Archivo de la etiqueta: Estados Unidos

Estados Unidos: A New Push to Get Low-Income Students Through College

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New York Times (28/10/2014): Un nuevo proyecto, liderado por la fundación del multimillonario Michael Bloomberg, tratará de aumentar el número de estudiantes con alto rendimiento y bajos ingresos que asisten a universidades de primer nivel, informó el New York Times. Su objetivo es aumentar la cantidad de estudiantes que asisten a instituciones que tienen tasas de “graduación tras 6 años” de más del 70%. Para ello, el proyecto va a crear un nuevo sistema de asesoría para estudiantes de secundaria con bajos ingresos, con 130 consejeros de tiempo completo y 4000 estudiantes universitarios que servirán como consejeros a medio tiempo. Un reporte anterior sobre “undermatching” (estudiantes con buen rendimiento que no asisten a universidades competitivas) demuestra que proporcionar información adicional a estos estudiantes los anima a postular a universidades más selectivas.

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Mundo: New Models of Higher Education

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Inside Higher ED (15/10/2014): Steven Mintz, director ejecutivo del Texas System’s Institute for Transformational Learning, produce con un colega el blog Higher Ed Beta. Este post menciona varias novedades relacionadas a la next-generation university y algunas pistas observables entre universidades norteamericanas. En general, sin embargo, todas comparten el modelo de formación por ciclos y créditos, muchos en cursos electivos, evaluados por exámenes parciales y finales; modelo que no funciona para todos los alumnos. El Sistema de la Universidad de Texas, al que pertenecen las universidades de Texas en Austin, Dallas, San Antonio y doce instituciones más, está promoviendo un experimento para ofrecer grados vocacionales sin electivos a un conjunto de alumnos menos interesados en las liberal arts. Los estudiantes de este programa recibirán dos certificados, un título que acredita el grado y otro que describe las competencias alcanzadas. Ver las iniciativas del Institute for Transformational Learning (enlace).

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Estados Unidos: Repair or Replace: the nature of change in education and the media

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Inside Higher Ed (21/10/2014): Reparar o reemplazar es el dilema del cambio institucional. Aunque la economía ha cambiado de análoga a digital, de nacional a global y de industrial a basada en conocimientos, muchas instituciones sociales, entre ellas la educación superior, no lo han hecho. Por ello han subido los precios, las deudas y las críticas en educación superior. El autor, ex rector del Teachers College de Columbia, usa el caso de los cambios en la industria de libros y periódicos como ejemplo de lo que habría que hacer. Explica los cambios que implicó la digitalización en los medios de comunicación para hacerlos más accesibles, efectivos, baratos y personalizables, y plantea que el sistema educativo requiere revisar otra vez, cuidadosamente, qué se quiere conservar, qué reparar y qué reemplazar, para invertir tiempo, energía, recursos y capital social de modo eficaz.

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Estados Unidos: Business Majors: It’s Time to Reassess

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Huffington Post (10/10/2014): Administración de empresas es la carrera con mayor demanda y mejores ingresos, pero está lejos de ser la mejor opción en satisfacción y calidad de vida. Según una encuesta de Gallup, los graduados de negocios son los que menos interés tienen en su trabajo. Solo el 37% expresó sentirse “profundamente interesado en el trabajo que hace”. De igual manera, registran los niveles más bajos de satisfacción; menos del 50%. El artículo concluye: “Como educadores, debemos tratar de capacitar a nuestros futuros líderes de negocios con el conocimiento y las habilidades que necesitan para triunfar en la economía global y al mismo tiempo vivir una vida plena.”
Documentos:

    • In U.S., Business Grads Lag Other Majors in Work Interest (enlace)

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Estados Unidos: On Campuses and Beyond, the Job Market for New Graduates Looks Up

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The Chronicle of Higher Education (14/10/2014): Para el próximo año, se proyecta un crecimiento de dos dígitos en las oportunidades de empleo para graduados en Estados Unidos. Después de varios años de obtener solo pequeños incrementos, según un estudio del Instituto de empleabilidad de la Universidad de Michigan, basado en una encuesta a más de 5700 empleadores, la contratación de recién titulados se incrementará en un 16%, y al mismo ritmo en los demás niveles. Respecto a las especialidades, las relacionadas al campo de la informática y las finanzas son las de mayor crecimiento. ¿Por qué las mejores perspectivas? La economía está mejorando, los empleadores están mirando hacia el futuro, y las jubilaciones obviamente no se han detenido.
Documentos:

    • Rapid Growth in Job Opportunities for College Graduates in 2014-15 (pdf)

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Estados Unidos: Web-Era Trade Schools, Feeding a Need for Code

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The New York Times (13/10/2014): La demanda por desarrolladores de software profesionales va en ascenso y en Estados Unidos una serie de pequeños institutos vocacionales busca cubrir la demanda. Los “coding boot camps” son pequeños, ingresan entre 20 y 40 alumnos a la vez; rápidos, con cursos de dos a cuatro meses; y ágiles, constantemente acomodan sus currículos a las necesidades del mercado. Pero lo más importante: mientras tantos jóvenes graduados universitarios terminan desempleados, tres cuartos del alumnado de los boot camps está empleado y goza de un salario promedio de 76,000 dólares anuales.

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Estados Unidos: Declinan los préstamos estudiantiles impagos – Number of Student Loans in Default Declines

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The New York Times (24/09/2014): En el 2013, la cantidad de préstamos federales impagos de estudiantes bajó por primera vez en varios años, pero el número aún se mantiene por encima del nivel previo a la recesión económica.
No obstante, si bien esto es una buena noticia, el nivel de préstamos impagos se mantiene demasiado alto. La ley exige un máximo de 30% de deudas impagas por tres años consecutivos, o 40% por un año. Esta valla es muy baja, según Debbie Cochrane, directora de investigación del Institute for College Access and Success, y el hecho de que la mayoría de institutos puedan pasarla no es motivo de celebración.

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Estados Unidos: Liderazgo y gestión para posgraduandos en Berkeley – Doing science is more than building knowledge: on professional development in graduate training

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Scientific American (26/09/2014): Los que piensan que los doctorandos científicos solo necesitan aprender a investigar es probable que reciban una sorpresa; para ser buenos investigadores también necesitan habilidades de liderazgo y gestión para hacer frente a los problemas interpersonales que surgen en el laboratorio como en cualquier lugar de trabajo. Al menos eso piensan los estudiantes de posgrado de Química, Física y MCB (Biología celular molecular) de la Universidad de Berkeley que han fundado SLAM: Science Leadership and Management (Liderazgo y Gestión en las Ciencias). Se trata de una serie de seminarios centrados en la comprensión de las múltiples interacciones interpersonales necesarias para la gestión exitosa de un laboratorio. Se destaca que sean los mismos estudiantes quienes han organizado este programa, mientras que las universidades y departamentos académicos no prestan mayor interés a estos aspectos.

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Estados Unidos: Overseas students help keep postgraduate numbers stable in US

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Council of Graduate Schools (22/09/2014): La cantidad de alumnos de posgrado en los Estados Unidos se mantiene estable gracias a la matrícula de estudiantes extranjeros, que registró un incremento del 11,7%. A través del estudio Graduate Enrollment and Degrees, el Council of Graduate Schools reportó un crecimiento de 1% en matrícula de nuevos estudiantes (más de 459.000) entre el 2012 y 2013, en posgrado, maestría, o doctorado para el ciclo de otoño 2013. Sin embargo, alertan, la cifra no va a la par del crecimiento de trabajos que requieren estudios de posgrado.
Documentos:

    • Graduate Enrollment and Degrees: 2003 to 2013 (pdf)

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La Brecha de Genero de los doctorados

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“Global Ph.D.s Gender Gap”, gráfica interactiva del Scientific American, compara la proporción de doctorados obtenidos por ambos sexos a nivel internacional. La herramienta usa datos del “Science and Engineering Indicators 2014” del National Science Board de Estados Unidos para ilustrar la brecha entre géneros en disciplinas STEM. Además se puede reordenar para mostrar diferencias regionales, posibilitando la comparación a nivel sudamericano.
Otro estudio reciente “Exploring Gender Imbalances Among STEM Doctoral Degree Recipients”, publicado por el American Institute for Research, sostiene sin embargo que las disciplinas STEM tienen un mejor balance de género que otros campos. Su análisis se enfoca en Estados Unidos y cuestiona a comparación directa entre géneros sin discriminar pre y posgrado. Si no se distingue comparación termina reflejando diferencias de género a nivel de pregrado, y no necesariamente a nivel de doctorado.

    • Mundo – Scientific American (16/09/2014): Global Ph.D.s Gender Gap (2010). Documentos: Science and Engineering Indicators 2014 (enlace), The Global Gender Gap Report 2013 (enlace).
    • Estados Unidos – The Chronicle of Higher Education (30/09/2014): Report Examines Fields With Highest Gender Imbalances Among Ph.D.’s. Documentos: Exploring Gender Imbalance Among STEM Doctoral Degree Recipients (enlace).
    • Estados Unidos – Inside Higher Ed (01/10/2014): Are STEM fields more gender-balanced than non-STEM fields in Ph.D. production?.

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