Archivo de la etiqueta: graduados

Estados Unidos: Do Americans Expect Too Much From a College Degree?

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The Chronicle of Higher Education (02/09/2014): ¿Cómo deben ser juzgadas las universidades, sino por el éxito financiero de sus estudiantes? Es la pregunta detrás del nuevo libro de Richard Arum y Josipa Roksa: “Aspiring Adults Adrift: Tentative Transitions of College Graduates”. En busca de respuestas, los autores rastrearon y entrevistaron estudiantes que participaron de un estudio anterior (ver anexo) que documentó pobres resultados de aprendizaje obtenidos por universidades de Estados Unidos. Un capítulo dedicado a indicadores de situación laboral e ingresos, ofrece uno de los datos más importantes: los estudiantes con resultados inferiores en pruebas de pensamiento crítico eran más propensos a perder sus empleos. El libro además incluye historias que muestran que las peculiaridades de la personalidad también pueden determinar las trayectorias de vida, y cómo las universidades son actores esenciales y también secundarios en ese camino.
Documento:

    • New Book Lays Failure to Learn on Colleges’ Doorsteps (enlace).

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Reino Unido: Graduate employment rates rise again

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Times Higher Education (03/07/2014): Las tasas de empleo de los graduados en Reino Unido han aumentado por segundo año consecutivo, pero aún no alcanzan los niveles previos a la recesión, indica un nuevo reporte. De acuerdo con la Higher Education Statistics Agency, el 92,1 por ciento de los egresados ​​universitarios obtuvieron un empleo seis meses después de graduarse en 2012-13, frente al 90,8 por ciento del año anterior. Esto representa el mayor aumento anual de inserción laboral desde 2008-09, cuando se alcanzó un mínimo de 89,9 por ciento -muy por debajo de los niveles previos a la recesión de alrededor del 93% y el 94%.

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Europa: Funding higher education in a mobile world

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University World News (27/06/2014): El artículo discute los retos del desequilibrio entre los universitarios graduados de escuelas públicas -con subsidio del Estado- que emigran a trabajar fuera, y los que llegan de otros países a trabajar y contribuir al presupuesto público. El caso europeo es complejo porque además un estudiante puede estudiar fuera de su país de origen y luego trabajar en otro país; para unos es solo costo y para otros solo beneficio. El texto puede ayudar a pensar el balance en el caso peruano, más sencillo, entre brain drain (graduados peruanos que emigran) y brain gain (graduados extranjeros que inmigran) de la universidad pública.
Documentos:

    • Access to Higher Education report (pdf)

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Estados Unidos: ¿Cómo afecta el origen étnico la brecha salarial por género?

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The Huffington Post (04/04/2014): Se sabe que existe una brecha salarial originada por el género que afecta a todas las mujeres; pero no afecta a todas las mujeres por igual. La última edición del informe sobre la brecha salarial por género, de la Asociación Americana de Mujeres Universitarias (AAUW), muestra que las brechas salariales se ven afectadas tanto por el género como por el origen étnico. En el 2012 las mujeres estadounidenses blancas y las de origen asiático tuvieron mayor salario neto semanal que las mujeres afroamericanas, y latinas; incluso cuando tenían la misma formación académica. Por otro lado, a las mujeres latinas y afroamericanas se les paga el 89% de lo que ganan los hombres latinos y afroamericanos, pero sólo el 53% y 64% respectivamente de lo que ganan los hombres blancos. Ver el reporte.
Documentos:

    • The simple truth about the gender pay gap (pdf)
    • Power Point de presentación del Informe (ppt)

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Estados Unidos: Public Education and Job Readiness: What Can Be Done to Shrink the Skills Gap?

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Huffington Post – Higher Education (17/03/2014): El mes pasado se publicó en el Huffington Post la tercera y última parte de una serie de artículos dedicados a analizar la preparación de la fuerza laboral estadounidense, y el rol que puede jugar la educación pública para reducir las brechas de habilidad (skills gap) que está dejando tantos puestos de trabajo sin postores adecuados. La serie fue escrita de forma colaborativa por Natalie Pregibon, directora de P3 Intelligence de Concordia; y Peter Smirniotopoulos, fundador de petersgroup consulting y corresponsal del Huffington Post.
La primera parte de la serie, “Where Have All the Jobs Gone?,”aborda cambios ocurridos a lo largo de cinco décadas, que han llevado Estados Unidos a la extraña situación en que el desempleo se mantiene alto a pesar de millones de empleos vacantes.
La segunda parte, “Why Is There a Disconnect Between Available Jobs and Qualified Employees?,” hace un análisis de los datos existentes sobre los 4 millones de puestos de trabajo que se estima quedan vacíos en los EEUU, con la intención de examinar cuántos y qué tipos de trabajo son atribuibles a la existencia del “skills gap” de los potenciales candidatos.
Finalmente, la tercera entrega, “What Can Be Done to Shrink the Skills Gap?,” sugiere políticas que podrían remediar, tanto a corto como a largo plazo, la brecha que existe entre las calificaciones que los empleadores buscan en el mercado, y las habilidades que traen a la mesa los graduados de high schools y colleges.
Documentos:

    • Concordia P3 Intelligence
(enlace)

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Reino Unido: Average graduate applies for 12 jobs before landing one, survey claims

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Times Higher Education (15/03/2014): Los graduados tienen que postular a 12 puestos de trabajo antes de conseguir empleo, es la desalentadora cifra que revela el estudio encargado por el sitio de redes profesionales LinkedIn, y que tuvo como universo a 2000 estudiantes y titulados del Reino Unido. La encuesta realizada a mediados de febrero, indica también que casi dos tercios de los estudiantes (65 por ciento) creen que no están preparados para el mundo laboral y más de la mitad (52 por ciento) dicen que las universidades no enseñan a los estudiantes las habilidades que necesitan para encontrar un empleo. Como adjunto va el vínculo en el que LinkedIn ofrece una serie de herramientas para que los estudiantes puedan perfilar CVs más eficaces.

Documentos:

    • LinkedIn for Students (enlace)

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Argentina: Rankings universitarios y prueba Pisa revelan estancamiento de la educación argentina

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La Tercera, por Cristina Cifuentes (7-12-2013): Se acrecienta la preocupación sobre la calidad educativa argentina a la luz de la mala ubicación en los rankings internacionales. La nota señala los resultados de PISA para la educación escolar (puesto 59 de 65 países), y el ranking publicado por la Quacquarelli Symonds (QS), donde ninguna IES aparece dentro de las 10 principales universidades de Latinoamérica, muestran la crisis de la educación argentina.
En la misma nota se agrega que otra debilidad del sistema de educación superior argentino se refleja en su baja tasa de graduación (27%), frente a Brasil (50%), Chile (59%) y Francia (67%). Una característica positiva sería la alta cobertura alcanzada, que alcanza al 60% señaló el presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN).
Documentos:
– Lista del ranking de universidades Latinoamericanas 2013 (ver aquí)
– “Necesitamos más  graduados universitarios”, por Alieto Aldo Guadagni (Director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano) (ver aquí)
– Boletín número 5 del Centro de Estudios de la Educación Argentina  de la Universidad de Belgrano (pdf)
– La cuestión de la admisión a los estudios universitarios en Argentina, por Victor Sigal y Claudia Wentzel (pdf)
Tags: calidad educativa, graduados, CIN, Argentina

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