Archivo de la etiqueta: politica

Ejecutivo envía propuesta de Superintendencia de Educación Superior al Congreso

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Gestión (16/05/2014): El viernes 16 de este mes, el ejecutivo propuso para discusión urgente en el congreso una ley que crearía la superintendencia nacional de educación superior universitaria (Sunedu), órgano que reemplazaría a la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), al Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (Conafu), y al Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU).
La Sunedu tendría las siguientes funciones (entre otras): otorgar licencias de funcionamiento para universidades; definir, y supervisar el cumplimiento de, las condiciones básicas de calidad para institutos que otorgan grados y títulos universitarios o equivalentes; mantener el registro nacional de grados y títulos; fiscalizar que recursos públicos otorgados a las universidades sean destinados a fines educativos; Publicar un informe anual sobre el uso de los beneficios otorgados por la legislación vigente a las universidades; Publicar un informe bienal sobre la realidad universitaria del país; organizar y administrar estadística de la oferta educativa de nivel superior universitario y hacerla pública.
Documentos:

    • Proyecto de ley (pdf)

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Europa: La UE enumera los mejores centros de TICS de Europa

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Ibercampus (14/04/2014): Europa pretende colocarse a la vanguardia del desarrollo tecnológico. Este informe se concentra en los polos de desarrollo en Tecnología de la Información y la Comunicación. Sus universidades son parte esencial en esta estrategia. “La mayoría de las actividades relacionadas con las TIC de Europa tienen lugar en treinta y cuatro regiones de doce países. Entre los ingredientes fundamentales del éxito cabe citar el acceso a las mejores universidades y centros de investigación y las oportunidades de financiación, como el capital riesgo”.
Documentos:

    • Nota de prensa de la CE (enlace)

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Estados Unidos: Chasing the Money

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Science Magazine: El financiamiento de la investigación en USA está cambiando y los cambios exigen adaptación. Un artículo de Science Magazine, comentado en su editorial, describe cómo se está redefiniendo la investigación biomédica en las universidades norteamericanas — una operación que mueve 32 mil millones de dólares y ocupa a miles de personas. La publicación describe los cambios y cómo afectan la dinámica de la investigación, cuyos plazos son mucho más largos que la dinámica del presupuesto público anual. Lo novedoso del artículo, sin embargo, es la exploración de cómo la comunidad se ajusta a las presiones de cambio en el financiamiento. Respecto a la adaptación, encuentra un complejo mosaico que describe en distintos perfiles que acompañan el informe. Poner los cambios en contexto ayuda a examinar lo que la información puede – o no – decirnos, sobre lo que realmente sucede realmente en el terreno.
Documentos:

    • Editorial (enlace)

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Reino Unido: There’s still no such thing as a higher education market

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Times Higher Education (10/04/2014): El autor discute los resultados de política de mercantilización de la educación superior en el Reino Unido alentada por las nuevas reglas introducidas durante el gobierno de Margaret Thatcher. Plantea que en realidad esto ha tenido efecto solamente en los márgenes del sistema. Aunque el financiamiento depende de los alumnos, las instituciones han mejorado sus capacidades de ajustar costos y en marketing, y los estudiantes internacionales producen ingresos adicionales, el núcleo de las actividades (pregrado, plazas de doctorales, y la investigación principal) sigue funcionando tercamente con criterios no comerciales. El mercado es más bien una metáfora de la competencia y, para los políticos, una excusa para trasladar la responsabilidad por los resultados del gobierno a las instituciones de educación superior. Técnicamente no es posible que funcione el mercado sin destruir la naturaleza del servicio. La educación superior es un bien de estatus; este tipo de bienes no se puede masificar sin perder su naturaleza… Tampoco la investigación básica, con sus plazos e incertidumbres se sujeta a la lógica de mercado.

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Mundo: Becas de Políticas Google: oportunidad para debatir sobre la política de Internet

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Universia (04/04/2014): La multinacional Google ha lanzado una beca para pasar tres meses debatiendo con los mejores expertos acerca de políticas de Internet. Esta iniciativa pretende que estudiantes apasionados por esta industria tengan la oportunidad de pasar desde el mes de junio hasta agosto debatiendo e informándose acerca de las políticas de banda ancha, derechos de autor, regulación de contenidos, acceso, la privacidad de los consumidores, el gobierno abierto, la vigilancia por parte del gobierno, entre otros. La convocatoria está dirigida a estudiantes que demuestren compromiso con la tecnología que cuenten con excelencia académica y actividades extracurriculares. La convocatoria va hasta el 30 de abril.
Documentos:

    • Bases y requisitos del concurso (enlace)

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América Latina: Incluir a los jóvenes. Retos para la educación terciaria técnica en América Latina

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UNESCO (09/04/2014): El IIPE, Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, de UNESCO, con sede en Buenos Aires, acaba de poner a circular el libro que presenta los resultados de una investigación sobre educación postsecundaria de tipo técnico en América Latina. La investigación incluyó tres estudios de caso (en Brasil, Colombia y México) así como una síntesis comparativa. Cada caso se enfocó especialmente a las interrogantes sobre modelos institucionales, equidad en el acceso y relaciones con el mercado de trabajo, pero a la vez amplía el foco a partir de la configuración específica del nivel en cada país. En la publicación se concluye que en los tres casos analizados, la Educación Superior Técnica No Universitaria (ESTNU) muestra señales prometedoras como alternativa para aquellos jóvenes que aspiran a obtener un título de nivel superior, en un plazo relativamente corto y con rápida inserción laboral. Sin embargo, resta evaluar a futuro en qué medida las políticas de control de calidad y financiamiento que han puesto en marcha estos países, garantizan la igualdad de oportunidades en el acceso y, principalmente, en los resultados de la formación profesional.
Documentos:

    • Incluir a los jóvenes. Retos para la educación terciaria técnica en América Latina (pdf)

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Estados Unidos: Liberal arts college libraries take on publishers over ebooks

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Times Higher Education (31/03/2014): Directores de bibliotecas de 66 universidades de humanidades en los EE.UU. han hecho un llamado a rechazar los acuerdos de licencia con editoriales que impongan restricciones sobre cómo se puede acceder y compartir ebooks. Por otro lado, en un comunicado emitido por el “Oberlin Group“, un consorcio de 80 bibliotecas universitarias de “liberal arts“, los directores defienden el “ecosistema de compartir”, como el préstamo interbibliotecario por ejemplo, del que dependen las bibliotecas académicas de universidades pequeñas para llenar las lagunas en sus recursos.

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Europa: Stakeholders’ proposal for a revised version of the Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area

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Official website of the ESG revision (25/03/2013): El sitio oficial de Revisiones del documento de Guías y estándares para el Aseguramiento de la Calidad en el Área Europea de Educación Superior, publica una propuesta de cambios elaborada por el grupo que reúne al conjunto de instituciones europeas de “partes interesadas”: agencias de aseguramiento (ENQA), estudiantes (ESU), universidades (EUA), instituciones de educación superior (EURASHE), con la colaboración de instituciones gremiales (EI-IE), empresariales (Business Europe) y el registro europeo de agencias (EQAR).
Documentos:

    • Standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area (pdf)

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España: La endogamia enferma al campus

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El País (23/03/2014): Los investigadores del CSIC acaban de terminar un nuevo estudio en el que analizan la carrera de 1.300 profesores universitarios que lograron la plaza entre 1997 y 2001. Tras hacer un seguimiento de su productividad científica (antes y después del doctorado) por un periodo de, al menos, entre cinco y siete años desde que obtuvieron la plaza, concluyen: “La productividad media de los docentes o investigadores endogámicos decae a mediano plazo de forma muy significativa (…) por debajo de los niveles de los otros dos grupos que clasificamos: los no endogámicos o móviles y los que vuelven a su universidad tras estar fuera algunos años”. En sentido contrario, los móviles son el grupo de mayor productividad. El artículo es acompañado por varios textos (recuadros) complementarios: – El sistema de selección del profesorado universitario lastra la producción científica. – “Mi pecado: querer una plaza ya dada”. – Los docentes de EE UU y Reino Unido deben captar fondos.

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Estados Unidos: Do the Math – Free Public Higher Education Should be Considered

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Huffington Post – Higher Education (28/03/2014): Campaign for the Future of Higher Education, analiza el costo real de ofrecer el pregrado gratuitamente a todos los alumnos de las instituciones públicas en Estados Unidos y concluye que, incluso si aumentara la demanda, el costo de proveerla sería más bajo de lo que se supone. En el 2009-10 el costo promedio de la matrícula y hospedaje para pregrado en una universidad pública de cuatro años fue de $14,870, y de $7,629 en colleges públicos de dos años. Si se multiplica el número de estudiantes en las instituciones públicas de cada segmento por estos costos promedio, el total requerido para ofrecer a todos un pregrado gratuito suma $127 mil millones. Ese mismo año el gobierno federal gastó $35 mil millones en Pell grants y $104 mil millones en préstamos estudiantiles, mientras que los estados gastaron por lo menos $10 mil millones en financiamiento para universidades y colleges, más otros $80 mil millones en respaldo directo de la educación superior. Un total de $229 mil millones, sin contar los fondos estatales y federales que se pierden o dejan de ingresar como crédito de impuesto, deducciones y techos de protección para deudas, y subsidio a crédito estudiantil no pagados, entre otras subvenciones. Al menos habría que discutirlo, concluyen.
Documentos:

    • Making All Public Higher Education Free (pdf)

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