Andina (26/06/2014): El pleno aprobó la nueva Ley Universitaria, con 56 votos a favor y 46 en contra, más 3 abstenciones.
Documentos:
| • | La República (26/06/2014): Ley Universitaria: Congreso aprobó proyecto de nueva ley (enlace) |
University World News (11/06/2014): University World News publicó una serie de artículos respecto a RHEDI (The Research, Higher Education, Development and Innovation) una iniciativa que se llevó a cabo entre el 18 y el 23 de Mayo en Durban, Sudáfrica y que busca fortalecer la investigación, práctica y política de los sectores mencionados (Educación, Desarrollo e Innovación).
Documentos:
| • | More research needed on research management (enlace) |
| • | Disseminating research policy knowledge to global South (enlace) |
| • | Research management – A question of balance? (enlace) |
| • | No shortcuts to development, basic research is key (enlace) |
| • | Great need for capacity building in research management (enlace) |
The New York Times (31/05/2014): Ante el debut de HBX en Harvard Business School este 11 de junio -un nuevo programa de educación en línea- dos formas de ver esta nueva plataforma educativa entraron en conflicto, dividiendo a los académicos de la escuela en dos bandos, con dos “campeones” que representan el conflicto. Michael Porter cree que la tecnología debe alinearse con la estrategia de la institución, mientras que Clayton Christensen sostiene que para adaptarse a esta nueva tecnología será necesario irrumpir el orden establecido de la institución y permitir la innovación libre de las restricciones implícitas. Christensen ve la educación en línea como una tecnología disruptiva, y consecuentemente Harvard debe adaptarse o, como Blockbuster, caer en la obsolescencia. Porter, por otro lado, cree que la obsolescencia no resultará directamente de la implementación de una nueva tecnología, sino que ocurrirá solo si la empresa no utiliza la totalidad de sus recursos para brindar una ventaja competitiva, que los nuevos competidores simplemente no podrán imitar con la simple implementación de una nueva tecnología.
The Huffington Post (23/05/2014): En un coloquio humanista que buscaba diagnosticar el estado de las humanidades, se enumeró tres tipos de argumentos que se pueden ofrecer en defensa de esta familia de carreras: La política, la profesional y la personal.
David McGabe, profesor de filosofía en la universidad de Colgate, propone que estas razones son extrínsecas al espíritu real que impulsa a cualquier humanista a seguir su carrera.
“Nadie sigue una carrera humanista por razones políticas, profesionales o simplemente personales. Lo hacemos porque dedicarnos a dicha carrera particular nos parece una forma especialmente emocionante y apropiada de vivir, porque el trabajo requerido nos parece noble, desafiante y gratificante, y porque la amamos. El riesgo más grande que corremos en defensa de las humanidades es que nuestra motivación real se convierta en un amor secreto que tememos confesar. No debemos permitir que esto suceda”.
The Post-Crash Economics Society at the University of Manchester (30/04/2014): El mundo ha cambiado, el sílabo no – ¿Es momento de hacer algo al respecto? En el sitio web creado para discutir lo que debería enseñarse en economía luego del episodio global de crisis, dado que los economistas no lo pudieron prever, los Alumnos de la Universidad de Manchester crearon este acaban de publicar “Economics, Education and Unlearning: Economics Education at the University of Manchester”.
Documentos:
| • | Economics, Education and Unlearning: Economics Education at the University of Manchester (pdf) |