Archivo de la etiqueta: Nuevas propuestas

Estados Unidos: La educación como parte de la cadena de suministro de talento

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Huffington Post (25/11/2014): El U.S. Chamber of Commerce Foundation, una organización sin fines de lucro afiliada a la cámara de comercio, presentó una iniciativa llamada el Talent Pipeline Management, que busca reimaginar el proceso de la educación superior como una cadena de suministro, con empleadores como el cliente final y las universidades como proveedores. La idea consiste en que las empresas manejen “cadenas de suministro” de empleados en colaboración con los institutos educacionales de su preferencia. Además, estos empleadores plantearían indicadores e incentivos para dirigir y controlar el desempeño de las carreras e identificar a alumnos talentosos.
Esta iniciativa se plantea como una solución al skills gap y como una mejora al sistema actual, donde hay una desconexión entre lo que las universidades enseñan y lo que las empresas requieren.
Documentos:

    • Managing the Talent Pipeline: A New Approach to Closing the Skills Gap (pdf)

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Reino Unido: What do uni engineering departments need most? People in overalls

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The Guardian (21/11/2014): En la serie de artículos anónimos, un académico de una universidad del Russell Group del Reino Unido dice que la formación en Ingeniería ha perdido contacto con la profesión. Las universidades piensan que su misión es preparar a la siguiente generación de investigadores, brindándoles una formación general en ciencia y matemáticas. Preparar a ingenieros ha pasado a ser un problema de la industria. Las nuevas generaciones de ingenieros no conocen el contexto industrial y se forman bajo un enfoque academicista. El autor considera que el término “engineer” evoca la imagen de un hombre en overol y con las manos sucias, una imagen que disgusta a los académicos, pero que es exactamente lo que necesitan los alumnos modernos: ensuciarse las manos; tal como reconoce y se propone enfrentar el programa CDIO concebido para el MIT, que requiere ingenieros-industrialists no académicos.
Documentos:

    • CDIO – Conceive Design Implement Operate (enlace)

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China: Colleges privados en universidad pública– Masificación híbrida

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University World News (07/11/2014): En China, la masificación de la educación superior se ha dado por diversificación de la oferta: la expansión de universidades públicas masivas locales, el desarrollo de colleges vocacionales y, sobre todo, el florecimiento del sector privado. En este último, un modelo híbrido (privado, pero avalado por universidades públicas), nombrado duli xueyuan -o colegio independiente-, es de vital importancia. Se trata de instituciones auto-financiadas, con un alto costo de matrícula y menor nivel académico que las universidades públicas, que, sin embargo, suplen la enorme demanda que estas no pueden cubrir.
Jian Lui, becario post-doctoral en el Centro de Estudios de Población de la Universidad de Pensilvania, analiza las diferentes etapas del desarrollo de este modelo, el entorno en que floreció y las razones de su éxito.

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Estados Unidos: El Futuro de Liberal Arts: Cooperar para crecer

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The Chronicle of Higher Education (29/10/2014): Robert Weisbuch, profesor emérito de Literatura Inglesa en la universidad de Michigan y consultor de proyectos para el American Historical Association, brinda una lista de cinco recomendaciones para los liberal arts colleges y explica las conexiones que deberían establecer y cómo se verían beneficiadas. Arguye que los liberal arts colleges no pueden seguir siendo insulares y parroquiales, negándose a colaborar entre sí y con su entorno, y que deben juntar esfuerzos con los colegios, las universidades, las empresas, la comunidad, el gobierno; en fín, con todos. Necesitan entender, además, que el aprendizaje práctico y el aprendizaje profundo no son excluyentes, y abrazar el potencial de contribución a la sociedad de las humanidades. Este artículo es el último de una serie dirigida a la modernización de la educación liberal.
Documentos:

    • The Chronicle of Higher Education (09/06/2014): Down With Downsizing the Liberal Arts (enlace)
    • The Chronicle of Higher Education (23/07/2014): Inspector Bucket’s Plan for Student Recruitment (enlace)

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Mundo: Connected Learning

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Inside Higher Ed (20/10/2014): Las tecnologías de la información hacen posible el cambio en la pedagogía y abren las puertas de la academia a públicos hasta ahora excluidos. Steven Mintz, director ejecutivo del System’s Institute for Transformational Learning y profesor de historia en la Universidad de Texas, habla acerca de cómo las redes sociales (facebook, twitter, etc) han transformado la comunicación humana y cómo tal cambio, antes que ser un problema, representa una oportunidad para replantear la manera en que entendemos la educación. Expone dos listas: la primera, acerca de las implicancias de las redes sociales para la educación; y la segunda, sobre las nuevas oportunidades que esta tecnología ofrece para la enseñanza.

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Estados Unidos: Repair or Replace: the nature of change in education and the media

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Inside Higher Ed (21/10/2014): Reparar o reemplazar es el dilema del cambio institucional. Aunque la economía ha cambiado de análoga a digital, de nacional a global y de industrial a basada en conocimientos, muchas instituciones sociales, entre ellas la educación superior, no lo han hecho. Por ello han subido los precios, las deudas y las críticas en educación superior. El autor, ex rector del Teachers College de Columbia, usa el caso de los cambios en la industria de libros y periódicos como ejemplo de lo que habría que hacer. Explica los cambios que implicó la digitalización en los medios de comunicación para hacerlos más accesibles, efectivos, baratos y personalizables, y plantea que el sistema educativo requiere revisar otra vez, cuidadosamente, qué se quiere conservar, qué reparar y qué reemplazar, para invertir tiempo, energía, recursos y capital social de modo eficaz.

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Estados Unidos: Web-Era Trade Schools, Feeding a Need for Code

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The New York Times (13/10/2014): La demanda por desarrolladores de software profesionales va en ascenso y en Estados Unidos una serie de pequeños institutos vocacionales busca cubrir la demanda. Los “coding boot camps” son pequeños, ingresan entre 20 y 40 alumnos a la vez; rápidos, con cursos de dos a cuatro meses; y ágiles, constantemente acomodan sus currículos a las necesidades del mercado. Pero lo más importante: mientras tantos jóvenes graduados universitarios terminan desempleados, tres cuartos del alumnado de los boot camps está empleado y goza de un salario promedio de 76,000 dólares anuales.

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Estados Unidos: Teaching art to engineering students

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University World News (03/10/2014): La educación que tan solo se enfoca en el riguroso desarrollo de capacidades técnicas reduce la capacidad crítica y lleva finalmente a soluciones que sólo consideran el costo, la eficiencia y la funcionalidad. En un intento por sacar a los alumnos de sus cuadrículas, la Universidad de Sydney dicta a sus alumnos de último semestre de ingeniería civil un curso que los lleva a edificios, sets de cine, eventos importantes, para ponerlos en contacto con la historia del arte. Esto enfatiza el hecho de que la ingeniería es parte del mundo de la actividad creativa, y que ellos mismos comparten el proceso creativo. Lo que les permite enfocar problemas desde otra perspectiva.

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España: El rastro de datos generado por los alumnos sirve para calcular su rendimiento académico

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UNIR Research (17/09/2014): Investigadores de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) han diseñado la herramienta A4Learning para estimar el rendimiento de los alumnos que estudian online. El dispositivo se nutre de los datos generados por el estudiante en plataformas de aprendizaje online y los compara con los de los alumnos de años anteriores. Observando los datos de otras promociones, el estudiante puede hacerse una idea de las calificaciones que podría obtener si sigue el mismo comportamiento.
Documentos:

    • Alumni-Alike Activity Analitics (A4Learning) (enlace)

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Perú: Generación Knowmad

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PuntoEdu (22/09/14): El pasado miércoles 24 de setiembre se llevó a cabo el “Encuentro de Jóvenes Innovadores ENJI2014” en el campus de la PUCP. El evento contó con la presencia de John Moravec, creador de “Knowmad Society”, y Cristobal Cobo, co autor, junto con Moravec, del libro “Aprendizaje Invisible”. Hablaron de las nuevas necesidades educativas del futuro, las habilidades y competencias de los nuevos trabajadores del siglo XIX (knowmads). “Knowmad Society” es una recopilación de textos de diferentes autores que intenta dar forma a un cambio educativo para responder a las necesidades de la sociedad del futuro. Una idea presente en el texto señala que antes que pelear por reformar el sistema, es necesario crear uno totalmente nuevo. El libro es una invitación a formar parte de esa revolución y participar del proyecto de crear la sociedad Knowmad.
Documentos:

    • John Moravec y Cristóbal Cobo cuentan cómo es la generación Knowmad y el aprendizaje invisible (video)
    • Entrevista a John Moravec en Punto Edu (pdf)
    • Knowmad Society (pdf)

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