The Global Citizens' Report on the State of GMOs.
Coordinated by Navdanya and Navdanya International,
the International Commission on the Future of Food and Agriculture,
with the participation of The Center for Food Safety (CFS)

I INTRODUCTION

II SYNTHESIS

III TWELVE PARAGRAPHS ON BIOTECHNOLOGY

IV VOICES FROM GRASS ROOTS
A. The Americas: Canada, USA, Mexico, Latin America
B. Europe: Western Europe - France, Germany, Italy, Switzerland, Norway,European GMO free regions, European Network of Scientists Eastern Europe - Poland, Russia, Ukraine
C. Africa
D. Asia Pacific: India, Japan, Australia

V VOICES FROM SCIENCE
A. Warnings from Scientists
B. Silencing scientific messengers

VI THE HISTORY OF MONSANTO
A. Time line : 1901 - 2009
B. Record of Monsanto

VII ACTIONS FOR FOOD DEMOCRACY

Leer aquí

Randolph, J. (2009). A Guide to Writing the Dissertation Literature Review. Practical Assessment, Research & Evaluation,14 (13) 1-13
http://pareonline.net/pdf/v14n13.pdf

Lovitts, B. (2005) How to grade a dissertation. Academe , 18-24
http://www.ittc.ku.edu/~frost/How_to_grade_disseration_Academe_Article.pdf

Fitt, M. H., Walker, A. E., Leary, H. M. (2009, April). Assessing the Quality of Doctoral Dissertation Literature Reviews in Instructional Technology. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA. http://digitalcommons.usu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=itls_facpub

Boote, D. & Beile, P. (2005) Scholars Before Researchers: On the Centrality of the Dissertation Literature Review in Research Preparation. Educational Researcher, 34 (6), 3–15
http://www.aera.net/uploadedFiles/Publications/Journals/
Educational_Researcher/3406/Boote.pdf

Boote & Beile’s Literature Review Scoring Rubric (Based on Hart 1999)(cuadro de criterios y escala de calificación)
http://www.andrews.edu/leaderpart/Resources/LitReviewRubric.pdf

Graduate School of Biomedical Sciences. Written Dissertation Scoring Rubric
http://sacs.umc.edu/docs/rubrics/dissertation/Rubric_Dissertation_Example_1.pdf

de-Miguel, Mario (2010). La evaluación de tesis doctorales. Propuesta de un modelo. RELIEVE, 16 (1), 1-18. http://www.uv.es/RELIEVE/v16n1/RELIEVEv16n1_4.htm

Diapositivas del Prof. L. Sime sobre orientaciones para la redacción de artículos para revistas académicas.

Ver aquí[330clicks]

Diapositivas del prof. Luis Sime P. sobre las tendencias de la producción en ciencias sociales en revistas indexadas.

Ver aquí[100clicks]

"El profesor, a examen: premio o despido" artículo en El País (14-enero-2012) de
D. Alandete y W. Oppenheimer que analizan el tema en España, Inglaterra y Estados Unidos. Leer aquí

Críticas a la evaluación docente en Chile



Evaluación docente en Agentina

Comentario del Prof. Luis Sime en Seminario Internacional, Lima Ciudad Educadora, organizado por TAREA y Municipio de Lima (1-2 Julio 2011)

FISICA O QUIMICA
Serie española que muestra diferentes facetas de la escuela. En este capítulo se puede apreciar las tensiones de los profesores principiantes el primer día de clases.

Brasil multa a Mc Donald's por atraer a los niños con juguetes
Leer noticia completa aquí


(Foto de Matias Cano Design http://www.flickr.com/search/?w=21678024@N07&q=mc%20donald)


(Foto tomada de http://www.corresponsalesdelpueblo.org/brasil-cuestionan-el-reconocimiento-de-la-red-mc-donald-s-como-amiga-de-la-salud)

También la lluvia (2010) película española, dirigida por Icíar Bollaín, que vincula dos relatos históricos tomando como pretexto la grabación de una pelicula: la conquista española y el problema de la privatización del agua en Cochabamba(Bolivia).



Ver la pelicula completa aquí

“La enseñanza superior se está desarrollando en todo el mundo: en 2008 había en sus centros docentes 65 millones más de estudiantes matriculados que en 1999. Una gran parte de ese crecimiento ha tenido por escenario la región del Asia Oriental y el Pacífico: tan sólo en China el número de estudiantes aumentó en más de 20 millones. En los países más pobres los progresos fueron mucho más modestos. Ni el África Subsahariana ni el Asia Meridional y Occidental registraron un aumento sustancial de sus tasas brutas de matriculación en la enseñanza superior a lo largo del último decenio.

La consecuencia de esto es que se están ahondando las amplias disparidades ya existentes en las tasas de matriculación en la enseñanza superior. En América del Norte y Europa Occidental, la tasa bruta de escolarización en este nivel alcanza una proporción del 70%, mientras que en el África Subsahariana asciende solamente a un 6%. Aunque algunas regiones como la del Asia Oriental y el Pacífico están recuperando su retraso, las regiones más pobres se están quedando cada vez más rezagadas (Gráfico 1.24). La disparidad que se da entre los países ricos y los pobres en la matriculación en la enseñanza superior se ve reforzada por la enorme diferencia del gasto que unos y otros le dedican. Los gobiernos de los Estados Unidos, Francia y el Reino Unido gastan más de 10.000 dólares (a paridad de poder adquisitivo) por estudiante de la enseñanza superior, mientras que en países de ingresos bajos como Benin, el Camerún y la India esa suma apenas alcanza los 3 000 dólares (IEU, 2009).

Las repercusiones de estas tendencias trascienden ampliamente el sector de la educación. Los sistemas de enseñanza superior desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de capacidades con un alto grado de
conocimientos y en el fomento de innovaciones, de los que dependen tres elementos de gran importancia en la era de la mundialización: la productividad, la creación de empleos y la competitividad. El aumento e intensificación de las disparidades en la posibilidad de cursar estudios superiores va a incrementar las extremas desigualdades ya existentes entre los países del mundo en materia de riqueza.”





Cita textual y gráfico extraido de UNESCO (2011) Informe de 2011
Una crisis encubierta: conflictos armados y educación p. 65
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-part1-ch1-es.pdf

Muñoz, Vernor (2011) El derecho a la educación: una mirada comparativa Argentina, Uruguay, Chile y Finlandia. Santiago: OREALC/UNESCO

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Gráfico tomado del artículo " La crisis eleva al 22% los jóvenes que ni estudian ni trabajan" publicado por J. A. AUNIÓN, el 16.dic. 2011 en El País (España)
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El Informe regional sobre desarrollo humano para América Latina y el Caribe 2010 propone una nueva forma de entender y abordar el estado actual de la desigualdad en desarrollo humano en los países de América Latina y el Caribe.

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IRANZO AMATRIAÍN, Juan Manuel Reseña de "Collapse. How Societies Choose to Fail or Survive" de Jared Diamond. Reis. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, núm. 111, 2005, pp. 201-206
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HARO, Fernando Ampudia de. A possibilidade da descivilização. Sociologia. [online]. maio 2010, no.63 [citado 04 Dezembro 2011], p.91-112.
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