Archivo de la etiqueta: Boletín 23

Perú: Cinco institutos superiores, miembros de Asiste Perú, fueron acreditados por el Coneaces. Entrevista la Hora N

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La Hora N (09/04/2014): Cinco institutos superiores, todos miembros de “Asiste Perú”, gremio de Institutos tecnológicos, han sido acreditados por el Coneaces. Estos son: Avia, IFB, Instituto Toulouse Lautrec, IPAE y The Gordon Blue Perú. En entrevista en la “Hora N”, María Isabel León, directora de AVIA y presidenta de Asiste Perú, informó que a principio del 2012, 18 institutos de Asiste ingresaron al proceso de acreditación voluntario ante el Coneaces. “Tras un año, porque son 71 estándares a los que hay que adecuarse, se ha logrado acreditar cinco institutos. (…) Esto demuestra que la inversión privada sí apuesta por la calidad. Las acreditadoras fueron ZG Consulting y SGC que son independientes”, informó. Comentó también que enviarán al Coneaces una carta con algunas sugerencias para que los procesos puedan ser mejorados. Participaron también en la entrevista Inés Althaus y Silvia Campodónico, directoras del IFB y Toulouse Lautrec respectivamente.
Documentos:

    • Lista de instituciones y carreras acreditadas por CONEACES (enlace)
    • Mayor análisis de la lista de instituciones (enlace)

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América Latina: 4 conclusiones preliminares sobre el open knowledge

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BID (10/04/2014): El blog “Abierto al público” del Banco Interamericano de Desarrollo BID sobre open knowledge lleva 60 días en funcionamiento y se han visto más de 50,000 páginas. En un balance de sus actividades, se resumen 4 conclusiones preliminares: el Open Knowledge puede resolver problemas si es accesible y compartido, genera oportunidades tanto para los gobiernos como para los ciudadanos. Pero también es ya una realidad y eso se observa principalmente en los cambios que se han dado en el mundo del aprendizaje y la ciencia; existen ya muchos modelos y casos exitosos a tomar en cuenta.

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Estados Unidos: Colleges Seek to Improve Remedial Programs

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abcNEWS (14/04/2014): Muchos alumnos de no terminan la secundaria listos para universidad. Y cuando ingresan a estudios superiores, muchos de ellos desertan a pesar de los cursos diseñados para nivelarlos. La admisión no selectiva, propia de los países que promueven la universalización de la educación superior debe enfrentar este problema en una magnitud mayor a la de los países en que la admisión a educación superior sigue siendo selectiva. Este artículo muestra qué se está haciendo y cuáles son las opiniones sobre el tema.

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Estados Unidos: Don’t Skimp on Legal Training

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New York Times (14/04/2014): Si bien la carrera de derecho, como toda carrera, puede ser mejorada, hablar de una crisis es exagerado. Eso dice una nueva pieza de opinión escrita por Erwin Chemerinsky, presidente de la Escuela de Abogados de Irvine en la universidad de California, en colaboración con Carrie Menkel-Meadow, profesora en la misma institución y en el Georgetown University Law Center. Las denuncias de crisis siempre se centran en tres focos: la problemática del mercado laboral para graduados de derecho, el incremento del costo de la carrera y la baja de postulantes a las escuelas de derecho.
Sin embargo, ni la situación es tan grave ni las medidas que se sugieren son convenientes. Se sugiere, por ejemplo, permitir que el título de pregrado sea suficiente para tomar el “bar exam” que permite ejercer como abogado, en lugar del modelo actual que exige que los estudios de leyes sean un posgrado posterior a un pregrado en otros campos. Esta es una medida a contracorriente, justo cuando otros países vienen reconociendo y adoptando el modelo norteamericano actual. Otra sugerencia, hecha por el presidente Obama, es reducir la carrera (de posgrado) a dos años. Esta es una idea terrible puesto que lo primero en cortarse serían los cursos interdisciplinarios y la formación a través de prácticas pro bono (law clinics), que han sido las mejores innovaciones a la carrera desde 1970. La complejidad del mundo actual requiere mejor formación…
Documentos:

    • El informe de la comisión del American Bar Association (pdf)

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Estados Unidos: Pace of hiring at counseling centers lags behind spike in student problems

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Inside Higher Ed (15/04/2014): El número de estudiantes que busca ayuda por problemas de ansiedad sigue creciendo, y si bien los centros de orientación estudiantil están empezando a recuperarse económicamente tras la recesión, continúan con el problema de siempre: escaso personal. Ese fue el resultado de una encuesta anual de directores de centros de orientación para el estudiante. La mayoría de los directores comentaron que sus presupuestos y niveles de contratación están regresando a lo normal después de la recesión, pero los números están lejos de ser satisfactorios: En promedio, los directores reportan que tienen solo una persona encargada por cada 1.772 estudiantes en el campus durante el curso académico, comparado con uno por cada 1.673 del año pasado. Por otro lado también se recogió estadísticas que conciernen a los estudiantes: hace tres años, la ansiedad (40%) superó a la depresión (32%) como el problema más común por el que los estudiantes buscan apoyo. Este año, un récord de 46% de los estudiantes mostró ansiedad (5% más que el año pasado), y el 39 por ciento buscó apoyo frente a la depresión.
Documentos:

    • The Association for University and College Counseling Center Directors Annual Survey (pdf)

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Estados Unidos: College Board releases examples of the changes coming to the SAT

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Inside Higher Ed (16/04/2014): En marzo, el College Board dio a conocer planes para una revisión del SAT, que incluye una renovación en la presentación del “ensayo” y con la promesa de la eliminación definitiva de las conocidas “SAT words”, palabras que rara vez se utilizan, y de ofrecer una prueba más centrada en la capacidad de pensamiento de los estudiantes, que en en sus habilidades para responder a este tipo de tests. En estos días, el College Board está lanzando muchos más detalles sobre las ideas detrás de las nuevas secciones de la prueba, y algunos ejemplos de preguntas. Sin embargo, el National Center for Fair and Open Testing, un viejo crítico del College Board, dio a conocer esta semana su análisis sobre el nuevo SAT, con la indicación que los cambios involucrados solo son “cirugía estética” y que no enfrenta los problemas de fondo de la prueba.
Documentos:

    • College Board releases examples of the changes coming to the SAT (enlace)

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Mundo: Higher education needs creative thinking, idea sharing

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University World News (11/04/2014): La educación superior se ha tornado en un foco de grandes esperanzas, cambios acelerados e intenso escrutinio. Con esto en mente se llevó acabo el segundo Princeton-Fung Global Forum, centrado en el tema del futuro de la educación superior. El foro, que se celebró del 9 al 11 de abril en París tiene como propósito crear mayor compromiso y comunicación entre los académicos de diferentes universidades a nivel mundial para inspirar pensamiento colaborativo sobre temas claves a nivel global.
Entre los temas tocados se encuentra: el rol de las nuevas tecnologías y notablemente los MOOCs, la universidad en la era global, como expandir el acceso a poblaciones diversas, la universidad como agente del cambio social, y el futuro de la educación de pregrado (“The Future of Undergraduate Education: Breadth or depth?”).
Helga Nowotney, expresidente del European Research Council, o ERC, comentó: “Si el foro se hubiese llevado a cabo hace cinco años, hubiésemos hablado acerca del knowledge economy, y cómo construirlo. Pero hoy en día el enfoque se dirige hacia el skills economy, y a menudo se pregunta si las universidades están dando a los estudiantes las habilidades que necesitan.”
Luego sigue, “El creciente número de estudiantes ha eclipsado el precepto de que las universidades deben ser comunidades autónomas y cerradas. Nuevas misiones sociales, el panorama cambiante de financiamiento, mayor movilidad geográfica y las capacidades emergentes del internet están desafiando la universidad ‘brick and mortar’.”
Documentos:

    • The Princeton-Fung Global Forum (erlace)

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Estados Unidos: La investigación tiene un gran impacto económico a corto plazo, pero en USA no es llevada a cabo por miembros del claustro

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Tendencias21.net (04/04/2014): Un estudio publicado en la revista Science muestra que la investigación científica universitaria tiene un gran impacto económico, tanto en creación de empleo, como en activación de la industria. Gracias a nuevos datos, producidos por un sistema diseñado para medir el impacto de las subvenciones gubernamentales en ciencia, se puede estimar tanto la transformación de las ideas de las publicaciones académicas en patentes, como, por ejemplo, cómo la financiación de la “investigación en un área concreta afecta a la incidencia de una enfermedad, y cuáles son las consecuencias para las personas que la padecen y el precio de estas ganancias”. Por otro lado, el comentario añade que, mirada desde Europa, la estructura de investigación de las universidades estadounidenses resulta muy distinta. La investigación universitaria norteamericana no es llevada a cabo principalmente por profesores miembros del claustro; “menos de uno de cada cinco trabajadores que reciben fondos federales para investigar son miembros del claustro docente”, y al menos 2 son por alumnos de pre o posgrado.
Documentos:

    • Science Funding and Short-Term Economic Activity (enlace)

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Estados Unidos: Chasing the Money

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Science Magazine: El financiamiento de la investigación en USA está cambiando y los cambios exigen adaptación. Un artículo de Science Magazine, comentado en su editorial, describe cómo se está redefiniendo la investigación biomédica en las universidades norteamericanas — una operación que mueve 32 mil millones de dólares y ocupa a miles de personas. La publicación describe los cambios y cómo afectan la dinámica de la investigación, cuyos plazos son mucho más largos que la dinámica del presupuesto público anual. Lo novedoso del artículo, sin embargo, es la exploración de cómo la comunidad se ajusta a las presiones de cambio en el financiamiento. Respecto a la adaptación, encuentra un complejo mosaico que describe en distintos perfiles que acompañan el informe. Poner los cambios en contexto ayuda a examinar lo que la información puede – o no – decirnos, sobre lo que realmente sucede realmente en el terreno.
Documentos:

    • Editorial (enlace)

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Estados Unidos: The New Gender Gap: It’s Not What You Might Expect

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Huffington Post (14/04/2014): Hay más hombres que mujeres en los puestos de dirección en los centros laborales, eso no es noticia. Durante décadas, las mujeres no han tenido la suficiente representación en universidades americanas y en los EE.UU. se sigue trabajando para encontrar más equilibrio en la fuerza laboral. Pero, ¿podría cambiar ese status quo? De acuerdo a Junior Achievement (JA) y a la nueva encuesta “Finanzas personales y de los adolescentes” de la The Allstate Foundation, es definitivamente posible y algunos indicadores del estudio lo demuestran. De los adolescentes encuestados que están en la escuela secundaria (edades 13-18), el 91% de las niñas planean asistir a la universidad – una estadística prometedora, pero no necesariamente impactante. Lo que es más interesante es que solo el 86% de sus contrapartes masculinas lo tienen en sus planes, situación que algunos podrían argumentar se debe a que los chicos son más realistas al proyectar los gastos y facilidades financieras, sin embargo la encuesta indica también que un 79% del universo femenino ya piensa en becas y un 40% en estudiar en el mismo Estado para evitar gastos extras, comparados con un 66% y 30% respectivamente en el lado masculino.
Documentos:

    • 2014 Teens and Personal Finance Survey (pdf)

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