Archivo de la etiqueta: España

España: HEInnovate: ¿Cómo medir el nivel de emprendimiento de una universidad?

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edunomia.es (04/07/2014): El concepto de Universidad Emprendedora puede resultar chocante en ciertos círculos locales. El artículo presenta a HEInovate, una herramienta en línea de la Comunidad Europea, dirigida a instituciones de educación superior para autoevaluarse y medir, en un contexto en que el concepto de Universidad está cambiando, qué tan “emprendedoras” son. La herramienta se basa en siete factores señalados en el documento de OECD “A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities” como guía hacia el emprendimiento.
Documentos:

    • HEInnovate (enlace)
    • The Entrepreneurial Higher Education Institution. A Review of the Concept and its Relevance Today (pdf)
    • A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities (pdf)

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España: Autonomía y reforma

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fiscalizaciones.es (01/07/2014): Con ocasión del discurso de ingreso a la Academia de Jurisprudencia Asturiana, el profesor de la Universidad de Oviedo Eduardo González señala dos elementos sobre la organización Universitaria: la escasa jerarquización de los órganos de gobierno y el hecho singular de que los titulares de los órganos de gobierno, en su mayoría, son elegidos por los destinatarios futuros de su gestión (profesores, estudiantes y personal de administración y servicios). Ambos temas son objeto de una lectura crítica. Por otro lado, pone énfasis en la suficiencia financiera como requisito de la autonomía universitaria, y trae a colación la reciente lección inaugural de la Apertura del Curso Académico 2013-2014 en la Universidad de Sevilla donde el profesor Ángel López López reflexionaba sobre el asunto.
Documentos:

    • Hacia una nueva reforma de las universidades públicas. El régimen del profesorado y el modelo de gobierno (pdf)
    • La autonomía universitaria. Apertura del año académico 2013-2014 de la Universidad de Sevilla (pdf)

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Ley Universitaria

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    • Nueva Ley Universitaria en Perú respeta autonomía de universidades católicas pero levanta polémica:
Carlos Polo, lobbista de las universidades católicas, señala que la nueva Ley Universitaria respeta el tratado entre la Santa Sede y el Estado peruano. Fuente: Aciprensa (01/07/2014).
    • Perú aprueba una ley universitaria para evitar la corrupción y los paros:
Cómo ve el diario español El País la nueva Ley Universitaria. El artículo señala que desde el 2011 se busca una solución para los constantes problemas de las universidades, incluyendo huelgas, irregularidades de la gestión del presupuesto o conflictos políticos dentro de los campus que no han podido ser contrarrestados por la ANR. Agrava esta situación la baja calidad expresada en bajos puestos de las universidades peruanas en los rankings latinoamericanos. Fuente: El País (30/06/2014).


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España: Entrepreneurial Universities – Universidades emprendedoras

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edunomía.es (30/06/2014): ¿Qué son las entrepreneurial universities o universidades-emprendedoras-y-que-fomentan-el-emprendimiento? No hay una definición consensuada, pero un informe del Departamento de Comercio de Estados Unidos se centra en cinco áreas clave: Promover la innovación y el emprendimiento i) entre los estudiantes y ii) entre el profesorado, iii) apoyar la transferencia de tecnología, iv) facilitar la colaboración Universidad-Empresa, y colaborar con el desarrollo económico local y regional.
Documentos:

    • USA. The Innovative and Entrepreneurial University: Higher Education, Innovation and Entrepreneurship in Focus (pdf)
    • Presentaciones del EU University-Business Thematic Forum: Fostering University Business Cooperation Ecosystems in Europe and Latin America(enlace)

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España: Profesores asociados… y precarios

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El País (16/06/2014): Jordi Matas Dalmases, catedrático de Ciencia Política de la Universidad de Barcelona, critica fuertemente la tendencia actual por la que gran parte de la docencia universitaria la asumirán profesores asociados, que cobran 180 euros brutos por curso (665.6 soles) o 500 euros brutos por mes (1,849 soles). De acuerdo a ley los profesores asociados deberían ser especialistas de reconocida competencia que acreditan una actividad profesional externa y son contratados temporalmente con una dedicación a tiempo parcial; deberían complementar al profesorado con dedicación exclusiva o en formación. Pero en Cataluña se han convertido en la mayoría y existe “falsos asociados”, profesores en formación sin experiencia profesional reconocida en contrato de asociado.

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España: La Universidad Europea, pionera en la evaluación profesional de sus graduados

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abc.es (26/05/2014): Laureate Professional Assessment (LPA), una herramienta manejada por la empresa externa TEA Ediciones, y recientemente implementada en la Universidad Europea con el propósito de brindar a las empresas un acreditamiento de las habilidades y el perfil profesional de alumnos de dicha universidad. La iniciativa nace del deseo de alinear la preparación de los estudiantes con las expectativas de empleadores. Esto beneficiaría no solo a los empleadores, sino a los alumnos y graduados en busca de un trabajo, quienes ahora tendrán una medida consistente de las expectativas de sus potenciales empleadores.
A través del LPA se evalúan un total de ocho competencias, identificadas como las más demandadas por las empresas en el mercado de trabajo: Comunicación, Liderazgo, Trabajo en equipo, Adaptación a los cambios, Iniciativa, Solución de problemas, Toma de decisiones y Planificación y organización. Además se incluye información sobre las experiencias formativas del valor añadido que ha realizado el alumno, y su expediente académico.
Jean-Bernard Seitz, responsable de empleabilidad de Laureate International Universities (la red internacional a la que pertenece la Universidad Europea), señaló que piensa implementar esta herramienta en el resto de universidades Laureate, y vale recordar que la UPC pertenece a dicho grupo.

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Estadísticas

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España y Estados Unidos han publicado sus indicadores y estadísticas para el periodo 2013-2014 de los sistemas de educación superior. Este es uno de los flancos más débiles en la discusión actual alrededor de la nueva ley universitaria en el Perú, porque las estadísticas son un componente esencial en la toma de decisiones de política educacional. Sirvan estos modelos de ejemplo.

    • España: Datos y cifras del sistema universitario español 2013-2014:
El Secretario General de Universidades, Federico Morán, presentó en la sede del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en Madrid, los datos y cifras del sistema universitario español. El informe contiene los indicadores del curso 2012-2013, así como las previsiones del curso actual (2013-2014). La principal novedad de estos datos pasa por la incorporación -por primera vez- de los indicadores básicos de inserción laboral de los estudiantes universitarios. Estos datos se han extraído de la muestra continua de vidas laborales. Así pues, se dispone de información de los estudiantes egresados en el curso 2006-2007 y su situación en términos de afiliación a la seguridad social en los años 2007 hasta el actual, así como la cohorte de egresados del curso 2010-2011. Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte – España (13/02/2014). Anexo: Datos básicos del sistema universitario español 2013 – 2014 (pdf).
    • Estados Unidos: Racial Gaps in Attainment Widen, as State Support for Higher Ed Falls:
El National Center for Education Statistics del departamento de educación de Estados Unidos publicó el reporte del estado de la educación en dicho país. “The Condition of Education 2014” está basado en 42 indicadores nacionales que brindan abundante información sobre los distintos niveles educativos. Fuente: The Chronicle of Higher Education (30/05/2014). Anexo: The Condition of Education (enlace).

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España: Se busca currículo global

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El País (23/05/2014): ¿Garantiza el empleo ser titulado en ingeniería, matemáticas, informática o física? Por un lado, de acuerdo a los últimos datos, uno de cada cuatro profesionales se encuentran sobre cualificados, situación que han tenido que asumir ante el desempleo creciente en España. Sin embargo, otros estudios señalan la imposibilidad para cubrir plazas en varios países europeos por falta de formación adecuada. Además de la crisis, existe un desajuste entre oferta y demanda laboral. ¿Cómo reducir la brecha entre universidades y empresas? “Es imprescindible aumentar el diálogo para conocer las necesidades empresariales, potenciar sus demandas en los estudios incluso con nuevas titulaciones, e informar a los jóvenes para que elijan mejor”. El mercado tiene nuevas demandas, principalmente orientadas al mundo online, y es tarea de las universidades y carreras volcarse a estos cambios.

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España: La Opción Minoritaria con el Plus del Trato Personalizado

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El Mundo (07/05/2014): Por historia, el Sistema Universitario Español es mayoritariamente público. Sin embargo, la opción de estudiar en un centro privado aumenta año tras año amparada en virtudes que hacen hincapié, precisamente, en lo que suelen adolecer las grandes universidades: la personalización de la enseñanza y unos equipamientos que cuentan con lo último en tecnología. Sin embargo, para el año que viene, del casi millón y medio de alumnos que se espera se matriculen en el curso 2014-2015, un 13,1% lo hará en una universidad privada (166.068), según publica el Ministerio de Educación en su informe “Datos básicos del sistema universitario español”, lo que supondría un ligero descenso respecto al año académico actual, donde el número de alumnos es de 169.893. El Ministerio achaca este descenso generalizado -aunque no pronunciado de alumnos, que también se da en la pública, a “la reducción de la población entre 18 y 24 años”.

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España: La universidad se encarece otro 3,3% en pleno miedo a la deflación

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Ibercampus (14/04/2014): El FMI ha comunicado a España que hay posibilidades de que la deflación se instale en su economía. Las autoridades vienen declarando que esta es una afirmación exagerada y que están preparados para evitarlo. En ese contexto, mientras el Índice de Precios al Consumidor agregado se reduce, el costo de la universidad crece. “… de los 57 grandes grupos de productos que integran el IPC español, 35 todavía han subido los doce últimos meses, aunque en los tres últimos meses sólo se han encarecido 23. En ambos casos, los precios de la educación en sus cuadro modalidades (universitaria, secundaria, infantil y primaria, y otros gastos de enseñanza) destacan entre los que más se resisten a ese proceso bajista”. La educación universitaria ocupa el cuarto lugar entre los que más se encarecieron con 3.3% anual.

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