Archivo de la etiqueta: Estados Unidos

Terminal degrees

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The Economist (02/07/2014): ¿Por qué la educación online se vuelve atractiva? Estudiar implica un riesgo y costo cada vez más alto. En Estados Unidos el costo de la matrícula en universidades privadas es mayor a $30,000 y la deuda estudiantil asciende a 1.2 billones de dólares. Aún así, el valor del título descontando el costo total de la matrícula, llamado el “wage premium”, es de $590,000 para hombres y $370,000 para mujeres. Por otro lado, el retorno esperado varía mucho dependiendo de una serie de factores; el premium para ingenieros es de 125%, mientras que para estudiantes de las ciencias sociales es de 40%.
Con esta incertidumbre es fácil ver el atractivo del bajo costo y alta flexibilidad que ofrece la educación online.
Documentos:

    • Creative Destruction (enlace)
    • The digital degree (enlace)
    • Wealth by degrees (enlace)

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Estados Unidos: The Good That Community Colleges Do, Partes 1 y 2

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The Chronicle of Higher Education (30/04/2014): Dos ensayos que justifican la existencia de los Community College en Estados Unidos. Rob Jenkins grafica muy bien cómo es que el Community College cumple un rol importante en dos niveles: a nivel personal, aportando una oportunidad de desarrollo educativo a estudiantes que de otra manera no podrían acceder a educación superior; y en relación con la comunidad, al ser un espacio que involucra el recurso humano, formado en estas instituciones, con las necesidades de la comunidad.
Documentos:

    • Parte 1 (enlace)
    • Parte 2 (enlace)

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Estados Unidos: Facebook Is Good for Science

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The Chronicle of Higher Education (08/07/2014):

A raíz de un reciente estudio que manipula los sentimientos de las personas a través de Facebook, se ha abierto un debate sobre los límites de la experimentación social a través de medios sociales como este último. El presente artículo es una reacción ante las críticas de la academia que condenan el uso de estas herramientos por considerarlas éticamente inválidas. El autor manifiesta su preocupación ante la posibilidad de que Facebook elimine su colaboración con investigaciones de este tipo. Teniendo en cuenta el tamaño de la base de datos que Facebook representa, se busca poner calma en la controversia y encontrar un equilibrio.
Documentos:

    • Experimental evidence of massive-scale emotional contagion through social networks (estudio original) (enlace)
    • Frame Clashes, or: Why the Facebook Emotion Experiment Stirs Such Mixed Emotion (opiniones) (enlace)

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Estados Unidos: When to Intervene

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Inside Higher Ed (01/07/2014): ¿Cómo debería reaccionar una universidad ante un comportamiento de sus alumnos, en las redes sociales, agresivo o potencialmente dañino? ¿Cómo ante críticas a la institución en estos espacios? El estudio “Student Use of Social Media: When Should Universities Intervene?”, parece indicar que tanto alumnos como profesores esperan que la universidad intervenga en casos extremos (insinuaciones de violencia, suicidio, racismo, etc.), pero que no tolerarán que se monitoree las redes sociales, ni que se interactúe en espacios que consideran privados, como los muros de facebook. El resultado del estudio es un sistema de evaluación de comentarios en las redes sociales para saber cuáles ameritan respuesta, y una rúbrica de respuestas según el tipo de comentario. Juntos, estos dos elementos proponen, para las universidades, un rol en las redes sociales limitado, moderado y más reactivo que proactivo.
Documentos:

    • Student use of social media: when should the university intervene? (pdf)

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Estados Unidos: Professor as Personal Trainer

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Inside Higher Ed (01/07/2014): Alex Golub, profesor de antropología de la universidad de Hawaii, nos habla acerca de las lecciones que ha aprendido de su entrenador personal y su grupo de entrenamiento, sobre cómo enseñar, cómo aprender y por qué es buena idea estudiar en un grupo de individuos en diferentes etapas de desarrollo. Su experiencia lo lleva a reevaluar su posición, diez años atrás, en un artículo acerca del rol de la pedagogía y la relación del profesor con el alumno.
Documentos:

    • The Professor as Personal Trainer (enlace)

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Estados Unidos: Most Expensive Colleges

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Inside Higher Ed (01/07/2014): Este ranking de las universidades más caras de Estados Unidos tiene el propósito, según sus creadores, de “avergonzar a las universidades para que bajen el costo de sus matrículas y pensiones”. Se sugiere también que el retiro de financiamiento por parte de los estados es una de las razones centrales por las que las que ha aumentado el costo de muchas universidades públicas. Muchos han criticado la lista como reduccionista y de poca ayuda a potenciales estudiantes en busca de una universidad.
Documentos:

    • College Affordability and Transparency Center (ranking) (enlace)

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Estados Unidos: How to Measure Imagination

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The Chronicle of Higher Education (01/07/2014): El “Imagination Institute” es novísimo; de hecho su sitio web sólo se puso en marcha la mañana del martes. Es un órgano sin fines de lucro del Centro de Psicología Positiva de la Universidad de Pennsylvania, respaldado por la Fundación Templeton. Su objetivo principal es desarrollar una mejor manera de medir la imaginación. Los investigadores son bastante buenos para medir otras capacidades cognitivas, pero tienen dificultades con la imaginación y la creatividad. El instituto abogará también por el valor social de la creatividad con la esperanza de cambiar la mentalidad educativa actual, con su énfasis en pruebas estandarizadas y prácticas memoristas.

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Estados Unidos: Lo que 8 Estados están haciendo para construir un mejor camino entre la secundaria y la carrera laboral

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The Chronicle of Higher Education (01/07/2014): Que los estudiantes de secundaria lleguen a trabajar sin estar preparados o se enganchen en estudios académicos de cuatro años, en vez de optar por trayectos alternativos de formación profesional, está generando una creciente desconexión entre el sistema educativo y la economía, señala el nuevo informe del “Pathways to prosperity Network”. La red, que se inició en 2012, trabaja con 10 Estados para construir vías que conecten los últimos años de secundaria con los primeros años de la formación profesional en los campos que enfrentan escasez de trabajadores, como tecnología de la información o manufactura avanzada.
Documentos:

    • Informe “Pathways to prosperity: meeting the challenge of preparing young americans for the 21st century” (pdf)

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Estados Unidos: Big Beacon. A Movement to Transform Engineering Education

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BigBeacon.org: En un mundo de comunicación instantánea y constante cambio, donde la colaboración multidisciplinaria es indispensable por la naturaleza de los problemas sociales, resulta incongruente que los ingenieros aprendan aislados en su especialidad, con una currícula inflexible que los lleva a pensar en los problemas como rompecabezas “técnicos”, disociados de su realidad humana. El manifiesto Big Beacon propone que es hora de cambiar. Han publicado, además, un libro y un blog en los que exploran cómo debe ocurrir el cambio. En resumen: el status quo no se irá fácilmente, pero debe irse.
Documentos:

    • El Manifiesto Big Beacon (pdf)
    • 3 Change Artifacts for Educational Change: Incubators, MOUs, & Manuals (enlace)

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Estados Unidos: Mapping the Postsecondary Data Domain: Problems and Possibilities

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IHEP – Institute for Higher Education Policy (31/03/2014): Mamie Voight, Alegneta A. Long, Mark Huelsman, y Jennifer Engle son los autores de este estudio y su anexo técnico en el que se explora cómo el conjunto de bases de datos sobre el tema podrían ser mejoradas, articuladas y trabajadas en conjunto. Asimismo, identifica un conjunto básico de medidas orientadas a responder preguntas clave.
Documentos:

    • Mapping the Postsecondary Data Domain: Problems and Possibilities (pdf)
    • Accompanying technical report (pdf)

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