Report: Long-term education investments lead to higher wages:
WASHINGTON POST, por Reid Wilson(22-8-2013). Una investigación de Noah Berger y Peter Fisher, realizada por la Economic Analysis and Research Network (EARN) encuentra una alta correlación positiva entre el nivel de educación superior de la fuerza de trabajo, la productividad de los estados y el nivel salarial dentro de los Estados Unidos. Un joven con maestría gana tres veces más que uno con solo secundaria. Entre los hallazgos el estudio menciona: a) los estados con salarios más altos en los estados donde el nivel educativo de su población es mayor; b) cuando el acceso de la educación es mayor no solo aumenta las oportunidades económicas de la población, sino que fortalece la economía de todo el estado; c) la reducción de impuestos para atraer inversión en educación, reduce la capacidad económica de los estados y limita aún más las posibilidades de inversión en educación.
MEDICAL DAILY, por John Ericson (21-8-2013).Los resultados del último American College Testing (ACT) señalan que un tercio de los graduados de secundaria no cuentan con las competencias suficientes para acceder a estudios universitarios. Los de más bajo desempeño son los afroamericanos, y los del más alto son los asiáticos Además la noticia señala que hay una brecha entre las preferencias profesionales de los jóvenes de secundaria y el tipo de puestos de trabajo actualmente en expansión.
Toward a Permeable, Interconnected Higher Education System
HUFFPOST COLLEGE, por Cathy Sandeen(21-8-2013).La autora es vicepresidenta del Education Attainment and Innovation, y señala la necesidad de implementar medidas para retener, ampliar y conectar la educación superior con los estudiantes no tradicionales. Este tipo de estudiantes se caracteriza por no haber pasado directamente de la secundaría a la universidad, son mayores de 25 años, trabajan y estudian al mismo tiempo, etc. Se propone adecuar el sistema de crédito, implementar procedimientos de remediación, flexibilizar los horarios, etc.
En el 2012, el Advisory Committe on Student Financial Assistance presentó un reporte sobre este tipo de alumnos y los retos que presenta en términos de la gratuidad de la educación superior.
Good marks in high school language courses key to success at university: study
OTAWA CITIZEN, por Don Butler (21-8-2013).Una investigación realizada por The Higher Education Quality Council of Ontario (Canadá) señala la fuerte correlación positiva que existe en entre el manejo del francés escrito y oral con el desempeño social y académico de los estudiantes en el primer año de la universidad. El estudio se basa en los estudiantes de primer año de la Universidad de Ottawa desde el 2008.
How much is a degree really worth?
THE GUARDIAN, por Ian Walker (20-8-2013). Nota acerca de una investigación realizada por el Department for Business, Innovation and Skills que compara el nivel de ingresos que tienen las personas con educación superior respecto a los que tienen dos o más A-levels pero sin título.
La investigación señala que las personas con título ganan en promedio £200,000 más durante toda su vida que las personas que solo tienen A-levels. Además se muestra cómo la educación universitaria ha mantenido su valor a pesar de los cambios en el mercado y en la revolución tecnológica del siglo XXI. Es así que realizar estudios superiores se vuelve una inversión rentable para el futuro de las personas.
Ninguna universidad española figura entre las doscientas mejores del mundo:
MUNDIARIO, por José Castro López (19-8-2013). Las universidades españolas se encuentran en un periodo de recorte presupuestal entre los que destaca la investigación. Reflejo de ello es el bajo puesto que el país ocupa en el Ranking de Shanghai 2013, el cual mide la calidad de la investigación y publicación en revistas de prestigio.
Cabe mencionar que la situación es peor para las universidades Gallegas debido a que no se encuentran en el ranking. Según otra noticia publicada en El País, estos centros han sufrido graves recortes en el presupuesto hasta el punto que varios han cancelado su subscripción a varias revistas de investigación electrónica y severos recortes de planilla, lo cual dificulta las posibilidades de investigación de los docentes.
El impacto de la innovación en la competitividad:
EL UNIVERSAL, por Sergio Ruiz Olloqui(21-8-2013). El autor es el presidente de la Fundación de Investigación del Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas (IMEF), y hace una revisión de las dimensiones de análisis que componen el índice del Reporte Global de Competitividad 2012-2013 publicado por The World Economic Forum con el objetivo de identificar los retos que se presentan para las universidades de mexicanas. Entre los más destacados señala la necesidad de elevar la inversión en investigación y desarrollo – que actualmente conforma un 0.43% del PIB – para poder ser competitivos frente a otros países desarrollados.
Universities ignore economy´s demands
Russia Beyond the Headlines, por Lyudmila Nazdracheva (21-7-2013). Casi el 6% de los profesionales que recién se gradúan en Rusia no consiguen trabajo cuando culminan sus estudios. Hay exceso de abogados, agentes de viaje, profesores, banqueros y psicólogos. Según datos estadísticos del sitio web HeadHunter, los asistentes legales son los titulados peor remunerados en el mercado, con un salario inicial alrededor de 23,000 rublos (alrededor de US$ 710). Profesionales de procesamiento de datos pueden contar con un poco más alto de 25,000 rublos (US$ 770 dólares).