Archivo de la etiqueta: empleabilidad

Estados Unidos: The Overworked Bachelor’s Degree Needs a Makeover

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The Chronicle of Higher education (16/06/2014): Jeffrey Selingo,experto en el pregrado norteamericano, argumenta que el Bachillerato requiere una reestructuración. No fue diseñado para cumplir todo lo que hoy se le exige: i) acompañar la maduración de la adolescencia a la adultez; ii) ofrecer una sólida educación general; y iii) dotar a los graduados de las competencias sofisticadas requeridas para conseguir inmediatamente un empleo exigente. Hoy, el incremento de los costos, y los cambios demográficos y del mercado, redefinen el escenario. La moratoria que permitía dedicar cuatro años a las liberal arts (humanidades) no es viable para la mayoría. El autor muestra cómo están manejando el reto algunas universidades. Respecto a las competencias, la carga académica del MAJOR se ha hecho variable con cargas mayores para Ciencias e ingenierías. Respecto a la madurez algunas ofrecen experiencias no académicas previas (Tufts) o reservas de matrícula permitiendo salidas y reinserciones en períodos amplios (Stanford).
Documentos:

    • College Unbound: The Future of Higher Education and What It Means for Students (enlace)

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Europa: More talk than action on HE access and retention

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University World News (06/06/2014): Parece que las universidades europeas hablan mucho y hacen poco respecto a los temas de acceso, retención y empleabilidad. Según “Modernisation of Higher Education in Europe: Access, Retention and Employability”, un reporte recientemente publicado por la Comisión Europea en cooperación con Eurydice y la Agencia Ejecutiva en el ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural, los países europeos no están definiendo metas claras y precisas, y no están monitoreando su progreso en estas áreas.
Documentos:

    • Modernisation of Higher Education in Europe (pdf)
    • Eurydice Network (enlace)

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España: La Universidad Europea, pionera en la evaluación profesional de sus graduados

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abc.es (26/05/2014): Laureate Professional Assessment (LPA), una herramienta manejada por la empresa externa TEA Ediciones, y recientemente implementada en la Universidad Europea con el propósito de brindar a las empresas un acreditamiento de las habilidades y el perfil profesional de alumnos de dicha universidad. La iniciativa nace del deseo de alinear la preparación de los estudiantes con las expectativas de empleadores. Esto beneficiaría no solo a los empleadores, sino a los alumnos y graduados en busca de un trabajo, quienes ahora tendrán una medida consistente de las expectativas de sus potenciales empleadores.
A través del LPA se evalúan un total de ocho competencias, identificadas como las más demandadas por las empresas en el mercado de trabajo: Comunicación, Liderazgo, Trabajo en equipo, Adaptación a los cambios, Iniciativa, Solución de problemas, Toma de decisiones y Planificación y organización. Además se incluye información sobre las experiencias formativas del valor añadido que ha realizado el alumno, y su expediente académico.
Jean-Bernard Seitz, responsable de empleabilidad de Laureate International Universities (la red internacional a la que pertenece la Universidad Europea), señaló que piensa implementar esta herramienta en el resto de universidades Laureate, y vale recordar que la UPC pertenece a dicho grupo.

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Estadísticas

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España y Estados Unidos han publicado sus indicadores y estadísticas para el periodo 2013-2014 de los sistemas de educación superior. Este es uno de los flancos más débiles en la discusión actual alrededor de la nueva ley universitaria en el Perú, porque las estadísticas son un componente esencial en la toma de decisiones de política educacional. Sirvan estos modelos de ejemplo.

    • España: Datos y cifras del sistema universitario español 2013-2014:
El Secretario General de Universidades, Federico Morán, presentó en la sede del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en Madrid, los datos y cifras del sistema universitario español. El informe contiene los indicadores del curso 2012-2013, así como las previsiones del curso actual (2013-2014). La principal novedad de estos datos pasa por la incorporación -por primera vez- de los indicadores básicos de inserción laboral de los estudiantes universitarios. Estos datos se han extraído de la muestra continua de vidas laborales. Así pues, se dispone de información de los estudiantes egresados en el curso 2006-2007 y su situación en términos de afiliación a la seguridad social en los años 2007 hasta el actual, así como la cohorte de egresados del curso 2010-2011. Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte – España (13/02/2014). Anexo: Datos básicos del sistema universitario español 2013 – 2014 (pdf).
    • Estados Unidos: Racial Gaps in Attainment Widen, as State Support for Higher Ed Falls:
El National Center for Education Statistics del departamento de educación de Estados Unidos publicó el reporte del estado de la educación en dicho país. “The Condition of Education 2014” está basado en 42 indicadores nacionales que brindan abundante información sobre los distintos niveles educativos. Fuente: The Chronicle of Higher Education (30/05/2014). Anexo: The Condition of Education (enlace).

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Universidad de calidad ya

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La República (29/05/2014): Ricardo Cuenca, investigador principal del IEP, opina que con los mecanismos existentes el Estado no tiene la capacidad para resguardar la calidad educativa. Mientras que en otros países la discusión se orienta a desarrollar sistemas que aseguren la calidad bajo responsabilidad del Estado, en nuestro país nos quedamos en debates doctrinarios. Se debe poner como tema central la calidad, y cómo cumple el Estado su función de garantizar derechos a través de mecanismos de regulación, los cuales no deben ser sinónimo de intervencionismo.

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La Red Mundial de Científicos Peruanos apoya creación de superintendencia universitaria

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El Heraldo del Congreso (02/06/2014): En sesión de la Comisión de Educación del Congreso, dos representantes de la Red Mundial de Científicos Peruanos, que aglutina a más de siete mil investigadores radicados en el extranjero, respaldaron el proyecto de la nueva Ley Universitaria y la creación de la Superintendencia. Badhin Gómez Valdez, científico catedrático de universidades de Chile, señaló con respecto a la creación de una superintendencia: “Esta organización efectúa una labor incesante y permanente… su objetivo principal es mejorar, día a día, la calidad en la formación profesional… Es totalmente falsa la versión de que su institución atentaría contra la autonomía universitaria. Consideramos que esta nueva y moderna institución debe entrar en vigencia en el Perú”.

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PPC – “Ley Mora” disfraza la realidad de nuestro sistema educativo superior

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Perú 21 (30/05/2014): El congresista Alberto Beingolea, vocero de la bancada PPC-APP, rechazó el dictamen de la nueva Ley Universitaria presentada por la Comisión de Educación. Según dijo, este proyecto no pone el acento en la calidad, si no en supervisar y controlar.

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Daniel Mora – Dueños de universidades hacen todo lo posible para evitar proyecto de Ley Universitaria

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La Primera (02/06/2014): El Congresista invocó a priorizar el debate de la nueva Ley Universitaria para que pueda ser aprobada. “Existe la presión de universidades privadas para que no se apruebe la ley y que solo quieren una superintendencia ligera para que todo siga igual, pero esperemos que en esta legislatura se apruebe esta ley con el objetivo de que se inicie la mejora de la calidad educativa universitaria”. También exigió que los congresistas con vínculos con universidades privadas se inhiban de votar.

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‘Flexiseguridad en educación superior’, por Gustavo Yamada

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El Comercio (28/05/2014): Gustavo Yamada, Decano de Economía de la Universidad del Pacífico, señala que como la demanda y oferta de educación superior se han incrementado sin estándares de calidad, el subempleo profesional va en aumento. En el marco de esta coyuntura, la Ley Universitaria debe orientarse a la flexiseguridad; esto es, un sistema que promueve distintos y flexibles modelos universitarios que puedan estar a la par de los cambios en las necesidades del país y en las tecnologías.

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Mundo: Universities should educate – employers should train

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The Globe and Mail (30/10/2013): Max Blouw, presidente del Consejo de Universidades de Ontario discute los distintos papeles que siente que deben jugar la universidad y la empresa en la educación, dentro del marco de la reciente desacreditación del skills gap en Canadá.
Según Blouw, las universidades no están, y no deberían estar, en el negocio de producir graduados “enchufa y enciende” -trabajadores que puedan acoplarse inmediatamente a un trabajo específico en el que se mantendrán por el resto de sus vidas. Más bien deben proveer un desarrollo intelectual y personal amplio que empodere a los alumnos, permitiéndoles prosperar en un mundo de constante cambio que demanda innovación y adaptabilidad, y donde además cambiarán frecuentemente de trabajo desde el momento que ingresan al mercado laboral hasta el momento en que se jubilen.

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