Españistan (para comprender la crisis española)
agosto 30, 2012Sobre los profesores contratados en México
agosto 29, 2012Profesores interinos y operadores electorales del magisterio: las tareas disimuladas (Observatorio Ciudadano de la Educación)
“En México, desde hace por lo menos veinte años, imperan una serie de condiciones administrativas en el reclutamiento de profesores de educación básica que dificultan su independencia académica y laboral, la principal de ellas: el acceso al empleo en calidad de “interinos”. Sobre este asunto existe opacidad y ambigüedad administrativas por parte de las autoridades, además de que la información es escasa y poco confiable. De acuerdo con los resultados de entrevistas realizadas a dirigentes sindicales de los niveles seccional y delegacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), (1) que constituyen la fuente de información principal de este documento, se sabe que para obtener una plaza definitiva, renovar su interinato o acceder a ciertas prestaciones, como un permiso temporal o un curso de actualización, el nuevo recluta tiene que mostrar lealtad y disciplina, y acatar las peticiones de los directores de escuela, los supervisores e inspectores, y más aún, de la representación gremial del sindicato. O bien, puede ser requerido como promotor del voto a favor del partido que gobierna en la entidad federativa donde se ubica y, desde luego, para la fuerza política de la cúpula del SNTE, el Partido Nueva Alianza. Las oportunidades que tienen los nuevos maestros para salir de este esquema parecen prácticamente nulas. El mérito académico ocupa un papel marginal.”
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Los vaivenes del sindicato de profesores en México
agosto 27, 2012El SNTE y la política educativa Observatorio Ciudadano de la Educación
Una reseña de los caminos recorridos por uno de los sindicatos docentes más grandes y controvertidos de América Latina.
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“Invoco a la obediencia, no al diálogo.”
agosto 27, 2012“Invoco a la obediencia, no al diálogo.” Monseñor Cipriani, Declaraciones a la prensa, 21.08.12
En declaraciones públicas que no dejan dudas, el arzobispo de Lima ha sostenido el 21 de agosto que no hay lugar para el diálogo entre la PUCP y la Santa Sede, sino solo para la obediencia. Solo hay diálogo entre seres libres. Pedir obediencia es tratar de suprimir lo que nos hace más humanos: el ejercicio de la libertad y la capacidad de seguir los dictados de la propia conciencia.
Sorprende que en estas circunstancias haya aún miembros de nuestra comunidad universitaria, en especial profesores, que hagan invocaciones abstractas al diálogo “entre las partes”, sin reconocer con claridad las declaraciones mencionadas y poniendo en igualdad de condiciones a quienes defienden el diálogo y a quienes exigen obediencia.
Está en juego una cultura de la libertad, la única bajo la cual es posible la vida universitaria, opuesta a una cultura de la intolerancia, bajo la cual imperan la obediencia y la censura.
Es indispensable cerrar filas tras los acuerdos de la Asamblea Universitaria y seguir apoyando al equipo rectoral en su decisión de defender la autonomía de la PUCP y la cultura del diálogo.
Foro Docente Autonomía PUCP
Equipo de Coordinación
Alan Fairlie
Miguel Giusti
Natalia Iguiñiz
Iván Meini
Susana Reisz
Luis Sime
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La educación prohibida
agosto 26, 2012Ver web de los autores aquí Sigue leyendo
Canales Educativos (TV)
agosto 26, 2012Full TV ofrece una lista con links de canales educativos de diversos países del mundo:
Ver en:
http://www.fulltv.com.ar/tv-vivo-educacion/ Sigue leyendo
Lo que piensan los maestros mexicanos
agosto 26, 2012Fundación Este País (2005). Encuesta Nacional sobre Creencias, Actitudes y Valores de maestros y padres de familia de la Educación Básica en México.
Resultados de la encuesta aplicada a 2,321 maestros de primaria y secundaria en el 2002.
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Comentario a la encuesta: leer aquí Sigue leyendo
Carrera Magisterial en México
agosto 25, 2012Observatorio Ciudadano de la Educación (2008)Carrera Magisterial: 15 años de promesas incumplidas.
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Meritocracia en la cultura docente
agosto 24, 2012Autonomía y responsabilidades del profesorado en Europa
agosto 15, 2012Eurydice (2008)Autonomía y responsabilidades del profesorado en Europa. España: Ministerio de Educación.
Capítulo 1. Contexto político y evolución de la profesión docente 9
1.1. Responsabilidades del profesorado, autonomía escolar y descentralización 9
1.2. Responsabilidades del profesorado y rendimiento de los sistemas educativos 12
1.3. Responsabilidades del profesorado y ampliación del compromiso social de los centros 14
Capítulo 2. Grado de autonomía pedagógica del profesorado 17
2.1. Contenido curricular 17
2.2. Métodos de enseñanza 26
2.3. Evaluación del alumnado 32
Capítulo 3. Jornada laboral y obligaciones profesionales 41
3.1. Definición contractual de la jornada laboral 41
3.2. Tareas asignadas al profesorado por ley u otra normativa oficial 43
3.3. Relevancia del trabajo en equipo 45
Capítulo 4. Formación permanente – requisitos y oportunidades 49
4.1. Situación de la formación permanente del profesorado 49
4.2. Aspectos organizativos 52
4.3. Medidas para favorecer la participación del profesorado en actividades de
formación permanente 53
Capítulo 5. Participación del profesorado en reformas y en innovación educativa 57
5.1. Definición del estatus profesional y las condiciones laborales del profesorado:
predominio de los sindicatos y los convenios colectivos 57
5.2. Reforma curricular: diversas formas de participación del profesorado 59
5.3. Otras reformas del sistema educativo: búsqueda del equilibrio entre la
participación colectiva y la implicación individual
Capítulo 6. Evaluación e incentivos 63
6.1. Evaluación del profesorado: diversidad de mecanismos 64
6.2. Evaluación por resultados 66
6.3. Alternancia entre la evaluación individual y colectiva 67
6.4. Ampliacion de las responsabilidades, y en ocasiones en ausencia de incentivos 68
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