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Mundo: La educación de élite produce ‘borregos excelentes’, según un profesor de Yale

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El Confidencial (16/09/2014): Han estudiado en las grandes universidades y el futuro está en sus manos, pero están llenos de miedo, inseguridad, angustia y timidez. William Deresiewicz ha sido profesor en Yale y Columbia y desaconseja matricular a los jóvenes en las más selectivas universidades norteamericanas. La educación debe dar la oportunidad de encontrar el propio sentido y propósito. “La competencia y el mandato del éxito está convirtiendo a los estudiantes en zombies”, escribió en un artículo que se volvió viral rápidamente y ahora presenta el libro “Borregos excelentes: la mala educación de la élite americana y el camino a una vida plena”.
Documentos:

    • New Republic (21707/2014): Don’t Send Your Kid to the Ivy League (enlace)

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Europa: La UE dice que las bibliotecas pueden digitalizar sus libros sin permiso de los editores

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Xataca (12/09/2014): Una sentencia del tribunal europeo de justicia permite a las bibliotecas públicas de los estados de la unión digitalizar libros sin el permiso expreso del titular de los derechos de autor, sin embargo no podrán duplicar o imprimir las obras. Esto permitiría a las bibliotecas ofrecer acceso a dicho contenido a través de puntos de acceso informáticos, siempre y cuando se evite su reproducción y distribución sin pagar derechos.
Documentos:

    • Versión original del PC World (inglés) (enlace)
    • Decreto que autoriza la digitalización de libros sin permiso del autor (pdf)

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Perú: Comisión de Educación del Congreso aprueba proyecto que viabiliza operatividad de la Universidad Nacional Tecnológica de San Juan de Lurigancho

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Agendapaís.com (08/09/2014): La semana pasada La Comisión de Educación, Deporte y Educación aprobó un proyecto de ley que permitiría la creación de Universidad Nacional Tecnológica de San Juan de Lurigancho. En febrero de este año, el Tribunal Constitucional aprobó una sentencia que devolvía a la UNMSM un terreno que se quiso destinar a dicha institución. Se plantea que el Ministerio de Educación designe una comisión que, en un plazo de 90 días, elabore el proyecto de desarrollo institucional (PDI), formule el proyecto de infraestructura y prepare lo necesario para viabilizar el funcionamiento de la nueva universidad.
Documentos:

    • Post previo en Novedades Académicas respecto al mismo tema (enlace)

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América Latina: La falta de mujeres en los campos de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas = Problemas en el sector privado

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Gestión (02/09/2014): A pesar de la cantidad de estudios que señalan la importancia de la presencia femenina en los campos de CTIM (computer technology and information management) y STEM (science, technology, engineering y mathematics), las mujeres siguen siendo minoría. Entre los factores que explican su ausencia encontramos que existe la idea de que las carreras de ciencias e ingeniería son exclusivamente para hombres; por otro lado, se ha reportado cierta hostilidad hacia las mujeres en dicho medio laboral. Diversos estudios señalan que ignorar la necesidad de incluir a las mujeres  en estos campos significa perder productividad, competitividad e innovación que aportan a las empresas del sector, por ello esta carencia representa un problema importante. El artículo elabora cinco recomendaciones para incorporar a más mujeres a estas carreras.

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Colombia: Mineducación no tiene herramientas para combatir las ‘universidades de garaje’

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El observatorio de la universidad colombiana (14/09/2014): Gina Parody, Ministra de Educación de Colombia, anunció que presentará proyecto de ley para suspender universidades que no cumplan con los parámetros establecidos por la ley. Aunque hay trabas y resistencia, destacó la necesidad de una Superintendencia que intervenga e impida que los mercaderes de la educación sigan lucrando y burlándose de los estudiantes. Afirmó que “el Ministerio tiene la función de inspección y vigilancia para proteger el derecho a la educación de calidad de los alumnos. Necesitamos las medidas cautelares para intervenir esas universidades y suspenderlas hasta cuando el proceso de revisión haya terminado”. No especificó si el proyecto sería una ley o estaría dentro de los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo.

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Argelia: China supports new academy for science and technology

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University World News (12/09/2014): En cooperación con China, Argelia planea implementar una academia de ciencia y tecnología, en un esfuerzo por impulsar el papel de la investigación, se busca desarrollar una economía basada en el conocimiento. La iniciativa nace de un acuerdo de cooperación en ciencia, tecnología y educación superior, firmado entre China y Argelia el 4 de setiembre. Según el Informe de Competitividad Global del Foro Económico Mundial, el país africano aún está por hacer progresos sustantivos en los campos anteriormente mencionados, sobre todo en relación a su fuerza poco preparada fuerza laboral y la insuficiente capacidad para innovar que dificultan hacer negocios. Sin embargo, cuando se le consultó al catedrático Sadallah Boubaker-Khaled se mostró desconfiado y resaltó la naturaleza política del pacto.

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Mundo: Higher education’s crucial nexus of local and global

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University World News (12/09/2014): Laura E. Rumbley y Philip Altbach señalan que el análisis de la internacionalización en educación superior básicamente tiene dos dimensiones: global, aspectos prácticos de la internacionalización como tendencia; y local, la creación de estrategias para asumirla. El diálogo entre ambas ha sido limitado. Sin embargo, está claro que lo global y lo local están vinculados tanto en términos prácticos como analíticos. Las tendencias globales afectan programas y políticas implementadas en el campus, y decisiones tomadas en las universidades impactan la tendencia internacional. Se expone patrones de internacionalización del campus, incluso la internationalisation at home (ver documento de Hans de Wit), alternativas a los programas de movilidad estudiantil, y también tendencias globales emergentes, como la regionalización, para finalmente desarrollar las implicancias de la interacción entre lo global y local en el proceso de internacionalización.
Documentos:

    • Hans de Wit – Internationalisation of Higher Education in Europe and its assessment, trends and issues (pdf)

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Mundo: Universities focus too much on measuring activity, not quality

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The Guardian – Higher Education (08/12/2014): La obsesión de las universidades por medir el trabajo de sus profesores está haciendo que la calidad de las investigaciones baje, mientras la cantidad aumenta. El presente artículo de la columna Anonymous Academic, sostiene que la carga de trabajo que estas mediciones colocan sobre los profesores afectan directamente su trabajo ya que les deja menos tiempo para enfocarse en sus investigaciones. Por otro lado, se intenta medir la calidad del trabajo de un investigador en relación a cuánto publica al año, lo que ignora por completo la dificultad del trabajo realizado y su relevancia. “Estamos creando las condiciones perfectas para desperdiciar nuestro intelecto”, concluye el “académico anónimo” de esta semana.

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Estados Unidos: Return on Performance in Higher Education

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Huffington Post (17/09/2014): Últimamente, un indicador muy usado al comparar universidades es el de retorno de inversión (ROI – return of investment). El presente artículo argumenta a favor de cambiar el enfoque hacia el “retorno de la inversión por desempeño” (return on performance). El autor arguye que es imposible medir los beneficios de la educación desde una lógica mercantilista, en la cual se invierte dinero para conseguir una ganancia; más bien habría que desarrollar un indicador que mida cuánto se obtiene de una institución en relación a la dedicación y desempeño de sus estudiantes.

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Mundo: Se publica en español el informe OECD, “Panorama de la Educación 2014”

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OECD (09/09/2014): Se publicó el informe “Panorama de la Educación 2014” de la OECD en español. Recogemos las impresiones que ha generado en países hispanohablantes. El País (España) destaca que el desempleo de titulados españoles triplica la media de los países de la OCDE, y es el país europeo con más “ninis” (ni estudian ni trabajan). Por otro lado, Universia (Chile) rescata que es uno de los países que más aumentó el gasto por estudiante en las últimas dos décadas, llegando a duplicarlo en relación a 1995. Chile invirtió el 6.9% del PBI en el rubro académico el 2011, situándose por encima del promedio de la OCDE; sin embargo, todavía se encuentra entre los países que gastan menos por alumno. En el caso de México, Milenio concluye que alcanzar mayores niveles educativos no se traduce necesariamente en mejores resultados en el mercado laboral, debido a que las tasas de empleo son mayores que las del promedio de los países de la OCDE para personas con nivel educativo por debajo de la enseñanza media.
Documentos:

    • Página de ministerio de educación de españa con varios pdf del informe, presentación, etc. (enlace)
    • El País (09/09/2014): El paro de los titulados españoles triplica la media de la OCDE (enlace)
    • Universia (11/09/2014): Chile es uno de los países de la OCDE que más aumentó el gasto por estudiante en las últimas dos décadas (enlace)
    • Milenio Digital – Política (09/09/2014): En México, estudiar más no garantiza trabajo: OCDE (enlace)

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