Archivo de la etiqueta: Boletín 32

Estados Unidos: New nonprofit unveils plan for federally funded full-tuition scholarships

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Inside Higher ED (18/06/2014): Denominada “Redeeming America’s Promise”, esta iniciativa propone asegurar que el gobierno federal pueda subvencionar la matrícula sin aumentar los impuestos o la deuda país. El componente principal es el establecimiento de un programa de becas administrado por el Departamento de Educación. Las becas entregarían US$ 8500 al año para universitarios y US$ 2500 al año para estudiantes de community college. Los montos son, aproximadamente, el costo promedio anual de la matrícula en universidades públicas y community colleges.

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Perú: La inspiradora lucha de una bióloga peruana contra la extinción en la selva

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diario16 (16/06/2014): Fanny Cornejo es una bióloga de San Marcos que se dedica a la investigación y conservación de los primates, por lo cual se le otorgó laXI Condecoración Orden al Mérito de la Mujer 2014 del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. El texto es una crónica sobre su trabajo y porque decidió estudiar Biología.

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Perú: Alumna PUCP es la única peruana clasificada en concurso mundial de diseño industrial

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PUCP (18/06/2014): Fiorella Ríos, estudiante de Diseño Gráfico de la PUCP, es la única peruana entre los 70 clasificados en el concurso Electrolux Design Lab, por su propuesta de “Hero”, un kit interactivo que consta de unos lentes con pantalla OLED, un guantelete y una manopla, los cuales permiten identificar tipos de contaminación presentes en un ambiente, y purificar el aire de manera divertida.

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Estados Unidos: Keep Out the Poor, the Huddled Masses

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Inside Higher ED (18/06/2014): Hace poco se presentó el libro “Community Colleges and the Access Effect”, en el que se argumenta que los community colleges deberían adoptar la admisión selectiva,porque el acceso libre ofrece falsas esperanzas a quienes no serán capaces de concluir sus estudios, pero además no filtrarlos impide enfocarse en los que realmente tienen las aptitudes. Este artículo busca hacer explícitas las debilidades en el argumento del libro. Por ejemplo, ¿a dónde irían quienes ya no podrán acceder a un community college?; negarles esa alternativa es condenarlos a recurrir a una más cara. Pero además, pensar que podrán conseguir un trabajo, que les alcance para vivir y mantener una familia, solo con secundaria, es vivir de nostalgias.
Documentos:

    • Open Access and Inequity (enlace)

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El papel cambiante de la educación en línea

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    • Estados Unidos:
A Smart Way to Skip College in Pursuit of a Job
: AT&T y Udacity buscan brindar acceso a educación superior a los actualmente excluidos y cubrir la brecha entre educación universitaria y demandas competitivas del mercado laboral a través de “nano-degrees”. Estos son “carreras” que cuestan $200 al mes, duran entre seis y doce meses, y tienen como objetivo de enseñar a cualquier egresado de secundaria las habilidades técnicas necesarias para calificar a un puesto de trabajo básico dentro de una empresa; p.e. como analista de datos, o diseñador de aplicaciones, para AT&T. Fuente: The New York Times – Education (17/06/2014).
    • Estados Unidos:
Will a degree made up of Moocs ever be worth the paper it’s written on?
: La Universidad del Pueblo puede ahora entregar títulos a sus estudiantes en línea; ¿los tomaran en serio los empleadores? Muy pocos MOOCs conducen a algún tipo de titulación reconocida oficialmente, por lo que esta medida supone un cambio para el sector. ¿Podría esto convertirse en una alternativa viable al grado tradicional? La prueba definitiva de cualquier título expedido por acumulación de varios MOOCs, es el número de puertas laborales que pueda abrir. Fuente: The Guardian (12/06/2014).
    • Mundo:
¿Afectan los MOOC al negocio tradicional de la enseñanza?
: Esta pregunta quita el sueño a los educadores. Un nuevo estudio del que es coautor el profesor Ezekiel J. Emanuel, de Wharton, dice que en lugar de robar alumnos a la enseñanza tradicional, los MOOC llegan a nuevos públicos a los que las escuelas de negocios, como mínimo, querrían alcanzar. Fuente: universiaknowledge@warthon (11/06/2014).

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Mujeres en la academia

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    • Estados Unidos:
The Perfect Academic Baby
: Testimonio de una profesora universitaria que decidió tener su primer embarazo en paralelo con sus estudios de maestría. La experiencia resulta mucho más complicada de lo que previó. Entre los que se cuentan obstáculos no solo los administrativo o vinculados a su trabajo (licencia de maternidad o remuneraciones), sino también los de tipo social – personal (cómo afecta las relaciones con sus tutores, el resto del personal académico y los estudiantes). Al final ofrece una interesante reflexión sobre lo que significa compartir la vida de familia con la dedicación a la vida académica tan exigente, como lo es en la educación superior. Fuente: Chroniclevitae (17/06/2014).
    • Europa:
Women do well in academia, but are not yet equal
: Según las estadísticas del informe “She Figures” de la Comisión Europea, hay mejoras respecto a la igualdad en la representatividad femenina en el campo de educación superior e investigación, sin embargo la inequidad persiste. Sorprendentemente, Turquía lidera la presencia femenina en la UE, con una participación del 36% de los investigadores respecto de 36% en UE, y del 41% respecto del 40% entre los investigadores de educación superior. Las razones, según se explica en el artículo, son tanto históricas como culturales. Históricas, porque desde su instauración en 1923 la república turca garantizó la igualdad de género en la esfera educativa. Culturales, porque se ha creado condiciones para mantener un equilibrio entre la vida académica y la familiar, por ejemplo, colegios para los hijos dentro de los campus y horarios flexibles. Fuente: University World News (13/06/2014). Anexo: She Figures (pdf)


Tags:
enseñanza, género, investigación, Estados Unidos, Europa, Turquía

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Estados Unidos: Higher Education’s Missing Faculty Voices

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The Chronicle of Higher Education (02/06/2014): Norman M. Bradburn y Robert Townsend, dos académicos con experiencia, comprometidos con la construcción de indicadores universitarios (en el proyecto Humanities Indicators), ponen en evidencia la falta de interés en el seguimiento de la calidad del claustro de profesores. En la discusión sobre cómo mejorar el sistema se menciona a estudiantes, administradores e investigadores; los profesores merecen menciones raras y fugaces a pesar de la evidencia de su importancia -como profesores, asesores, o tutores- en el éxito de sus alumnos. Entre las preguntas que han quedado fuera de esas discusiones figuran: ¿Quién está enseñando en las aulas de la universidad? ¿Cuáles son sus calificaciones? ¿Cuál su nivel de satisfacción? ¿Cuánto tiempo dedican a interactuar con los estudiantes? ¿Qué tecnologías usan tanto en su pedagogía como en sus interacciones con los estudiantes?

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España: Profesores asociados… y precarios

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El País (16/06/2014): Jordi Matas Dalmases, catedrático de Ciencia Política de la Universidad de Barcelona, critica fuertemente la tendencia actual por la que gran parte de la docencia universitaria la asumirán profesores asociados, que cobran 180 euros brutos por curso (665.6 soles) o 500 euros brutos por mes (1,849 soles). De acuerdo a ley los profesores asociados deberían ser especialistas de reconocida competencia que acreditan una actividad profesional externa y son contratados temporalmente con una dedicación a tiempo parcial; deberían complementar al profesorado con dedicación exclusiva o en formación. Pero en Cataluña se han convertido en la mayoría y existe “falsos asociados”, profesores en formación sin experiencia profesional reconocida en contrato de asociado.

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Autoridades renuncian tras revelarse que clases se dictaban en mercado

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Corresponsales.pe (17/06/2014): Los miembros de la comisión organizadora de la Universidad Nacional de Jaén (UNJ) en Cajamarca, presidida por Edwin Vegas Gallo, renunciaron a sus cargos el 5 de junio pasado tras confirmarse la denuncia de Corresponsales.pe de que que la universidad no tenía local y dictaba sus clases dentro de un mercado. Los estudiantes habían tomado el local en mayo. Esta universidad pública fue creada por ley en 2008 y su funcionamiento autorizado por CONAFU en 2011.
Documentos:

    • Ley de creación de la Universidad Nacional de Jaén en el CONAFU (pdf)
    • Ficha de la Universidad Nacional de Jaén en el CONAFU (enlace)

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FINCyT ofrece 35 becas para repatriar a científicos peruanos

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Universia (12/06/2014): Atraer a connacionales que investigan en el extranjero es una conocida política para desarrollar capacidades locales. El Fondo para la Innovación, Ciencia y Tecnología (FINCyT) acaba de lanzar sendos concursos de becas: i) “Becas de Reinserción de Investigadores Peruanos” con 20 becas para científicos que vengan por un lapso de dos años y una financiación máxima 150.000 dólares; y ii) “Estancias Cortas de Investigadores Peruanos Residentes en el Extranjero” que ofrece 15 becas de hasta 20.000 dólares a investigadores invitados, hasta por 6 meses, a estudios de universidades o institutos públicos locales. Serán tenidos en cuenta proyectos de Biotecnología, Ciencia de los Materiales, Ciencias y Tecnología del Ambiente, Tecnologías de la Información y Comunicaciones, Química Pura, Física, Biología y Matemática.
Documentos:

    • Becas de Reinserción de Investigadores Peruanos (enlace)
    • Estancias Cortas de Investigadores Peruanos Residentes en el Extranjero (enlace)

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