Archivo de la etiqueta: Boletín 51

Europa: Fees have little effect, says nine-country study

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University World News (24/10/2014): Un estudio sobre los cambios en financiamiento de la educación superior de nueve países europeos en las últimas dos décadas ha encontrado que “el aumento de las tarifas de matrícula parece no tener ningún efecto negativo sobre el crecimiento de la demanda y el número de alumnos matriculados- a menos que el cambio sea excepcionalmente grande”. El análisis de tendencia de las matrículas en los diferentes países a través del tiempo mostró que el acceso a la educación superior está aumentando en todas partes y el incremento de los precios tiene muy poca influencia en su comportamiento, incluso para estudiantes procedentes de entornos socioeconómicos más bajos. Los estudiantes están dispuestos a invertir en la educación superior debido al alto nivel de beneficios personales que genera.
Documentos:

    • Informe: Do changes in cost-sharing have an impact on the behaviour of students and higher education institutions? (pdf)

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Europa: EU Report New modes of learning and teaching in higher education

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Comisión Europea (20/10/2014): Este breve folleto (37 páginas) contiene recomendaciones de política sobre nuevos métodos e instrumentos digitales de enseñanza y aprendizaje para Educación Superior en la Unión Europea. Lo más importante, visto desde el Perú, es el reconocimiento europeo de la creciente importancia de los recursos digitales tanto en sus formas híbridas (blended y/o flipped) como en sus formas alternativas (MOOC pero también otros modelos como DOCC –Distributed Open Collaborative Courses–, o SPOC –Small Private Online Course-. Cabe mencionar también la recomendación en que todo material educativo de institución pública tenga open license. El reporte propone 15 recomendaciones.
Documentos:

    • High Level Group on the Modernisation of Higher Education. New modes of learning and teaching in higher education (pdf)

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Mundo: How should we fund higher education? With a free-market graduate tax

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The Guardian (25/10/2014): Peter Ainsworth, ex miembro del parlamento inglés, propone permitir a las universidades cobrar un impuesto sobre los ingresos de sus egresados como forma de pago por sus cursos de titulación. La propuesta, desarrollada en su texto Universities challenged: funding higher education through a free-market “graduate tax”, permitiría a las universidades liberarse de las exigencias del Estado para recibir financiamiento, que obtendrían directamente de sus graduados, y comprometería a las universidades a brindar una educación de calidad. La innovación tecnológica, la globalización y las exigencias sobre el gasto estatal han hecho que la educación superior se encarezca; esta sería una alternativa para transparentar el valor de lo que se estudia.
Documentos:

    • Universities challenged: funding higher education through a free-market ‘graduate tax’ (enlace)

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Ley Universitaria en implementación

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La implementación de la ley universitaria avanza según el cronograma previsto, pero no sin dificultades. En medio de las protestas de la ANR, se realizó la transferencia de trabajadores a la SUNEDU; con respecto a la conformación de la ASUP (Asociación de Universidades del Perú), el Ministerio de Educación aclaró que no podrá funcionar en el antiguo local de la ANR al ser este propiedad del estado.
Por otro lado, mientras que la Universidad Nacional de Piura (UNP) acaba de cumplir con los requisitos de la nueva ley, el 20% de universidades públicas del Perú se resiste a implementar dichas exigencias. Según el congresista Mora, la resistencia proviene de los rectores, que se rehusan a dejar el cargo hasta que termine su mandato.

    • Educaciónered.pe (26/10/2014): Un 20% de universidades se resiste a aplicación de nueva «ley universitaria» (enlace)
    • Universia (28/10/2014): UNP cumple con requisitos de nueva ley universitaria (enlace)
    • La República (24/10/2014): Ley Universitaria: Realizan transferencia de trabajadores de ANR a Sunedu (enlace)
    • La República (22/10/2014): Ministerio de Educación: Local de la ANR no puede ser usado para fines privados (enlace)
    • Gestión (28/10/2014): Declaran cese definitivo de Conafu y más órganos de la ANR (enlace)

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Estados Unidos: Arizona State University aims to wipe out the replicants

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Times Higher Education (23/10/2014): ASU, siglas de Arizona State University, se propone desarrollar la universidad fuera de la inercia convencional y este artículo explica por qué y cómo. En breve, Han sustituido la tradición por la innovación. Su rector, Michael Crow, ha posicionado este proyecto como la “New American University”, comprometida simultáneamente con la excelencia, el acceso abierto y el impacto. ASU contra la lógica elitista, declara que no mide su éxito respecto de quienes excluye sino del nivel de logro de quienes incluye.Por otro lado, no tiene un departamento de filosofía ni una facultad de ciencias sociales; convirtieron 69 unidades disciplinares tradicionales en 29 nuevas como la Facultad de Exploración de la Tierra y el Espacio que incorpora física, astrobiología y astrofísica, o la Facultad de Evolución Humana y Cambio Social. Sus metas para los próximos 6 años son casi imposibles de alcanzar, pero lo que han logrado los últimos años les da credibilidad.

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Ranking de las mejores 14 universidades del Perú

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La República (28/10/2014): América Económica publicó su ranking de mejores universidades del Perú. A diferencia de años anteriores, en los que se medía la percepción del mercado a través de encuestas, esta versión se basa principalmente en datos cuantitativos de las universidades que enviaron la información (ver metodología). El precio del cambio de método es la reducción del universo y la pérdida de comparabilidad; en 2010 reportaron 15 universidades, en 2011 fueron 30, en 2012 subieron a 55 cifra que se mantuvo el 2013 y en esta oportunidad solo quedan 14 (13 privadas y una pública). Para la elaboración del ranking se tomó en cuenta los siguientes factores: percepción de calidad docente (25%), internacionalización (10%), investigación (25%), empleabilidad (15%), acreditación (10%), infraestructura (5%), selectividad académica (5%) e inclusión (5%). empleabilidad sigue dependiendo de una encuesta. La PUCP lidera el ranking, seguida por Cayetano Heredia y la UNMSM. En la medida en que la nueva ley universitaria obliga a publicar información el número de instituciones podría aumentar en la siguiente edición.
Documentos:

    • América Económica (29/10/2014): Página web del Ranking (enlace)
    • Comentario de la IV edición (2013) y excel con datos de las versiones previas (enlace)

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Estados Unidos: Ranking de U.S. News: Ranking of Global Universities

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La revista U.S. News & World Report, ha publicado por primera vez su ranking Best Global Universities. El ranking examina 500 instituciones de 49 países e incluye 4 rankings regionales (Asia, Australia/Nueva Zelandia, Europa y América Latina), una sección que compara las mejores instituciones de 11 países específicos y un top100 para 21 diferentes áreas de estudio como ingeniería, informática, economía y negocios, agricultura, entre otras. La medición toma en cuenta indicadores sobre la reputación regional y global en investigación (según Thomson Reuters TR, proveedor del THE), el desempeño en investigación académica (datos bibliométricos WofSc) y número de PhD por institución y por miembro del claustro.
Estados Unidos lidera la tabla con 134 universidades entre las 500 primeras y la universidad de Harvard como la mejor de todas. Lo siguen Alemania, con 42 instituciones; y Reino Unido, con 38. De América Latina figuran 13; dos chilenas, una mexicana, una Argentina y las demás brasileras. Sao Paulo es la primera con una puntuación de media tabla(59 puntos) en el ranking que lidera Harvard con 100 puntos.

    • Mundo – The Chronicle of Higher Education (28/10/2014): Harvard Leads ‘U.S. News’ Ranking of Global Universities (enlace). Documentos: Best Global Universities (página de inicio), Top World Universities Rankings (enlace)
    • Mundo – University World News (29/10/2014): New global university ranking puts Germany second to US (enlace).

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Colombia: ¿Debe el Estado asumir plenamente la gratuidad de la educación superior?

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El Observatorio de la Universidad Colombiana (17/10/2014): Los estudiantes de la Mesa Ampliada Nacional Estudiantil (MANE), proponen que el Estado asuma la plena gratuidad de la educación superior de Colombia. Para ellos, la educación superior debe ser reconocida como un derecho. La posición de la ministra Parody es que “no sería equitativo que el Estado le pagara la Universidad a los más ricos”. Por otro lado, si la educación fuera plenamente gratuita y universal, sería necesario especificar de dónde van a surgir los recursos para su financiación. El actual presupuesto público está muy lejos de permitirlo, lo que demandaría mayores cargas impositivas. La gratuidad total -según estimaciones de distintos modelos técnicos- podría suponer más de 50 billones de pesos (24.5 mil millones de dólares; el presupuesto total 2014 del Estado colombiano fue 203 billones de pesos).
Documentos:

    • Desfinanciamiento de la educación superior en Colombia (pdf)

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Chile: Plans to drop fees could lower qualitys

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University World News (24/10/2014): Una crítica de la propuesta gratuidad universal de la educación. Chile ha experimentado un aumento de estudiantes, instituciones y programas, dentro de un sistema de financiación mixta con matrículas para universidades públicas (capital privado en educación pública) y apoyo estatal. A pesar del incremento en los costos, el sistema logró aumentar la calidad educativa a la vez que incrementar el acceso. La propuesta de un modelo universal gratuito, sostiene el artículo, ignora la contribución del sector privado al crecimiento de la educación y de los progresos realizados desde la década de 1990 hasta la actualidad. Ello hace importante preguntarse si esta reforma no conducirá a un sistema menos eficaz y de menor calidad.

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América Latina: Universidades de América Latina y Europa replantean su modelo docente

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Universia (16/10/2014): La Universidad Abierta de Cataluña (UOC) alojó una sesión académica del Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA), corporación internacional formada por más de cuarenta universidades de Europa y América Latina, sobre la incorporación del e-learning. La directora ejecutiva de CINDA, la socióloga María José Lemaitre, explicó que el incremento en el acceso a la educación superior de estudiantes con un perfil distinto al tradicional, obliga a las universidades a revisar y repensar su función. El encuentro también presentó un debate sobre aprendizaje en línea con el título “¿Quién teme al e-learning? ¿Solución o amenaza para la educación superior?”. Josep A. Planell, rector de la Universitat Oberta de Catalunya, argumentó que la tecnología nos permite incluir un gran número de estudiantes, pero llegando a las necesidades personales de cada uno. Durante la reunión se entregó también la medalla Dr. José Tola Pasquel a la Dra. Altagracia López, del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), República Dominicana, rectora durante el periodo 2002-2005.

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