Archivo de la etiqueta: calidad

Estadísticas

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España y Estados Unidos han publicado sus indicadores y estadísticas para el periodo 2013-2014 de los sistemas de educación superior. Este es uno de los flancos más débiles en la discusión actual alrededor de la nueva ley universitaria en el Perú, porque las estadísticas son un componente esencial en la toma de decisiones de política educacional. Sirvan estos modelos de ejemplo.

    • España: Datos y cifras del sistema universitario español 2013-2014:
 El Secretario General de Universidades, Federico Morán, presentó en la sede del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en Madrid, los datos y cifras del sistema universitario español. El informe contiene los indicadores del curso 2012-2013, así como las previsiones del curso actual (2013-2014). La principal novedad de estos datos pasa por la incorporación -por primera vez- de los indicadores básicos de inserción laboral de los estudiantes universitarios. Estos datos se han extraído de la muestra continua de vidas laborales. Así pues, se dispone de información de los estudiantes egresados en el curso 2006-2007 y su situación en términos de afiliación a la seguridad social en los años 2007 hasta el actual, así como la cohorte de egresados del curso 2010-2011. Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte – España (13/02/2014). Anexo: Datos básicos del sistema universitario español 2013 – 2014 (pdf).
    • Estados Unidos: Racial Gaps in Attainment Widen, as State Support for Higher Ed Falls:
 El National Center for Education Statistics del departamento de educación de Estados Unidos publicó el reporte del estado de la educación en dicho país. “The Condition of Education 2014” está basado en 42 indicadores nacionales que brindan abundante información sobre los distintos niveles educativos. Fuente: The Chronicle of Higher Education (30/05/2014). Anexo: The Condition of Education (enlace).

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Reforma en Chile

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    • Diputada Hoffmann sostuvo que la reforma educacional “no tiene ninguna coma con respecto a la educación de calidad”:
 En conversación con CNN Chile la diputada de la UDI -oposición- e integrante de la comisión de Educación de la Cámara de Diputados, María José Hoffmann, “agradeció la presentación del Ministro” destacando las posibilidades que se están dando para debatir el proyecto de ley sin apuros. Sin embargo, más adelante se mostró crítica respecto al contenido de la propuesta, argumentando que “esta reforma no tiene ninguna coma con respecto a la educación de calidad, ni a los profesores” (VIDEO). Fuente: CNN Chile (04/06/2014).
    • Eyzaguirre presenta reforma educacional a parlamentarios:
 El ministro de Educación chileno, Nicolás Eyzaguirre, presentó la semana pasada ante la comisión de Educación de la Cámara de Diputados, el proyecto de ley que prohíbe el lucro con fondos públicos en establecimientos educacionales y pone fin a la selección y al copago, la primera iniciativa del gobierno que forma parte de la reforma educacional. Ante los diputados, el ministro señaló que “el lucro, el copago y la selección son la base de un esquema que impide estructuralmente la calidad y la equidad en nuestro sistema educacional”. La oposición criticó la propuesta con el fundamento de que se estaría postergando una reforma directa de la calidad educativa para futuros proyectos. Fuente: Terra Chile (03/06/2014). Anexo: Presentación de la Reforma Educacional (pdf).
    • Ministro de Educación – hay que sacar la “lógica comercial”:
 Días antes de la presentación del proyecto de ley de reforma educativa ante la comisión de educación, el ministro Eyzaguirre participó de una serie de diálogos abiertos a toda la comunidad en distintas zonas del país. Ahí pudo resaltar una de las ideas fundamentales del proyecto de ley, “sacar la lógica comercial de la educación”, modelo que ha demostrado su funcionalidad en los mejores sistemas educacionales del mundo. También dejó un mensaje para la ciudadanía: “tranquilidad y confianza: La educación nos pertenece a todos, es un interés país… todos tendrán la oportunidad de poner su grano de arena, todos serán escuchados”. Fuente: Terra (31/05/2014).

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Solo el 5% de las universidades ha acreditado alguna carrera y el 5.5% de los programas estaría en proceso de autoevaluación

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El Comercio (02/06/2014): Peregrina Morgan, jefa del SINEACE declaró a El Comercio que en el Perú hay alrededor de 2 mil programas y 140 universidades, pero solo 7 universidades han acreditado al menos una carrera de las que ofrecen, mientras solo hay unos 110 programas que están en proceso de autoevaluación. “A las universidades les falta valentía para acreditarse”, concluyó.

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Universidad de calidad ya

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La República (29/05/2014): Ricardo Cuenca, investigador principal del IEP, opina que con los mecanismos existentes el Estado no tiene la capacidad para resguardar la calidad educativa. Mientras que en otros países la discusión se orienta a desarrollar sistemas que aseguren la calidad bajo responsabilidad del Estado, en nuestro país nos quedamos en debates doctrinarios. Se debe poner como tema central la calidad, y cómo cumple el Estado su función de garantizar derechos a través de mecanismos de regulación, los cuales no deben ser sinónimo de intervencionismo.

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La Red Mundial de Científicos Peruanos apoya creación de superintendencia universitaria

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El Heraldo del Congreso (02/06/2014): En sesión de la Comisión de Educación del Congreso, dos representantes de la Red Mundial de Científicos Peruanos, que aglutina a más de siete mil investigadores radicados en el extranjero, respaldaron el proyecto de la nueva Ley Universitaria y la creación de la Superintendencia. Badhin Gómez Valdez, científico catedrático de universidades de Chile, señaló con respecto a la creación de una superintendencia: “Esta organización efectúa una labor incesante y permanente… su objetivo principal es mejorar, día a día, la calidad en la formación profesional… Es totalmente falsa la versión de que su institución atentaría contra la autonomía universitaria. Consideramos que esta nueva y moderna institución debe entrar en vigencia en el Perú”.

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PPC – “Ley Mora” disfraza la realidad de nuestro sistema educativo superior

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Perú 21 (30/05/2014): El congresista Alberto Beingolea, vocero de la bancada PPC-APP, rechazó el dictamen de la nueva Ley Universitaria presentada por la Comisión de Educación. Según dijo, este proyecto no pone el acento en la calidad, si no en supervisar y controlar.

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Daniel Mora – Dueños de universidades hacen todo lo posible para evitar proyecto de Ley Universitaria

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La Primera (02/06/2014): El Congresista invocó a priorizar el debate de la nueva Ley Universitaria para que pueda ser aprobada. “Existe la presión de universidades privadas para que no se apruebe la ley y que solo quieren una superintendencia ligera para que todo siga igual, pero esperemos que en esta legislatura se apruebe esta ley con el objetivo de que se inicie la mejora de la calidad educativa universitaria”. También exigió que los congresistas con vínculos con universidades privadas se inhiban de votar.

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‘Flexiseguridad en educación superior’, por Gustavo Yamada

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El Comercio (28/05/2014): Gustavo Yamada, Decano de Economía de la Universidad del Pacífico, señala que como la demanda y oferta de educación superior se han incrementado sin estándares de calidad, el subempleo profesional va en aumento. En el marco de esta coyuntura, la Ley Universitaria debe orientarse a la flexiseguridad; esto es, un sistema que promueve distintos y flexibles modelos universitarios que puedan estar a la par de los cambios en las necesidades del país y en las tecnologías.

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América Latina: QS presenta la edición 2014 de su ranking universitario latinoamericano

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Topuniversities.com (27/05/2014): El ranking usa 7 criterios, y presenta la puntuación (score) y el puesto para cada país en cada uno de los criterios. Anexo: Excel con el Ranking QS Latinoamérica 2014 (     • La Universidad Católica de Chile, la mejor de Latinoamérica:
La Pontificia Universidad Católica de Chile ocupa el primer lugar de la clasificación de las mejores universidades latinoamericanas, adelantando a la Universidad de Sao Paulo, que esta vez ocupa el segundo lugar después de haber liderado la lista durante los tres años anteriores. Brasil, pese a no ocupar el primer puesto, coloca cinco universidades entre las 10 primeras. En el caso de Chile, 16 de las 20 principales universidades chilenas han mejorado su posición. México, Argentina y Colombia luchan por mantener el ritmo. Fuente: El País (29/05/2014). Anexo: University World News (29/05/2014): Brazil university pipped by Chile rival in QS ranking (enlace).     • Dieciséis universidades peruanas se ubican en el Top 300 de QS Ranking AL:
 Según la cuarta edición del Ranking Universitario QS Latinoamérica, PUCP, UNMSM y UCPH aparecen mejor ubicadas. Fuente: El Comercio (28/05/2014). Anexo: Corresponsales (02/06/2014): Seguimos mal: sólo 16 univ. peruanas entre las 300 mejores de Latinoamérica (enlace).

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Mundo: Universities should educate – employers should train

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The Globe and Mail (30/10/2013): Max Blouw, presidente del Consejo de Universidades de Ontario discute los distintos papeles que siente que deben jugar la universidad y la empresa en la educación, dentro del marco de la reciente desacreditación del skills gap en Canadá.
Según Blouw, las universidades no están, y no deberían estar, en el negocio de producir graduados “enchufa y enciende” -trabajadores que puedan acoplarse inmediatamente a un trabajo específico en el que se mantendrán por el resto de sus vidas. Más bien deben proveer un desarrollo intelectual y personal amplio que empodere a los alumnos, permitiéndoles prosperar en un mundo de constante cambio que demanda innovación y adaptabilidad, y donde además cambiarán frecuentemente de trabajo desde el momento que ingresan al mercado laboral hasta el momento en que se jubilen.

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