Archivo de la etiqueta: Boletín 53

Estados Unidos: 7 competency-based higher ed programs to keep an eye on.

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Education Dive (04/11/2014): El modelo educativo basado en competencias ha ganado terreno en los últimos meses. Sus defensores resaltan que se enfoca en las capacidades de los estudiantes, lo que permite evaluar a los candidatos en base a las competencias demostradas, en lugar de adivinar cómo se traducirán sus calificaciones en el trabajo diario, facilitando la decisión de los empleadores. Sin embargo, el Departamento de Educación de Estados Unidos ha sido lento en aprobar la ayuda financiera federal para estos programas, debido a cierta preocupación respecto a la calidad que ofrecen.
En medio del debate, la presente publicación expone 7 casos de universidades que ya ofrecen ese modelo como alternativa, entre las que se incluyen 4 públicas (Michigan, Wisconsin System, Purdue y Northern Arizona) y una privada pero fundada por Gobernadores de 19 Estados -con una propuesta totalmente online- la Western Governors University.

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Perú: E-learning permite a empresas ahorrar un 60% del presupuesto que dedican a capacitación.

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Gestión (11/11/2014): El e-learning permite a las empresas ahorrar un 60% del presupuesto que dedican a capacitaciones. Recuperar este porcentaje permitiría invertir en nuevos cursos para sus colaboradores, señala José Javier Díaz, CEO de la consultora Nivel Siete. Manifestó que Perú muestra el mayor crecimiento anual del mercado de e-learning en la región. “En Perú estamos creciendo alrededor del 50% al año”. El mercado latinoamericano también se ve auspicioso para el 2015. Según Díaz: “La proyección de crecimiento anual y de manera constante hasta el 2018, es de aproximadamente un 38% para toda Latinoamérica”.

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Estados Unidos: Throw Out the College Application System

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New York Times – education (04/10/2014): Los sistemas actuales de admisión universitaria ignoran las capacidades sociales, emocionales y creativas de los postulantes, lo que hace que tengamos universidades que prefieren robots de gran memoria e ignoran estudiantes talentosos con bajos promedios. El artículo propone un mejor método de evaluación del talento de los postulantes: un assesment center (centro de evaluación). Se trata de un centro en el cual los candidatos son evaluados por su perfil psicológico y su capacidad para resolver problemas reales. Por ejemplo, la Oficina de Servicios Estratégicos (O.S.S), precursora de la C.I.A., lo utilizó para seleccionar futuros espías: una de las evaluaciones consistía en mantener una identidad falsa por varios días. El sistema migró fuera del campo militar hacia empresas e instituciones gubernamentales. El autor sostiene que, a pesar del alto costo, este proceso resolvería varios problemas del sistema de hoy.

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Mundo: Doctor Who and the portfolio career

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Times Higher Education (23/09/2014): Sí, se trata de un artículo sonriente. Kevin Fong, profesor honorario de la Universidad Colegio de Londres, presenta los beneficios de una carrera portafolio. El autor declara que su vida no resultó como la pensó; su carrera se ha convertido en algo parecido a los saltos de Dr. Who, sin los chiches futuristas, claro. Pero luego anuncia un fenómeno social nuevo: los “Slashers”. Es decir, aquellos que responden a la pregunta ¿a qué te dedicas? con un combo del tipo: filósofo/cocinero/político/comediante/consultor. La gente se mueve, aprende, se reinventa y siempre arrastra al futuro algo de su identidad anterior. Hubo una época en la que el éxito era un puesto asegurado de por vida. Ya no. A veces es difícil explicarlo: o sea, vas saltando a través de distintos acontecimientos históricos, sí. Como Forest Gump.

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Mundo: Student engagement – Learning skills, changing lives

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University World News (09/11/2014):El servicio comunitario y el desempeño académico se potencian, y existen muchos programas que aprovechan esta simbiosis entre academia y comunidad. El galardón 2014 MacJannet, premia iniciativas estudiantiles de servicio social y contribuye financieramente a su desarrollo. Es conferido por el Tallories Network, una asociación internacional de 315 institutos educativos de 72 países comprometida con el fortalecimiento del rol cívico de las universidades, y el MacJannet Foundation. University World News toma esta oportunidad para hacer un recuento de lo beneficios que pueden obtener las universidades de las actividades de servicio social. a partir de algunas de las iniciativas estudiantiles que fueron nominadas para el galardón mencionando hacen un recuento de habilidades desarrolladas y de estudios que encuentran mayor tasa de graduación para alumnos que participan de dichas actividades.

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Mundo: Halloween special: spooky research from the cold depths of academia

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The Guardian (31/10/2014): En honor a la reciente festividad de Halloween, Glen Wright, curioso cronista de la academia con un gusto por las excentricidades, nos trae una lista de los estudios más bizarros y macabros alguna vez publicados. Hay de todo, desde estudios de la composición exacta del olor de un cuerpo en descomposición, pasando por un análisis del efecto del apocalipsis maya sobre la investigación, hasta una prueba “irrefutable” de la inexistencia de una raza de humanos vampíricos.

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Estados Unidos: Los videojuegos de acción pueden convertirte en un buen estudiante

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Tendencias 21 (12/11/2014): Los videojuegos de acción pueden mejorar la capacidad de aprendizaje. La velocidad de decisión y alta competitividad de estos juegos propicia una mejora en la capacidad de desarrollar plantillas de predicción. Cuanto mejor sean estas plantillas, mejor será el rendimiento cerebral.
Daphne Bavalier, especialista en el cerebro y en ciencias cognitivas de la Universidad de Rochester (EEUU), quien ha publicado varios estudios sobre los beneficios de los videojuegos sobre funciones cognitivas, explica los resultados y la metodología del estudio, “Action video game play facilitates the development of better perceptual templates”.
Documentos:

Resumen de la investigación en la página de la universidad de Rochester (enlace)
Informe: Action video game play facilitates the development of better perceptual templates (enlace)

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Europa: Acceso abierto en publicaciones científicas desde la perspectiva europea

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Asociación Europea de Universidades (12/11/2014): “Open Access to Research Publications: Looking Ahead” es un nuevo documento informativo de la Asociación Europea de Universidades (EUA) sobre políticas de Open Access (OA) en publicaciones de investigación, para su discusión a nivel europeo. Así mismo, propone temas para una mayor reflexión y diálogo entre la comunidad académica y editoriales: modelos de negocio y costo del sistema, requerimientos para “auto archivar” publicaciones de investigación en repositorios institucionales (o compartidos), peer-review y evaluación de calidad, la dificultad para evaluar el progreso del OA y su impacto en el avance de la investigación debido a la escasez de datos disponibles sobre el mismo.
Documentos:

Open Access to Research Publications: Looking Ahead (pdf)

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Estados Unidos: Informe Sobre Admisiones USA (pdf)

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The Chronicle of Higher Education (11/11/2014): The Chronicle of Higher Education publica su informe “Shaping the Class”, sobre los procesos de admisión universitaria 2014-2015. El reporte procesa una encuesta a más de 400 responsables de admisión realizada por Maguire Associates para el Chronicle. En breve, la tarea de conseguir suficientes alumnos (y suficientes camas para alojarlos) ha cambiado y, como en las finanzas, el desempeño previo no asegura resultados futuros. Las perspectivas económicas y demográficas han hecho ineficaces las viejas prácticas. Más alumnos y padres están preocupados por el retorno de su inversión, y por la empleabilidad y remuneración esperadas. Los estudiantes de familias de mayores recursos tienen más alternaterantivas que nunca y la selectividad de al menos la mitad de las instituciones ha bajado. Los responsables de admisión reportan altos niveles de satisfacción junto a altos niveles de preocupación respecto de la sostenibilidad del modelo de altos costos y altos descuentos, y la capacidad de definir la propuesta de valor en un mercado cambiante.

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España: ¿Quéremos una universidad burocrática o innovadora?

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El País (11/11/2014): La burocratización fue bienvenida hace una década como salida de la autocracia endogámica. Actualmente, sin embargo, Ricardo Chiva Gómez, catedrático de Organización de Empresas en la Universitat Jaume I de España, cuestiona que la burocratización sea el modelo óptimo para la gestión de la universidad española. Para ello usa el análisis organizacional de Henry Mintzberg: las las universidades como los hospitales son organizaciones profesionales. Deben organizarse democráticamente y confiar en la capacidad profesional de sus miembros. La universidad española tiene demasiados elementos de organización burocrática, llena de procesos normalizados, control y supervisión, lo cual previene el desarrollo de un servicio de calidad basado en la creatividad e innovación que se espera de ella: “comportamientos colaborativos, fomento del cuestionamiento, libertad para elegir procedimientos, lo cual permite experimentar y asumir riesgos”.

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