Archivo de la etiqueta: empleabilidad

Estados Unidos: ‘Falling Behind?’

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Inside Higher Ed (23/05/2014): El reciente libro de Michael S. Teitelbaum, Falling Behind?: Boom, Bust & The Global Race for Scientific Talent (Princteon University Press) cuestiona la noción de que los Estados Unidos están produciendo menos graduados STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), perdiendo protagonismo a nivel global. Teitelbaum argumenta que las alertas recurrentes de escasez, 1) son inconsistentes con casi toda la evidencia disponbile, y 2) son autconvenidas, dado que vienen empleadores de la industria de tecnología y sus lobistas, con la intención de expandir el programa H1-B de visa para trabajadores extranjeros y ganar acceso a una mano de obra más barata y extensa.
Documentos:

    • Falling Behind? Boom, Bust, and the Global Race for Scientific Talent (enlace)
    • What Shortages? (pdf)

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España: Se busca currículo global

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El País (23/05/2014): ¿Garantiza el empleo ser titulado en ingeniería, matemáticas, informática o física? Por un lado, de acuerdo a los últimos datos, uno de cada cuatro profesionales se encuentran sobre cualificados, situación que han tenido que asumir ante el desempleo creciente en España. Sin embargo, otros estudios señalan la imposibilidad para cubrir plazas en varios países europeos por falta de formación adecuada. Además de la crisis, existe un desajuste entre oferta y demanda laboral. ¿Cómo reducir la brecha entre universidades y empresas? “Es imprescindible aumentar el diálogo para conocer las necesidades empresariales, potenciar sus demandas en los estudios incluso con nuevas titulaciones, e informar a los jóvenes para que elijan mejor”. El mercado tiene nuevas demandas, principalmente orientadas al mundo online, y es tarea de las universidades y carreras volcarse a estos cambios.

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Estados Unidos: Is College Worth It? Clearly, New Data Say

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New York Times (27/05/2014): Es cierto que existen numerosos casos de universitarios recién graduados subempleados o con dificultades para encontrar trabajo. Sin embargo, según un reciente análisis del New York Times sobre cifras del Economic Policy Institute, la brecha salarial entre los egresados de universidad y los que no hicieron estudios universitarios se incrementa cada vez más, y el año pasado se alcanzó una cifra récord. Los estudiantes egresados ganan hasta 98% más por hora que los demás, hace diez años era 85% más y 65% hace tres décadas. Es decir nunca valió tanto el esfuerzo (y el dinero) de estudiar hasta graduarse.

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Más peruanos prefieren invertir en educación que en un negocio

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RPP Noticias (02/04/2014): Los peruanos prefieren cada vez más invertir en su educación o en la de sus hijos que apostar su capital en un negocio. Según el estudio ‘El mercado educativo’ de la consultora Arellano Marketing, el 38% de la población invertiría en alguna carrera o especialización si sus ingresos aumentaran en 25%, mientras que el 28% invertiría en una actividad comercial. Esta realidad toma mayor relevancia si se considera que hace ocho años solo 26% apostaban por la educación mientras que lo hacía 44% por un negocio.
El estudio también revela que el 74% de peruanos tiene pensado seguir algún estudio en los próximos 12 meses. En la capital, la Lima Este es la zona que más población con proyecciones educativas tiene (35%). El Callao es la jurisdicción que registra menos interesados (15%). En el interior del país, las regiones con más índice de intención son Iquitos (40%) y Arequipa (37%), mientras que las rezagadas son Chiclayo (17%) e Ica (15%).
Documentos:

    • Arellano Marketing (enlace)

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Dinamarca: Mega-reforms to HE proposed by quality commission

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University World News (04/04/2014): La comisión de calidad de Dinamarca propuso una serie de reformas radicales en su reporte “New Ways – The future higher education system”. Propone requerimientos de admisión más exigentes y extender el bachillerato a cuatro años. Pero quizás lo más notable es el llamado a imponer cuotas de admisión a programas de educación superior y a maestrías.
En el futuro, propone la comisión, el bachillerato Danés duraría cuatro años, con el currículo del cuarto año elaborado en colaboración con el mundo laboral para asegurar empleabilidad. Dos tercios de los graduados saldría al mercado laboral, con la posibilidad de tomar una maestría más adelante, mientras trabaja; solo un tercio seguiría inmediatamente a maestrías orientadas a la investigación. Se argumenta que la competitividad resultante por vacantes de maestría aumentará la calidad de los estudios.
Estos cambios tienen como objetivo principal mejorar la empleabilidad de los graduados de estudios superiores. Actualmente hay un incremento del 50% de alumnos desde el 2007, mientras que cada vez más graduados no encuentran trabajo tras sus estudios.

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Estados Unidos: Public Education and Job Readiness: What Can Be Done to Shrink the Skills Gap?

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Huffington Post – Higher Education (17/03/2014): El mes pasado se publicó en el Huffington Post la tercera y última parte de una serie de artículos dedicados a analizar la preparación de la fuerza laboral estadounidense, y el rol que puede jugar la educación pública para reducir las brechas de habilidad (skills gap) que está dejando tantos puestos de trabajo sin postores adecuados. La serie fue escrita de forma colaborativa por Natalie Pregibon, directora de P3 Intelligence de Concordia; y Peter Smirniotopoulos, fundador de petersgroup consulting y corresponsal del Huffington Post.
La primera parte de la serie, “Where Have All the Jobs Gone?,”aborda cambios ocurridos a lo largo de cinco décadas, que han llevado Estados Unidos a la extraña situación en que el desempleo se mantiene alto a pesar de millones de empleos vacantes.
La segunda parte, “Why Is There a Disconnect Between Available Jobs and Qualified Employees?,” hace un análisis de los datos existentes sobre los 4 millones de puestos de trabajo que se estima quedan vacíos en los EEUU, con la intención de examinar cuántos y qué tipos de trabajo son atribuibles a la existencia del “skills gap” de los potenciales candidatos.
Finalmente, la tercera entrega, “What Can Be Done to Shrink the Skills Gap?,” sugiere políticas que podrían remediar, tanto a corto como a largo plazo, la brecha que existe entre las calificaciones que los empleadores buscan en el mercado, y las habilidades que traen a la mesa los graduados de high schools y colleges.
Documentos:

    • Concordia P3 Intelligence
(enlace)

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Estados Unidos: Which College—and Which Major—Will Make You Richest?

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The Atlantic (26/03/2014): La revista The Atlantic presenta información obtenida de Pay Scale, la compañía privada mayor entre las que hacen seguimiento de los salarios en Estados Unidos. El reporte, breve, presenta las instituciones cuyos egresados han obtenido los más altos ingresos promedio en los últimos 10 años, las más rentables por dólar invertido, y las especialidades/instituciones que pagan más.
Documentos:

    • PayScale individuals (enlace)
    • PayScale employers (enlace)

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Estados Unidos: Millennials at Work: Young and Callow, Like Their Parents

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The New York Times (24/03/2014): Diferentes encuestas a dueños de negocio, directores de recursos humanos y universidades señalan que la nueva generación de jóvenes trabajadores carecen de las actitudes y comportamientos necesarios para el éxito laboral, demostrando una falta de ética y compromiso de trabajo. No están motivados y no toman la iniciativa. Son poco confiables y no comprometidos con sus empleadores. Se adjuntan informes con estos hallazgos.

Documentos:

    • Informe reciente de la Universidad de Bentley señala que más de la mitad de las empresas de selección clasifican a los graduados recientes con una calificación de C o inferior (enlace)
    • El Centro de Investigación Pew encontró que más de la mitad de los rectores de las universidades piensan que los estudiantes de hoy en día están menos preparados y estudian menos que los estudiantes de hace una década (enlace)

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Reino Unido: Average graduate applies for 12 jobs before landing one, survey claims

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Times Higher Education (15/03/2014): Los graduados tienen que postular a 12 puestos de trabajo antes de conseguir empleo, es la desalentadora cifra que revela el estudio encargado por el sitio de redes profesionales LinkedIn, y que tuvo como universo a 2000 estudiantes y titulados del Reino Unido. La encuesta realizada a mediados de febrero, indica también que casi dos tercios de los estudiantes (65 por ciento) creen que no están preparados para el mundo laboral y más de la mitad (52 por ciento) dicen que las universidades no enseñan a los estudiantes las habilidades que necesitan para encontrar un empleo. Como adjunto va el vínculo en el que LinkedIn ofrece una serie de herramientas para que los estudiantes puedan perfilar CVs más eficaces.

Documentos:

    • LinkedIn for Students (enlace)

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Estados Unidos: Cost and Financial Aid Increasingly Influence Students’ Choice of College

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The Chronicle of Higher Education (06/03/2014): La reputación académica y las opciones laborales para los graduados siguen siendo los factores principales para la elección de la universidad a la cual postular. Sin embargo, la influencia del costo y la ayuda financiera se ha incrementado al momento de tomar la decisión, según la última encuesta anual a los estudiantes de primer año, realizada por la UCLA. El estudio tiene como referencia los casi 50 años que se lleva realizando y profundiza en varios aspectos vivenciales del estudiante como hábitos de estudio, creencias religiosas, ingreso familiar, metas profesionales, etc. Como información adjunta va un vínculo al Chronicle of Higher Education, que ha diseñado una herramienta interactiva, utilizando la información de las cinco décadas de este estudio, para mostrar de modo gráfico diversas tendencias en el comportamiento de los postulantes a través del tiempo.

Documentos:

    • Backgrounds and Beliefs of College Freshmen – CHE (enlace)
    • Cash Is Still King (enlace)
    • Todas las encuestas publicadas (enlace)
    • The American Freshman: National Norms Fall 2013 (pdf)

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