Archivo de la etiqueta: tecnología

Mundo: ¡Esto revolucionará la educación! (video)

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Veritasium (Youtube) (01/12/2014): Derek Muller es un joven productor de videos de Youtube con un PhD en educación de la física de la universidad de Sydney, Australia. Muchos de los videos de su canal, Veritasium, hacen uso del diálogo y la confusión para presentar temas de física al público general. En el presente video, Muller discute y muestra cuál es el verdadero centro del cambio detrás de la muy común promesa ante el desarrollo de nuevas tecnologías: “¡Esta tecnología revolucionará la educación!”. Por ejemplo, se pensaba que la radio permitiría “transmitir” expertos directamente a cualquier cantidad de alumnos, mejorando la calidad de la educación para miles, bajando costos y reduciendo la cantidad necesaria de educadores expertos. ¿Suena familiar?
Documentos:

    • Muller, D. A. (2008). Designing effective multimedia for physics education(Doctoral dissertation, University of Sydney Australia 2008). (pdf)

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Mundo:Reporte resalta 10 tendencias que cambiarán la educación como la conocemos:

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Times Higher Education (13/11/2014): La educación social masiva, los celulares como herramientas de aprendizaje, el flipped classroom y la evaluación dinámica son algunas de las innovaciones pedagógicas recientes que podrían tener un impacto significativo sobre la educación en el corto (2 años), mediano (3-4 años) y largo (4+ años) plazo. Así lo afirma un nuevo reporte titulado “Innovating Pedagogy 2014” publicado por el Institute of Educational Technology del Open University. El reporte pone un gran énfasis en aprovechar herramientas automatizadas, el análisis de datos y el aprovechamiento del aprendizaje social como ejes para masificar la educación. Además, hace hincapié en la importancia de hacer del alumno un agente autónomo, conscientemente a cargo de su propio proceso de aprendizaje y con habilidades de investigación y colaboración que le ayuden a prosperar en un mundo sobrecargado de información.
Documentos:

    • Innovating Pedagogy 2014 report (pdf)

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Perú: Engineering World Health: Field Testing in Peru

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Crowdfunding.com (10/11/2014): Engineering World Health (EWH) es el proyecto de un grupo de jóvenes estudiantes de Cornell University, miembro del Ivy League, orientado hacia la ingeniería-biomédica. Tiene el objetivo de diseñar nuevas soluciones técnicas para mejorar el sistema de salud pública en países en vías de desarrollo. El equipo busca viajar a Lima para probar e implementar sus prototipos, tener un contacto directo con la población más necesitada de la ciudad y desarrollar nuevas tecnologías para mejorar la salud pública en la zona.
El verano pasado, el equipo ganó el tercer lugar en la competencia internacional EWH Design Competition, pero esperan poner a prueba sus equipos en una situación real. Actualmente intentan financiar sus pruebas de campo en Lima a través de Crowdfunding.

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América Latina: Universidades de América Latina y Europa replantean su modelo docente

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Universia (16/10/2014): La Universidad Abierta de Cataluña (UOC) alojó una sesión académica del Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA), corporación internacional formada por más de cuarenta universidades de Europa y América Latina, sobre la incorporación del e-learning. La directora ejecutiva de CINDA, la socióloga María José Lemaitre, explicó que el incremento en el acceso a la educación superior de estudiantes con un perfil distinto al tradicional, obliga a las universidades a revisar y repensar su función. El encuentro también presentó un debate sobre aprendizaje en línea con el título “¿Quién teme al e-learning? ¿Solución o amenaza para la educación superior?”. Josep A. Planell, rector de la Universitat Oberta de Catalunya, argumentó que la tecnología nos permite incluir un gran número de estudiantes, pero llegando a las necesidades personales de cada uno. Durante la reunión se entregó también la medalla Dr. José Tola Pasquel a la Dra. Altagracia López, del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), República Dominicana, rectora durante el periodo 2002-2005.

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Mundo: Sci-Fi Writers Urge Strapped Researchers to Keep Dreaming

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The Chronicle of Higher Education (15/10/2014): Desarrollar nuevas tecnologías en estos tiempos de financiamiento escaso es complicado. Sin embargo, investigadores y escritores de ciencia ficción se reunieron este mes y mostraron su apoyo a ingenieros, científicos y emprendedores que se atreven a soñar en grande. El encuentro se llevó a cabo como parte de la presentación del libro Hieroglyph: Stories and Visions for a Better Future, publicado por el Center for Science and the Imagination de la Arizona State University’s, que reúne 16 historias de ciencia ficción. El libro es una invitación a soñar en grande, como la vieja generación de NASA, otra vez.
Documentos:

    • Home page del libro en ASU (enlace)

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Mundo: Connected Learning

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Inside Higher Ed (20/10/2014): Las tecnologías de la información hacen posible el cambio en la pedagogía y abren las puertas de la academia a públicos hasta ahora excluidos. Steven Mintz, director ejecutivo del System’s Institute for Transformational Learning y profesor de historia en la Universidad de Texas, habla acerca de cómo las redes sociales (facebook, twitter, etc) han transformado la comunicación humana y cómo tal cambio, antes que ser un problema, representa una oportunidad para replantear la manera en que entendemos la educación. Expone dos listas: la primera, acerca de las implicancias de las redes sociales para la educación; y la segunda, sobre las nuevas oportunidades que esta tecnología ofrece para la enseñanza.

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Mundo: Las universidades más punteras del mundo en el uso de las tecnología

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El País (03/10/2014): Stanford, MIT y el ETH (Swiss Federal Institute of Technology) son reconocidos por emplear las herramientas más novedosas. Cada universidad recibe una breve reseña. La de Stanford pone énfasis en la ecología académica que la rodea, la importancia del Silicon Valley y su respaldo a la aventura de los MOOCs. La del MIT resalta su diseño arquitectónico bizarro y futurista, el incremento del trabajo no presencial y digital de los alumnos, la apertura a lo digital y a los MOOCs. Respecto al ETH, universidad técnica con 21 premios Nóbel incluido Einstein, el énfasis está puesto en que los alumnos trabajan con sistemas reales desde el primer momento, la enseñanza esta basada en proyectos y se prioriza la colaboración con empresas y mundo profesional real.

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Mundo:¿Llegó a su fín la revolución MOOC?

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El regreso de los MOOCs a los titulares viene en una racha crítica. Los textos adjuntos son sugerentes e informados. Karelia Vázquez de El País reseña la evolución del optimismo al pesimismo: problemas de certificación, bajas tasas de graduación, tendencia a cobrar; pero concluye señalando que ni los mayores detractores esperan verlos desaparecer pronto. Jeffrey Selingo, académico y periodista; es autor de “College Unbound: The Future of Higher Education and What It Means for Students”, libro que presenta la tendencia a subdividir las carreras en sus partes facilitando a los alumnos crear sus propios trayectos. Este artículo ofrece algunas ideas de “MOOC U: Who Is Getting the Most Out of Online Education and Why”, su texto reciente. En breve, en lugar de amenazar la sobrevivencia de los College, como se pensó al inicio, los MOOC se han convertido en un complemento; sin embargo, es muy pronto para juzgar cómo evolucionarán. Nadie tenía demasiado claro, al inicio, el futuro de Internet.

    • El País (09/10/2014): Karelia Vázquez ¿Qué fue de la revolución MOOC? (enlace).
    • The Chronicle of Higher education (29/09/2014): Jeffrey Selingo MOOC U: The Revolution Isn’t Over (enlace).

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Mundo: Redes Abiertas: Los MOOC han muerto

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scoop.it (26/09/2014): Miguel Zapata-Ros es un experto español atento a la evolución de la tecnología y el aprendizaje. En marzo publicamos su nota sobre la creación del master de GeorgiaTech como punto de inflexión en los MOOC. Acaba de publicar un libro sobre el tema (“Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje”). En él sostiene que los MOOC se están transformando en otra cosa; grados, nanogrados, herramientas de remediación. La serie “Los Moocs han muerto” presentó un avance de estas ideas junto con enlaces útiles como el que adjuntamos sobre el diseño instruccional de Coursera.
Documentos:

    • entrada 1 (enlace)
    • entrada 2 (enlace)
    • entrada 3 (enlace)
    • entrada 4 (enlace)
    • entrada 5 (enlace)
    • entrada 6 (enlace)
    • entrada 7 (enlace)
    • Diseño instruccional de Coursera (google doc)

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Argelia: China supports new academy for science and technology

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University World News (12/09/2014): En cooperación con China, Argelia planea implementar una academia de ciencia y tecnología, en un esfuerzo por impulsar el papel de la investigación, se busca desarrollar una economía basada en el conocimiento. La iniciativa nace de un acuerdo de cooperación en ciencia, tecnología y educación superior, firmado entre China y Argelia el 4 de setiembre. Según el Informe de Competitividad Global del Foro Económico Mundial, el país africano aún está por hacer progresos sustantivos en los campos anteriormente mencionados, sobre todo en relación a su fuerza poco preparada fuerza laboral y la insuficiente capacidad para innovar que dificultan hacer negocios. Sin embargo, cuando se le consultó al catedrático Sadallah Boubaker-Khaled se mostró desconfiado y resaltó la naturaleza política del pacto.

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