Archivo de la etiqueta: Boletín 40

Estados Unidos: Selectivity and Graduation Rates

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Inside Higher Ed (07/08/2014): En los últimos años, un tema de debate importante para el sistema de educación superior en Estados Unidos es el “undermatching”, concepto que postula que estudiantes talentosos de bajos recursos ni siquiera aplican a instituciones de primer nivel en las cuales podrían ser admitidos porque creen que tienen más posibilidades de graduarse en universidades menos exigentes. Mientras que muchos estudios han avalado esta tesis, otros la ponen en duda. Uno de ellos es el reporte “College Selectivity and Degree Completion”, publicado este mes en el American Educational Research Journal, el cual muestra que si se compara a alumnos similares, la competitividad del college al que atiende cada alumno no tiene un impacto significativo sobre la tasa de graduación del grupo.
Documentos:

    • College Selectivity and Degree Completion (pdf)

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Estados Unidos: Obama scorecards aim to end ‘trust us, we’re worth it’ era

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Times Higher Education (07/08/2014): Para Fieldon King Alexander, rector de la Louisiana State University, la propuesta del presidente Barack Obama de crear el “scorecard” para clasificar las universidades por sus índices de graduación, accesibilidad y ganancias de los egresados pondrá fin a la práctica de “ofertas engañosas” de los beneficios de la educación superior, tanto a estudiantes como a los padres. Precisó que algunas instituciones temen por este nuevo sistema de clasificación ya que no podrán seguir confundiendo a los futuros estudiantes y cobrando matrículas demasiado altas. “La era de las universidades que se venden con el slogan: ‘confíen en nosotros, lo valemos’, ha terminado… nuestra propuesta es diferente, pedimos que vean qué hacen nuestros egresados, cómo se han desarrollado”, recalcó.

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Mundo:Plato Was an Incompetent Mook

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Huffington Post (06/08/2014): Son los MOOCs y los CBOC (Competency Based Online Courses) la ola del futuro? Según Stephen Whittaker, el problema fundamental del MOOC es tan antiguo que Platón escribió al respecto en el Fedro. Según Whittaker, la enseñanza es una colaboración donde el alumno y el profesor trabajan y aprenden juntos a medida que entablan una conversación. Un video es inmutable, acrítico, incapaz de diálogo; por eso nunca podría enseñar a un alumno ese amor por la discusión y el conocimiento, elemento indispensable para el crecimiento intelectual.

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Estados Unidos: U-Lab: Prototyping the 21st-Century University

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Huffington Post (11/08/2014): La educación superior está estancada. Es demasiado cara, desconoce las necesidades cambiantes del mercado, y su currícula y propsito son anticuados. Nos encontramos ante un punto de inflexión para la educación superior, y han comenzado a surgir soluciones. Una de estas es el U-Lab, un MOOC presentado por MIT en ed-X. En realidad, es un prototipo para un modelo de enseñanza híbrido, presencial y virtual que busca explorar el potencial de la educación en línea. Se espera que sea, más allá de un curso, el inicio de una red global de centros interconectados virtualmente por un espacio de intercambio y aprendizaje, pero firmemente arraigados en el contexto y la problemática social en el que existen.
Documentos:

    • U.Lab: Transforming Business, Society, and Self 

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América Latina: Entrepreneurship in the University systems. The Tecnológico de Monterrey

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Corporación Andina de Fomento – CAF (28/02/2014): “Entrepreneurship in the University systems” describe los logros de la política del Tecnológico de Monterrey y cómo estos han ayudado a crear un ecosistema institucional dirigido a fomentar el emprendimiento. El estudio forma parte de la serie de publicaciones “Public Policy and Productive transformation”, publicada por el Banco de Desarrollo de América Latina, que intenta difundir casos de éxito e influir en las decisiones de aquellos que participan en la creación de las políticas públicas de Latinoamérica.
Documentos:

    • Entrepreneurship in the University systems. The Tecnológico de Monterrey (pdf)

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