Archivo de la etiqueta: Boletín 42

Ley Universitaria

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    • ANR: “El congresista Daniel Mora será desaforado”: Luego de que la Corte Suprema declarara procedente el requerimiento para levantar la inmunidad del Congresista Daniel Mora, por el presunto delito de difamación agravada presentada por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), el presidente de dicha institución, Orlando Velásquez, acusó a Mora de haber mentido constantemente con el afán de imponer la Ley Universitaria. Mora habría calificado a los rectores de corruptos y los habría hecho responsables de la baja calidad educativa. Fuente: Perú 21 (23/08/2014). Documento:Poder Judicial pide al Congreso levantar inmunidad a Daniel Mora (enlace).
    • Antero Flores-Aráoz: Ley Universitaria ha sido creada por intereses políticos: El excongresista sostuvo que la norma fue creada por intereses políticos del gobierno de Humala. Además, calificó a la ley de inconstitucional por dos razones: reduce el tiempo de mandato de las autoridades universitarias y vulnera la autonomía universitaria con la creación de la SUNEDU. Estas declaraciones se dieron en una exposición en la Universidad Nacional de Trujillo. Fuente: La República (23/08/2014).

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Estados Unidos: Generation Later, Poor Are Still Rare at Elite Colleges

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Times Higher Education (25/08/2014): Para generar movilidad social es importante que alumnos de bajos recursos tengan acceso a las universidades élite, tarea que estas realizan con bastante ineficiencia. El presente artículo advierte que, a pesar de todos los bien intencionados programas de inclusión económica, préstamos y becas del estado, la cantidad de alumnos de bajos ingresos en universidades élite se mantiene baja desde 1990. La razón para tanta inefectividad: las universidades élite están más preocupadas en no perjudicar sus finanzas ni su posición en los rankings internacionales que en hacer real el discurso sobre diversidad económica en sus instituciones, por ello no difunden sus programas y capturan alumnos que puedan financiar sus gastos.
Documentos:

    • The Missing “One-Offs”: The Hidden Supply of High-Achieving, Low-Income Students (pdf)
    • PellGrants (enlace)
    • The New Financial Aid Policies: Their Impact on Access and Equity For Low-Income Students? (pdf)

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Estados Unidos: What Is Competency-Based Education, and Why Does It Matter?

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Huffington Post (26/08/2014): Según Julian Alssid, especialista en empleabilidad y línea de carrera en el College of America, el cambio de la educación superior está llegando y gran parte de él involucrará al modelo de educación basado en competencias. En vez de requerir que los alumnos asistan a un número de clases, este sistema les pide completar tareas específicas para obtener un grado. Este modelo educativo tiene la ventaja de basarse en resultados y poder ajustarse fácilmente a los requerimientos de la industria. El modelo es promovido por el Departamento de Educación de los Estados Unidos con programas como los “experimental sites” (ver anexo), que incitan la participación de las instituciones de educación superior. Por otro lado, la Cámara de Representantes del Congreso recientemente aprobó por unanimidad la legislación para promoverlo. Por ello Alssid confía en que este es el futuro de la educación superior.
Documentos:

    • Engineering Education: The U.S. Department of Education Releases Innovative Initiatives (pdf)

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Medio Oriente: Educación superior en zonas de conflicto

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    • The Syrian (academic) refugee crisis viewed from Turkey: James King, oficial superior de programas e investigación de la IIE (Institute of International Education), visitó Reyhanli como parte de un estudio de las condiciones y necesidades educativas de docentes y alumnos sirios refugiados en Jordania, Líbano y Turquía. En Reyhanli, pueblo turco ubicado en la frontera con Siria, decenas de miles de estudiantes y profesores universitarios sirios, desplazados por el conflicto interno de su país, luchan por continuar con sus vidas académicas. Enfrentan varios obstáculos: la barrera lingüística, cuotas para estudiantes extranjeros, acceso limitado a información actualizada, entre otros. Pero hay talento y esperanza; por un lado, el gobierno turco se ha mostrado comprometido a ayudar; y por otro, existen iniciativas como el IIE Syria Consortium for Higher Education in Crisis que brinda apoyo a los profesores y alumnos desplazados. Fuente: University World News (22/08/2014). Documentos:Uncounted and Unacknowledged: Syria’s Refugee University Students and Academics in Jordan (pdf), The War Follows Them Syrian University Students & Scholars in Lebanon (2014) (pdf).
    • ‘Gaza violence is crushing the rights of young Palestinians to an education’: El académico Bashir Makhoul escribe sobre la importancia del derecho a la educación hoy negado a la población palestina como consecuencia de la constante colonización y ocupación Israelita. Makhoul expone cómo Israel, contradictoriamente un estado premiado el 2012 como el segundo mejor educado del mundo, que ha basado su desarrollo en la educación y es consciente de su importancia, niega a los palestinos la posibilidad de educarse mediante las constantes restricciones impuestas a sus universidades. Makhoul concluye: “La educación es un derecho… pero en Gaza, y para los palestinos en general, es un derecho que ha sido completamente destruido. Su dañino legado continuará después del conflicto actual y seguirá posponiendo cualquier posibilidad real de una paz duradera”. Fuente: The Guardian (26/08/2014).

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