Archivo de la categoría: General

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Ley Universitaria

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Cinco bancadas presentan demanda ante TC:
Parlamentarios de cinco bancadas presentaron el pasado miércoles una acción de inconstitucionalidad contra la nueva Ley Universitaria. En total, 45 legisladores avalaron la demanda: 32 de Fuerza Popular, cinco de Concertación Parlamentaria, cuatro de Solidaridad Nacional, dos de la bancada PPC-APP y dos de Unión Regional. De acuerdo al documento, la nueva Ley Universitaria vulnera más de 10 artículos de la Carta Magna. Cabe señalar que entre los firmantes hay legisladores , como Julio Rosas, José Luis Elías o Luis Iberico, vinculados a las universidades. Fuente: El Comercio (30/07/2014).
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Aspectos de la nueva ley universitaria:
En su columna para La República, Salomón Lerner indica que si bien se critica la Ley Universitaria porque atenta contra la autonomía, una crítica que viene tanto de sectores empresariales como de gremios universitarios, esta misma adquiere distintos sentidos según quien proponga la crítica. Por un lado, los empresarios se preocupan de que esta ley amenaza el modelo lucrativo, siendo esta crítica una defensa a la libertad empresarial. Por otro lado, el reclamo de los estudiantes expresa el temor a una intervención del gobierno que pueda censurar opiniones y actividades. Sobre esta preocupación, Lerner señala que el documento aprobado por el congreso no permite esta posibilidad; por el contrario, es una herramienta para exigir derechos. Hay que recordar, concluye, que la autonomía es un medio, no un fin en sí mismo. Fuente: La República (25/07/2014).
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Rector de la UNI, Aurelio Padilla, analiza nueva ley universitaria:
El rector de la UNI, Aurelio Padilla, manifiesta su decepción con la Ley Universitaria. Para Padilla, esta ley ha sido hecha de manera apresurada, por ello contiene una serie de contradicciones que, en su opinión, harán difícil su aplicación y además ponen en riesgo la autonomía universitaria. Entre dichas contradicciones, el rector señaló la inconsistencia de la ley en relación al su supuesto objetivo central de mejorar la calidad educativa. Al respecto, manifestó su desacuerdo con la acreditación opcional de las universidades, la aceptación del 50% de cursos a larga distancia, y la reducción del número de profesores a tiempo completo a 25% (la UNI sobrepasa el 70%). Se ha perdido una oportunidad de llevar a cabo cambios reales en la educación superior del país, opinó el rector. Fuente: Willax Televisión (15/07/2014).
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Promotores de universidades privadas respaldan ley universitaria:
La agencia peruana de noticias, Andina, destaca que la Asociación de Promotores y Fundadores de Universidades Privadas (AFROPUP), respalda la Ley Universitaria y la creación de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. El presidente de la institución, Manuel Zúñiga, fundador de la Universidad de Tacna, señaló que la norma recoge la esperanza de la juventud universitaria a recibir una educación de calidad, y que no se le puede negar al Estado su derecho a supervisar la marcha del sistema universitario nacional. Cabe señalar que no se cuenta con mayor información sobre esta asociación ni sobre los miembros que la conforman. Fuente: Andina (29/07/2014).

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América Latina: América Latina: Francisco Sagasti: Acabó el progreso indefinido

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Tendencias21 (27/06/2014): En una conversación sobre su libro, “Ciencia, Tecnología, Innovación. Políticas para América Latina”, Francisco Sagasti señala que la confianza en el infinito progreso lineal ha terminado y requerimos una nueva atención a la sustentabilidad del progreso. Sin embargo, menciona también que la región se encuentra rezagada en desarrollo tecnológico y en la generación de capacidades políticas que permitan dicho desarrollo. Según Sagasti, investigador principal en el Foro Nacional Internacional (FNI) del Perú, los líderes políticos y empresariales de Sudamérica han carecido de la voluntad para promover y desarrollar las ciencias y la tecnología. Por eso, resalta la necesidad de promover el desarrollo tecnológico y científico a través de la difusión constante de la importancia y aplicabilidad de nuevos desarrollos científicos, y de la creación de políticas a largo plazo que fomenten la investigación y el desarrollo de aplicaciones prácticas mediante la cooperación entre Universidad y empresa.
Documentos:

    • Powerpoint en PDF con una presentación del libro (pdf)
    • Foro Nacional Internacional (enlace)
    • “El ocaso de la era baconiana y el futuro de la humanidad” de Francisco Sagasti (pdf)

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Mundo: Mundo: Educación superior ‘online’ para 600 millones de hispano y lusoparlantes

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El periódico de Aragón (29/07/2014):

El pasado 27 de julio se presentó en Río de Janeiro la plataforma MiríadaX, la cual pretende revolucionar la educación online Iberoamericana. “La anterior revolución fue hace más de 500 años, cuando apareció la imprenta”, con estas palabras, el presidente del Banco Santander, Emilio Botín, presentó la plataforma en alianza con Telefónica. Dicha plataforma, integra a la fecha a 33 universidades que ofrecen, a través de 990 profesores, 153 cursos en los que se han inscrito 750.000 usuarios, y 100.000 ya han recibido títulos, todo de manera gratuita. De Perú participa la Universidad San Martín de Porres.
Documentos:

    • MiríadaX (enlace)

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Perú: Expertos comentan la evolución de la universidad estatal en el Perú (Radio San Borja)

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Encuentro con la ciencia – radio San Borja (27/07/2014): Modesto Montoya, en su programa dominical, entrevista a distinguidos egresados de universidades públicas: Francisco Coronel (UNI), Carlos Gómez (La Molina) y Nicolas Lynch (San Marcos). Francisco Coronel destacó que anteriormente las mejores universidades eran las nacionales. En esta línea, Modesto Montoya arguye que el abandono del Estado ha convertido a la universidad pública en una pobre universidad para pobres. Nicolás Lynch señala, al inicio de la segunda parte, que San Marcos se ha convertido en un gran centro de deformación del estudiante: falta a clases, es copión, miente y absorbe la subcultura pervertida de la institución. Carlos Gómez indica su inquietud respecto a la nueva ley. Participa también Antenor Guerra García, que acaba de realizar una encuesta a investigadores.
Documentos:

    • Parte 2 de la entrevista (enlace)
    • Artículo de Modesto Montoya sobre el tema (enlace)

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Estados Unidos: Why This Professor Is Encouraging Facebook Use in His Classroom

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The Chronicle of Higher Education (05/08/2014): Para la academia, Facebook ha sido la fuente de investigaciones éticamente cuestionables, el proveedor de incómodas interacciones entre maestros y estudiantes, y, por supuesto, la distracción del aula consumada. Sin embargo, Kevin D. Dougherty, profesor de sociología en la Universidad de Baylor, señala que la educación superior ha calumniado injustamente al gigante de los medios de comunicación social. En el informe “Using Facebook to Engage Learners in a Large Introductory Course”, cuenta cómo ha pasado los últimos dos años y medio midiendo el impacto del uso del grupo de Facebook en su curso de introducción a la sociología. Su principal hallazgo es que los estudiantes que participaron en el grupo “en-línea”disfrutaron más del curso, sintieron un mayor sentido de pertenencia y obtuvieron mejores calificaciones que los que no participaron.
Documentos:

Can Facebook Make Better Students? (otra reseña)

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Mundo: El Cervantes certificará el español como Cambridge el inglés

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Ibercampus (22/07/2014): El Instituto Cervantes busca adaptarse a las exigencias de una lengua española que se encuentra en acelerada expansión. Para ello ha iniciado trabajos en conjunto con la Universidad Autónoma de México, la Secretaría de Relaciones Exteriores de México y la Universidad de Salamanca para desarrollar una certificación internacional en español, similar a la de Cambridge para el inglés, que reemplazará al Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), comentó Víctor García de la Concha, director del instituto. “Estamos afrontando una etapa nueva, en la que, sin perder el sentido de nuestros centros, debemos ser conscientes de que la enseñanza presencial se está reduciendo” declaró García.

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Estados Unidos: An NCAA Power Grab

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Inside Higher Ed (05/08/2014): Los atletas de primera división en los programas de atletismo académico, a diferencia del estudiante promedio, ahora reciben becas completas, alojamiento y libros gratis; se inscriben antes que el resto del alumnado en clases de su elección; y, en el caso del fútbol americano, viajan en jets privados de primera clase a sus competencias. Bob Kustra, rector de Boise State University, se queja de que la NCAA (National Collegiate Athletic Association) ha introducido reformas, año tras año, que perpetúan el dominio de unas cuantas universidades, que gastan millonadas en preparar y mantener a sus atletas. Esta tendencia está alejando a los programas de atletismo universitario de la supuesta misión institucional de cualquier universidad al mismo tiempo que aumentan los costos de manera astronómica.

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Reino Unido: Academics Anonymous: scientific publishing is a licence to print money, not the truth

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The Guardian – Higher Education (04/08/2014): En base a un caso reciente, un académico anónimo denuncia la falta de honestidad de científicos que publican resultados ficticios en algunas de las revistas más prestigiosas de su entorno disciplinario para conseguir financiamiento. Pero, ¿no se supone que la calidad de los artículos publicados en dichas revistas es cuidadosamente controlada? No siempre. Según este acusador anónimo, aunque el control de calidad se realiza mediante revisión de pares, la decisión final de publicar la toman los editores, que ocasionalmente relajan los más básicos estándares científicos y editoriales. La situación se agrava si se considera la displicencia de estas revistas para retractarse por la publicación de un artículo fraudulento; resulta vergonzoso y causa desprestigio.

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América Latina: Polí­ticas de educación superior en Iberoamérica, 2009-2013

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Univercyt (31/07/2014): J.J. Brunner y C. Villalobos elaboraron este texto para el III Encuentro de Rectores Universia. El trabajo aborda el contexto y las políticas públicas en la educación superior Iberoamericana durante el quinquenio 2009 – 2013. Es una pena que no estuviera disponible para alimentar los debates recientes sobre la universidad en América Latina y la universidad peruana. La investigación fue realizada por el Centro de Políticas Comparadas de Educación (CPCE) de la Universidad Diego Portales y la Cátedra UNESCO de Políticas Comparadas de Educación Superior, ambas con sede en Santiago de Chile.
Documentos:

Políticas de educación superior en Iberoamérica, 2009-2013 (pdf)

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Colombia: CESU entrega a Presidente Santos su propuesta de Política Pública en Educación Superior para los próximos 20 años

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Ministerio de Educación – Colombia (04/08/2014): El documento “Acuerdo por lo Superior -2034: propuesta de Política ública para la excelencia de la educación superior en Colombia, en el escenario de la Paz” es el resultado de una iniciativa del 2011, en que el gobierno retiró su proyecto de reforma a la ley de educación superior (Ley 30 de 1992). El “Acuerdo por lo Superior 2034” presenta 136 propuestas de lineamientos de política ública, organizadas en 10 temas, para que el nuevo Gobierno del Presidente Santos, y los que le sigan hasta 2034, consolide una educación superior con calidad, acceso universal y equidad.
Documentos:

‘Acuerdo por lo Superior 2034’ (pdf)

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