Archivo de la etiqueta: reino unido

Mundo: World Reputation Rankings 2014 dominated by prestige brands from US and UK

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bandera
Times Higher Education (06/03/2014): Universidades de USA y Reino Unido dominan el Top 10 del Ranking de reputación mundial del Times Higher Education. Los tres primeros puestos los ocupan instituciones de Estados Unidos (Harvard, MIT y Stanford). En total, USA tiene 46 universidades en el Top 100. Le sigue el Reino Unido con 10 universidades, destacando las universidades de Cambridge y Oxford en el cuarto y quinto puesto. Con respecto al año pasado, se identifica un aumento en las universidades de USA (de 43 a 46). La Universidad de Tokio, única institución fuera de USA o el Reino Unido en el top 10 del año pasado, cae dos lugares al puesto 11.

Documentos

    • THE Reputation Ranking (enlace)

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Want to hire creative risk-takers? Doctoral graduates could be the answe

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The Guardian (03/03/2014): Más de la mitad de los graduados como PhDs buscan trabajo fuera de la academia, y  David Bogle señala que las mejoras logradas en la educación doctoral en Europa merecen mayor atención de potenciales empleadores. En un estudio para la  Good practice elements in doctoral training

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The Guardian University Forum 2014 – as it happened

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The Guardian (26/02/2014): En el Guardian University Forum 2014 se juntaron varios personajes clave de la educación superior en Reino Unido para discutir políticas, immigración y empleabilidad estudiantil. Esta página es un blog que presenta junto a un resumen de las ideas de los ponentes, un registro de los twits y comentarios on line más interesantes .

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Reino Unido – Women in academia – what does it take to reach the top

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The Guardian (24-02-2014) Más de 50 académicos de Cambridge envían una carta a su universidad solicitando un cambio en el método de elección de personal para avances, pues favorece a los hombres frente a las mujeres. Piden tomar en cuenta más criterios como contribuciones, enseñanza y alcance de los trabajos hechos, en vez de darle solo prioridad a los papers publicados o grandes financiamientos para investigación. Junto a esta nota va la reflexión de dos académicas que reflexionan sobre el tema.

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Alemania: Germany’s great tuition fees U-turn

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Times Higher Education (13-02-2014): Durante los últimos ocho años se ha introducido el cobro de tarifas en la universidad pública de la mayoría de los estados de Alemania. Sin embargo en unos pocos meses los estados habrán abolido esta medida. El artículo analiza la política actual para la educación superior en el Reino Unido a la luz de éste acontecimiento.

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Reino Unido: Publishers launch free journal access for libraries

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THE free access

Times Higher Education (03-02-2014): La iniciativa “Access to Research” proveerá acceso en línea a 8,400 revistas publicadas por muchas de las editoriales más renombradas, incluyendo Elsevier, Wiley-Blackwell, Springer, Taylor and Francis y Nature Publishing Group. 

La propuesta se desarrolló durante las deliberaciones del llamado Finch Group, un conjunto de editoriales, bibliotecas, universidades y sociedades científicas, comisionado por el gobierno del Reino Unido para apresurar un consenso sobre cómo llegar a apertura absoluta de publicaciones científicas.
Documentos:
• Reporte Finch (pdf)

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Reino Unido: THE Best University Workplace Survey: The Results

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THE workplace 2014

Times Higher Education (30-01-2014): La semana pasada, por primera vez, Times Higher Education publicó un informe sobre el nivel de satisfacción laboral de los individuos que trabajan en las universidades del Reino Unido.

Durante varios meses del 2013, más de 4,500 trabajadores de 150 instituciones de educación superior completaron la encuesta.
Entre los hallazgos, la mayoría está satisfecha, pero los académicos están menos satisfechos que los no académicos y los de educación, humanidades y artes se sienten menos apreciados.
Documentos:
• Resultados de la encuesta (pdf)

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Tendencias mundiales para la educación superior en 2014

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Universia (21/01/2014): a) La responsabilidad social de las empresas y la internacionalización. La noción de responsabilidad se extenderá a las instituciones de educación superior incorporando la formación intercultural (necesaria para la internacionalización) y la búsqueda de que sus estudiantes se conviertan en actores socialmente responsables; b) Impacto de la tecnología. Continuará la revolución de los MOOC y en general la de los recursos educativos abiertos; c) La fatiga por los Ranking. De acuerdo con Randy Schekman (Premio Nobel de Fisiología) “las principales revistas académicas están distorsionando el proceso científico y representan una “tiranía” que hay que romper”; d) El surgimiento de África.  La demanda de educación superior en África está aumentando y los países de África ofrecen una gran cantidad de recursos humanos y naturales; y e) La complejidad del conocimiento. Las tecnologías se multiplican, pero falta usarlas de mejor manera para extender el conocimiento, y de otro lado la información crece y se hace necesario aumentar las capacidades para descifrar su credibilidad.

Documentos:

– Lo que hacen las mejores universidades parte I
– Lo que hacen las mejores universidades parte II

 

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Students bare their teeth over contact time

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Times Higher Education. Por Jack Grove (18-11- 2013): De acuerdo con un informe de la Agencia de la Calidad de la Educación (QQA), en el Reino Unido los estudiantes perciben que reciben de sus profesores menos atención de la necesaria, considerando entre otros aspectos, el costo de los cursos; asimismo señalan que el pago de sus estudios debe tener relación con el costo de cada carrera.
Documento: What students think of their higher education (pdf)

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Reino Unido: Flexible learning: six new ideas

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The Guardian (14-11-2013): 

Por lo general el concepto de flexibilidad ha sido tomado como un enfoque para la enseñanza, sin embargo el reciente estudio publicado por  The Higher Education Academy propone la flexibilidad de aprendizaje como una habilidad en sí misma. Los autores han identificado seis nuevas ideas pedagógicas que deben ser transversales al proceso de enseñanza en la educación superior: a) que los estudiantes controlen sus procesos de aprendizaje; b) educar de cara al futuro; c) ampliar la experiencia y comprensión intercultural de los estudiantes preparándolos para el trabajo global; d) adaptar las habilidades a entornos diversos; e) incentivar el aprendizaje interdisciplinario, interpersonal e intersectorial; y f) aprovechar otros espacios de posible aprendizaje.

Documento: Flexible Pedagogies: new pedagogical ideas (pdf)

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