Archivo del Autor: Flavio Figallo

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013b)

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Vicerrectorado Académico – Dirección de Asuntos Académicos

Pontificia Universidad Católica del Perú

1)    Oferta académica se desvinculó del desarrollo nacional (Costa Rica)

El Financiero, por Alejandro Fernández Sanabria (22/09/2013): El Cuarto Informe Estado de la Educación señala que aunque  la industria y los servicios han incrementado como parte del sector productivo del país, esto no ha sido acompañado por las carreras relacionadas con éstas áreas y ofrecidas en los centros de educación superior, lo que afectaría la capacidad del país en el mediano plazo.

DOCUMENTO: Cuarto Informe de Estado de la Educación [pdf]

 Tags: calidad educativa, empleabilidad, Costa Rica

2)      Impulsar a la clase media con carreras técnicas: Biden

El Economista, por Ana Langner (22/09/2013): Se ha llevado a cabo el Foro Bilateral de Educación Superior, Innovación e Investigación en México con el objetivo de elaborar posibles rutas para lograr un aumento de oportunidades para el intercambio estudiantil entre dicho país con EE.UU. Cabe resaltar que este programa es parte de uno que alcanza a todas la américas  y se da en el marco del proyecto  100,000 STRONG IN THE AMERICAS impulsado por el presidente norteamericano desde 2011 conjuntamente con  otras instituciones con el objetivo de promover el intercambio de estudiantes de universidades e institutos de sur a norte y viceversa. Se trata del programa de becas Benjamín A. Gilman, el de intercambio Exchange Programs general y el orientado a los community college

Tags: Internacionalización, becas,  México, EE.UU

3)      Ranking de notas, cambio precipitado

El Mercurio, nota editorial (23/09/2013): Debate en torno al anuncio del Consejo de Rectores sobre el aumento de la ponderación del ránking de notas dentro de la Pruebas de Selección Universitaria (PSU). La crítica que se le hace a esta medida es que  conllevaría  a una mayor bonificación del puntaje que se basa en el promedio de generaciones anteriores de algunos colegios; lo cual podría resultar una ventaja para  algunos alumnos frente a  otros en el proceso de admisión a las universidades o institutos. La pregunta es cómo ponderar el mejor desempeño escolar para el ingreso a la universidad.

Tags: ránking, PSU, Chile, secundaria

4)      Colombia – CESU recibe recomendaciones sobre financiamiento de la educación superior

universia.net.co (24/09/2013): El documento fue realizado por un equipo de vicerrectores administrativos y financieros del Sistema Universitario Estatal SUE  que había colaborado en otro informe anterior en el 2012 así como profesionales del Ministerio de Hacienda y Crédito Público; el Departamento Nacional de Población; Asociación Colombiana de Universidades ASCUN; y el Fondo para el Desarrollo de la Educación Superior FODESEP. El objetivo fue presentar propuestas y recomendaciones conjuntas sostenibles al largo plazo así como rutas de nuevos  préstamos estatales para en el futuro.

Cabe resaltar que desde julio se está atendiendo el problema del financiamiento con la elaboración del documento “La Voz de las Regiones”, el cual recoge las opiniones y recomendaciones de diversos actores del país.

DOCUMENTOS: Aportes de la mesa temática del financiamiento para la política pública de educación superior en Colombia [pdf]

Desfinanciamiento de la educación superior en Colombia [pdf]

La Voz de las Regiones [pdf]

Tags: financiamiento, Colombia, el Fondo para el Desarrollo de la Educación Superior

5)      UK- Why this year’s freshers are just part of a failed experiment

The Guardian, por Aditya Chakrabortty (23/09/2013): Las universidades del Reino Unido están produciendo mayor cantidad egresados que antes, pero no existe la misma cantidad de ofertas laborales cualificadas  dentro de sus áreas de graduación.

La nota hace mención de un estudio sobre ingresos y educación superior cualificada publicada por el Department for Business, Innovation and Skills del Reino Unido publicado en el 2011.

DOCUMENTO Student contributions to the UK economy [pdf]

Tags: empleabilidad, desempleo, Reino Unido

6)      Moocs: smaller universities fear missing out

Times Higher Education, por Chris Parr (16/09/2013): El Department for Business, Innovation and Skills del Reino Unido ha publicado un estudio en el que se rescatan las distintas posturas de las universidades  sobre el uso de Masive Open Online Course (MOOCs).  Según lo encontrado, parece que las universidades que gozan de prestigio ven a las MOOCs como una oportunidad  para reclutar nuevos estudiantes mientras que las que no, lo ven como un peligro que puede atentar a la reducción de sus alumnos.

DOCUMENTO The Maturing of the MOOC [pdf]

Tags: MOOCs, calidad educativa, Reino Unido

7)      Students worth ‘£82bn’ to UK economy

The Independent (25/09/2013): Un estudio realizado en Reino Unido que señala cómo la inversión en educación también puede ser vista como un apoyo a la economía del país en la medida que los estudiantes dinamizan las  economías de otros sectores. Resulta interesante porque demuestra que es un error  ver la educación solamente  como un  “gasto” o una “inversión hacia el futuro” ya que este sector contribuye a la generación de otros empleos en tiempo presente.

DOCUMENTO The Return to Higher Education Qualifications [pdf]

Tags: Empleabilidad, estudiantes, inversión, Reino Unido

8)      Ollanta Humala pide “combatir” a “feudos universitarios”

Peru21 (19/09/2013): El presidente Humala critica a  las universidades privadas señalando que solo se ocupan de hacer “negocio” con la educación y confunden  la autonomía universitaria con “libertinaje y feudos”. Así mismo, esta posición es respaldada por el presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora.

Tags: educación privada, Perú, Humala

 9)      Fiscalía investiga a rector de Universidad Garcilaso por lavado de activos

La República (25/09/2013): Según la nota, se investigarán casos de supuesto uso de los ingresos de la universidad para realizar  compras directas sin consulta a la gerencia de la misma.

Tags: Educación privada, gestión educativa, Perú 

10)   UTEC busca afianzar ingeniería biomédica en el Perú con Cleveland Clinic

Gestión, por Karina Montoya (20/09/2013): La Universidad de Ingeniería & Tecnología (UTEC) se encuentra en la mira de posibles acuerdos  con una de las más importantes instituciones en estudios cardiovasculares de Estados Unidos – Cleveland Clinic – para intercambios en pregrados, posgrados e investigaciones.

Tags: Tecnología, innovación,  becas, Perú

11)   Jóvenes talentos de toda la región podrán acceder a educación superior

La Región (26/09/2013): Se ha llevado a cabo la “I Convención de Alcaldes Provinciales y Distritales de la Región” con el objetivo de unificar esfuerzos entre los municipios, el MIDIS y PRONABEC para la descentralización del programa BECA 18  y que esta llegue a las personas con menos recursos económicos de las regiones.

Tags: BECA 18,  becas, Perú

12)   Universidad ESAN recibe a beneficiarios de  BECA 18

Noticias.terra.com.pe (13/09/2013): La universidad ESAN ha recibido de manera gratuita a 25 alumnos que ingresaron a carreras  de ingeniería  por medio de la BECA 18 por todo un ciclo. El objetivo de ello es una introducción efectiva a la vida universitaria a través de  cursos de reforzamiento en distintas áreas que serán impartidos en dicho ciclo.

Tags: BECA 18,  becas, Perú

13)   “En el Perú se necesita una ley para ordenar el ejercicio del traductor e intérprete”

La República (29/09/2013): Nota en la que se señala que  carrera de traducción  no  cuenta con una regulación clara y coherente que ordene  los criterios de selección de distintos especialistas de traducción en el ámbito laboral. Así pues, también se señala que en el Perú existen tres tipos de traducciones: la simple, la oficial y la acreditada.

Tags: mercado laboral, Perú 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013a)

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Cambios en la educación superior peruana

 El Comercio, nota editorial (15/09/2013): Este diario recibe con beneplácito la creación de PROCALIDAD y lo ve como alternativo al “asfixiante controlismo que hoy sufren los institutos superiores por parte del Ministerio de Educación”. PROCALIDAD es parte del SINEACES, y tiene como objetivo es dinamizar los procesos de evaluación y acreditación, desarrollar un sistema de información (SIAC) implementando un observatorio de acreditación, y otro de egresados, generar información para la educación superior y, finalmente, poner un fondo a disposición para promover la evaluación externa, apoyar los planes de mejora ampliando las posibilidades de acceso de las poblaciones indígenas a la educación superior.

 

Becas de movilidad internacional para universitarios

El Heraldo (10/09/2013): En Colombia se ha abierto la tercera convocatoria del Programa “Becas Iberoamérica. Jóvenes profesores e investigadores. Santander Universidades”, el cual tiene como objetivo promover la movilidad de jóvenes investigadores, tanto universitarios como docentes, para que estudien en países iberoamericanos.

 

Estudiar en el extranjero sale a cuenta

El País, por Elisa Silio (17/09/2013): Esta nota señala que los motivos de la migración de jóvenes de España no se debe solamente a la búsqueda de nuevas oportunidades laborales, sino también a la posibilidad de realizar estudios superiores a un menor costo. España es según otra noticia de Universia  y de acuerdo con un informe del Observatori sistema universitari, “los precios máximos situaban España y Cataluña en el 9º lugar más caro de la UE y el 3er más caro de la UE-15 en estudios de grado. En estudios de máster estaban en 4º lugar más caro de la UE-15.” Otro estudio de la European Comission muestra los costos por país National Student Fee and Support Systems, 2011/12

 

US Universities in the Rankings: Public Versus Private

 

Tuesday, 10 September 2013. El Instituto Tecnológico de Massachusetts se posiciona como primero en el QS UNIVERSITY RANKING 2013/2014. Según los resultados, las universidades privadas estadounidenses están obteniendo los primeros puestos dentro del ranking alejando cada vez más a las públicas, las cuales han comenzado a bajar de puesto debido al impacto de la crisis financiera del 2007.

 

University debt could come under more scrutiny

Times Higher Education, por John Morgan (17/09/2013): The Higher Education Funding Council for England ha publicado un memorandum financiero que estipula condiciones para conceder financiamiento a instituciones. Para el caso del financiamiento de la Educación Superior, las universidades e institutos deberán firmar un concordato que tiene entre sus objetivos evitar el riesgo a que los centros de educación superior se vean envueltos en deudas que no pueden pagar e incrementar su compromiso financiero.

 

México: Aumenta 9.5% presupuesto para universidades públicas estatales en 2014

Noticias MVS (16/09/2013): El secretario general de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) anuncia que dicho aumento es positivo pero insuficiente debido a la reducción de subsidios que recibieron las universidades estatales entre el 2012 y el 2013. En ese sentido, señala que es necesario buscar otras alternativas de obtener mayores ingresos para la educación superior pública del país.

 

Más de 40.000 discapacitados chinos reciben educación superior entre 2008 y 2012

Spanish.people.com.cn (11/09/2013): La Federación de Personas Discapacitadas de China señala los avances que está logrando el país en materia de inclusión de personas con discapacidad en distintos niveles del sistema educativo. La inclusión de estas personas se hace visible al señalar como 11 000 niños en etapa preescolar y 9 000 en etapa escolar y 40 000 en etapa post secundaria han podido recibir sus estudios respectivos entre el 2008 y el 2012.

América Latina no cuenta con data reciente sobre la situación de personas con discapacidad dentro de la Educación Superior. No obstante, se ha encontrado una investigación sobre las actitudes de los docentes y alumnos sobre la inclusión de discapacitados en dos universidades de Santiago de Chile.

 

139 mil profesionales nicas en el extranjero

El Nuevo Diario, por Massiel Largaespada (28/09/2013): Un estudio de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) revela que en los últimos cuarenta años Nicaragua ha perdido a 139 000 profesionales. Este fenómeno es conocido como la “fuga de cerebros” y genera problemas para el desarrollo de un país si los profesionales no retornan a su país de origen. El estudio también señala que en EE.UU hay diez veces más científicos nicaragüenses que en el propio país. Un estudio similar en el Perú muestra que “Cerca de 75% de emigrantes peruanos tiene entre 19 y 49 años. Las mujeres representan una ligera mayoría. El 15% de emigrantes peruanos son científicos, profesionales y técnicos. En su mayor parte, la emigración peruana es una migración de carácter laboral.”

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013)

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10 ways UK universities can help stimulate economic growth

The Guardian, por Claire Shaw (13/09/2013): Nota que resume en diez maneras que las universidades pueden aportar al crecimiento económico en el Reino Unido. Estas recomendaciones se dieron en base a debatesrealizados el 6 de setiembre:

 

a)     Concentrarse en la internacionalización de la educación superior: tener las competencias necesarias para atender los cambios sociales en un contexto de mercado laboral cada vez más globalizado.

b)    Asegurar que los profesionales que egresen cuenten tanto con conocimientos sólidos, como con habilidades flexibles para insertarse en la globalización.

c)     Medir y explicar el impacto de la investigación: Se debe de incentivar la investigación así como las oportunidades de que el conocimiento creado se aplique para el beneficio económico y social del país.

d)    Colaborar más con las empresas: Importancia de ver a los egresados como puentes de comunicación y transferencia de conocimientos generados en las universidad hacia los centros de trabajo en que se insertarán.

e)     Concentrarse en el impacto económico local.

f)      Nunca perder de vista el compromiso con la excelencia y la libertad académica.

g)    Ayudar a los estudiantes a conocer el sistema: Es importante que se pueda dar  la información necesaria sobre las instituciones de Educación Superior para que los estudiantes puedan elegir la opción adecuada para cada uno.

h)    Formar  a diferentes tipos de graduados: Vivimos en una época en que el capital humano se ha vuelto el principal indicador del crecimiento económico y  cada vez se hace más evidente que distintos tipos de graduados bien formados determinan el crecimiento y prosperidad de una nación.

i)      Sacar las ideas de la universidad para el desarrollo económico también llevará aumento de la porción de retorno de fondos a la misma.

j)      Entender lo que ofrecen los diferentes grados a los estudiantes: Entender que el crecimiento económico va a necesitar siempre nuevas habilidades y que no todos los grados al mismo tiempo estarán en sintonía con la demanda del mercado. Sin embargo, no hay que perder de vista que grados aportan a un enriquecimiento social y cultural para las personas. En ese sentido, es necesario estar pendiente de las oportunidades de empleo y ganancias en estos otros campos ya que, aunque sea difícil de detectar, aportan también  al desarrollo de la economía local.

 

65% de los chilenos con educación superior entiende sólo textos simples

La Tercera por Cristina Espinoza (06/09/2013). La Cámara Chilena de la Construcción a través de la OTIC y del Centro de Microdatos han publicado el segundo estudio de Alfabetización de Adultos en la que participan 22 países, y en la que Chile (único país de América Latina que participa) ocupa el último puesto.  En sus conclusiones señalan que “Un 44% de la población adulta en Chile se encuentra en una situación de analfabetismo funcional en textos, un 42% en documentos y un 51% en el área cuantitativa.”

Beneficios del ranking de notas en la universidad

Opinión, por Ignacio Sanchez (09/09/2013): Un estudio realizado por el Departamento de Evaluación y Registro Educacional (DEMRE), indica que la selección de universitarios en base a las notas es una forma positiva de inclusión ya que promueve el apoyo a los estudiantes destacados de colegios y en áreas de menores recursos. Así mismo, se señala que el apoyo a la nivelación dichos estudiantes debe ser importante para que mantengan su desempeño académico.

 No India University in world’s top 200

Hindustan Times, por Vanita Srivastava (03/09/2013): Nota que menciona los resultados del último ranking del  QS World University Rankings, donde tres universidades de La India se ubican entre las mejores 300, y once están entre las mejores 800 universidades en el mundo. En la nota se señala que en el ranking se reconocen los esfuerzos de dicho país para posicionarse mejor en el ranking, señala que se necesitará un mayor compromiso por parte de las instituciones para lograr universidades de calidad mundialmente reconocidas.

Postgraduate researchers ‘happy with university experience’

Times Higher Education, por Jack Grove (04/09/2013): El gobierno británico, con apoyo de  algunas  universidades, ha realizado una investigación para conocer las experiencias  de las personas que siguen o han seguido un post grado en el país. Con una muestra mayor que los años anteriores, el estudio busca visibilizar la importancia de estudiar este sector de Educación Superior debido al incremento de su demanda.

Humala lanzo plan que invertirá S/.148 millones en educación superior

El Comercio (12/09/2013): Con el apoyo del Banco Mundial, el gobierno peruano lanzo el proyecto Procalidad que tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación superior. Además de ello, el presidente Humala señaló la necesidad de generar una mayor producción científica en el país. Cabe resaltar que dicho proyecto fue aprobado en julio del 2012, como señala una nota del CONEAU de dicho año. También se encuentra disponible un diseñodel proyecto en donde se ven los problemas, oportunidades y actores involucrados que se tomaron en cuenta. Finalmente, existe un documento que presenta unos lineamientos para que este respete los derechos y  diversidad cultural de las comunidades indígenas.

Ministra Salas plantea crear el Viceministro de Educación Superior Técnica

El Comercio (13/09/2013): La Ministra Salas señala la importancia que debe de tener la Educación Superior Técnica y propone que exista un viceministerio para ello. Así mismo, señala que dentro de los planes del proyecto Procalidad se encuentra la creación de observatorios a estudiantes y egresados para poder crear un puente con las demandas del mercado laboral.

Déficit de técnicos y tecnólogos frena a las industrias nacionales

El colombiano, por Jaime Perez-Seoane (16/09/2013): Existe una gran demanda de técnicos y tecnólogos en Colombia que no está siendo atendida pues varios prefieren un título universitario en lugar de los otros mencionados. La nota señala que aunque se han abierto más centros para los estudios técnicos, ello no es suficiente para que los jóvenes los tomen como una opción  en la medida que no promueven mayores incentivos y ganancias similares a un título universitario.

Algunas cifras sobre la cantidad de jóvenes que siguen cada grado y  el promedio de ganancias en algunas áreas puede verse en el perfil académico  y condiciones de empleabilidad de los graduados en educación superior 2002-2011 del  Observatorio Laboral para la Educación.

 

El perfil de la Educación Superior en el Tolima

El Nuevo Día (8-9-2013). En el especial sobre educación de este diario, se informa para el departamento de Tolima los resultados del estudio “Perfil académico y condiciones de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002 – 2011”. En él se muestra el mayor crecimiento de las titulaciones del sector público respecto del privado que en 2011 eran de 52% y 48% respectivamente. Hay que anotar además que el impulso viene de titulaciones en formación técnica y tecnológica, y de posgrado. Otro dato importante es que “81,5% de los recién graduados de educación superior tiene un empleo en el sector formal, mientras que el 2,7% continúa estudiando como actividad principal, y el salario promedio de enganche es de $1,8 millones” de pesos.

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (ago, 2013c)

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1. Preocupa bajo nivel en universitarios de Latinoamérica

La Jornada, por Ariane Díaz (30/08/2013): La noticia hace referencia a un “Informe de Competencias Profesionales en Preuniversitarios y Universitarios de Iberoamérica” realizado por la Universidad Iberoamericana (UIA), la Fundación Universia y la Fundación Telefónica  en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México y Perú sobre la competitividad de los jóvenes preuniversitarios y egresados. La investigación, de carácter exploratorio, evalúa 20 competencias y ha detectado  deficiencias en comunicación oral y escrita, en la capacidad de abstracción, análisis y síntesis, en conocimientos teóricos y dominio de un segundo idioma tanto en los estudiantes preuniversitarios como en los egresados de las universidades.

 

2.  CHILE: conoce la propuesta de nuevo sistema de educación

La Tercera (04/09/2013): Entre constantes protestas estudiantiles sobre la enseñanza de la educación superior chilena,  la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) presenta “Demandas por una Nueva Educación”. En el documento se apela por un sistema educativo público; gratuito; sin lucro; autónomo, democrático y pluralista; de excelencia y pluricultural; y en la perspectiva de construir una nueva sociedad.

 

3. In Higher Education, a Low Tolerance for MOOCs

The Fiscal Times, por Rachelle Dejong (30/08/2013): Un estudio “The 2013 inside higher education ed survey of faculty attitudes on technology” realizado por  la Inside Higher  Education  (IHE) sobre el grado de  aceptación del uso de los  Massive  Open Online Course (MOOCs) señala  que los docentes encuestados  no confían en que los MOOCs sean un método que pueda aplicarse para todos los estudiantes o en cualquier grado de formación. Muchos consideran que el uso de  estos debería darse  en casos específicos, para algunos “estudiantes no tradicionales”,  y que deben contar con  un  adecuado sistema de acreditación.

 

4. Chile Validará Los Títulos Universitarios Realizados En Argentina

UNIVERSIA (30/08/2013): A partir de octubre, los títulos universitarios de Chile y Argentina serán validados para que estudiantes puedan continuar estudios superiores en el país vecino. Esto se debe gracias a la Ley   de Acuerdo Mutuo de Títulos  Profesionales y Licenciaturas de Grado Universitario entre La República de Argentina y La República de Chile  firmada por los ministros de Educación de los mismos.  Algunas oportunidades que señalan a Argentina como un buen destino para que los chilenos continúen sus estudios es el bajo costo de las carreras, similar costo de vida entre los países, y que las universidades públicas no cobran ningún tipo de arancel.

 

5. Transnational education growing at ‘brisk pace’

Times Higher Education, por David Mathews (05/09/2013): El Consejo Británico  acaba de publicar el informe  “The shape of things to come: The evolution of transnational education: data, definitions,opportunities and impacts analysis”. Este estudio  muestra como ha crecido la educación transnacional en el mundo y como algunos países estimulan la salida de sus estudiantes, mientras otros tienen políticas de atracción para estudiantes internacionales. Entre éstos últimos destacan Hong Kong, Malasia y Singapur, mientras que en el otro grupo están países como Austria, Alemania y el Reino Unido. Los países latinoamericanos que participan en el estudio como atractores son México y Brasil pero se ubican por debajo del promedio del conjunto analizado.

 

6. El 46% de los universitarios apuesta por el voluntariado como forma de mejorar su curriculum

LaInformacion.com (29/08/2013): La encuesta Deloitte Volunter Impact 2013  señala que ejecutivos del área de recursos humanos de  un porcentaje de organizaciones americanas consideran que el haber realizado voluntariado previo eleva las probabilidades de elección para un puesto de trabajo en el caso de un graduado. Esto se debe a que el voluntariado es considerado como  una forma alternativa al mercado laboral  de adquirir experiencia y desarrollar habilidades para un futuro trabajo.

 

7.  Ricardo Cuenca: “Estudiar en la universidad no asegura un puesto de trabajo”

El Comercio, por Antoninette Semizo (02/09/2013): El miembro del Consejo Nacional de Educación, Ricardo Cuenca, señala la necesidad de realizar cambios en el modelo de educación superior peruano, así   como la necesidad  de conectar este con la demanda laboral actual y  la promoción y supervisión de la calidad educativa por parte del Estado. Además de ello, Cuenca afirma que seguir estudios superiores  sigue  siendo  un factor importante para la movilidad social, y se muestra favorable a una mayor intervención del estado para mejorar la calidad de la educación superior.

 

8. “Un nuevo ‘round’ entre Colciencias e investigadores”

El Tiempo, por Redacción Vida de Hoy (01/09/2013): Las declaraciones de la directora de Colciencias, Paula Arias, han generado polémica  al señalar que se  necesita mayor cantidad de investigadores y que los que se encuentran  financiados actualmente deben realizar  una rendición de cuentas  sobre los aportes que realizan para el país. Así mismo, la directora señala que Colciencias apoya la investigación de diversas maneras, y que para ello cuenta con  un presupuesto asignado y de sus  programas de becas para jóvenes investigadores.

 

9. 65% de los chilenos con educación superior entiende sólo textos simples

La Tercera por Cristina Espinoza (06/09/2013). La Cámara Chilena de la Construcción a través de la OTIC y del Centro de Microdatos han publicado el segundo estudio de Alfabetización de Adultos en la que participan 22 países, y en la que Chile (único país de América Latina que participa) ocupa el último puesto.  En sus conclusiones señalan que “Un 44% de la población adulta en Chile se encuentra en una situación de analfabetismo funcional en textos, un 42% en documentos y un 51% en el área cuantitativa.”

 

10. El perfil de la Educación Superior en el Tolima

El Nuevo Día (8-9-2013). En el especial sobre educación de este diario, se informa para el departamento de Tolima los resultados del estudio “Perfil académico y condicioes de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002 – 2011”. En él se muestra el mayor crecimiento de las titulaciones del sector público respecto del privado que en 2011 eran de 52% y 48% respectivamente. Hay que anotar además que el impulso viene de titulaciones en formación técnica y tecnológica, y de posgrado. Otro dato importante es que “81,5% de los recién graduados de educación superior tiene un empleo en el sector formal, mientras que el 2,7% continúa estudiando como actividad principal, y el salario promedio de enganche es de $1,8 millones” de pesos.

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (ago, 2013)

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Tema, tendencias en la formación 

Los estudios generales (Liberal Arts) están teniendo un fuerte impacto como propuesta educativa en Europa y China. Mientras que en los E.U. A., el país que desarrolló esta experiencia con mayor énfasis, hay una discusión sobre su pertinencia.  El debate está en cómo establecer el balance entre las competencias procedimentales específicas y las genéricas o transversales. El surgimiento de este debate se relaciona con el análisis dela crisis financiera mundial y sus efecto en la economía de éstos país.

La universidad de Winsconsin ofrece un nuevo programa de estudios basado en competencias que permitirá que los estudiantes comiencen las clases en cualquier momento, trabajen a su propio ritmo, y obtengan créditos por lo que ya saben sin importar dónde lo aprendieron. A ello se agrega un conjunto de facilidades para el pago de los estudios y de herramientas para acelerar su carrera.

Competency-Based Degree Programs in the U.S. Postsecondary Credentials for Measurable Student Learning and Performance. Es un estudio sobre las experiencias por mejorar la calidad de la fuerza de trabajo ha impulsado la formación por competencias en E.U.A. como parte del sistema de formación superior (post secundario). Estos programas reconocen y certifican por lo general las competencias adquiridas por los estudiantes en el trabajo, y ofrecen oportunidades para desarrollarlas.

Tema: universidad y empleo

El observatorio sobre educación y empleo de la universidad de Georgetown publicó en mayo un estudio sobre desempleo y remuneración para las carreras de pregrado (majors) en los E.U.N.A. El título lo dice todo: Hard Times. Las noticias son peores, sin embargo para las carreras de humanidades y ciencias sociales que para las carreras técnico-científicas y de ciencias.

Acaba de publicar otro informe con buenas noticias en la proyección de empleo y demanda por carreras al 2020, Recovery: job growth and education requirements thhrougth 2020. En breve, habrá crecimiento, los sectores que más crecen demandan profesionales técnicos, las habilidades comunes son las soft skills de liderazgo, comunicación, y análisis.

Tema: rankings

La Fundación BBVA y el IVIE (Instituto Valenciano de Investigaciones económicas) crean un ranking personalizado para que los estudiantes elijan dónde estudiar la carrera. La página web anunciada permite crear un ranking para elegir una universidad fijando criterios de interés personal (qué carrera, en qué región, qué ponderación personal de enseñanza, qué ponderación personal de investigación…

  • Puede verse también el ranking general de las universidades públicas españolas que viene en dos presentaciones Ranking-V (de acuerdo al volumen) y Ranking P (de acuerdo a la Producción corrigiendo volumen); los rankings se presentan en  ambas versiones para las tres misiones de la universidad española: docencia, investigación e innovación y desarrollo tecnológico.
  • Metodología de elaboración del ranking

Tema: Tendencias en la gestión

Our View: University privatization a possibility. El estado de California es uno de los más comprometidos con la educación pública en favor de sus ciudadanos, y desde los 60 transfiere recursos a las universidades para mantener las pensiones por debajo de su costo. Esta figura puede cambiar como lo ha hecho en el caso de las escuela de negocios Anderson de la UCLA que busca autofinanciarse con la matrícula de sus estudiantes; o en cualquier caso se ha abierto un debate sobre este tema, y hay quienes plantean la necesidad de focalizar el apoyo público en lugar de aumentarlo.

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En el documento Privatization in Higher Education de A. Levine (2001) del Teachers College de Columbia University (NY) advierte que al menos seis fuerzas impulsan la privatización de la educación superior: la economía basada en la información, los cambios demográficos, el aumento del escrutinio público, el desarrollo de nuevas tecnologías, la convergencia de organizaciones basadas en el conocimiento, y la disminución de la confianza pública en el gobierno.

Bruce Johnstone es profesor emérito de la universidad de Buffalo (NY), es un especialista en temas de financiamiento de la Educación y es autor de Financing Higher Education Worldwide: Who Pays? Who Should Pay? (2010) en el que discute los cambios futuros de la gestión de la educación superior señalando que en materia de financiamiento, lo peor que se puede hacer es acceder a la presión de estudiantes y políticos en favor de la educación gratuita, que solo conduce a limitar el acceso, o disminuir la calidad.

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Materiales debate Perú Ley Universitaria

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Perú, Ley Universitaria (Vigente)

Perú PROYECTO Ley Universitaria aprobada por la Comisión de Educación del Congreso de la Repúblia el 9 de diciembre de 2013 AQUÍ

Proyectos de Ley  

 

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  1. Proyecto Ley – Gana Perú 
  2. Proyecto Ley – Fuerza Social
  3. Proyecto Ley – ANR 
  4. Proyecto Ley FENDUP (2013) 
  5. Proyecto de Ley FENTUP 

 

 Opinión

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130630 – LR – La Universidad Empresa Lerner Febres

130629 – EP – Urge nueva ley universitaria para terminar con el lucro y el negocio (Lerner Febres)
130629 – VV – “Ley Universitaria” sin fines de lucro (P. Secada) P. Secada
130629 – LR – Las universidades necesitan enmiendas y no una nueva ley (Luis Carpió Ascuña – conafu)
130628 – RPP – El Perú necesita un mecanismo de acreditación de la educación (R. Diez Canseco)
130625 – WILLAX TV – Debemos parar la Ley Universitaria (L. Bustamante)
130625 CANAL N La actual ley universitaria no responde a las necesidades que exige el mundo (R. Diez Canseco)
130623 La República. Ley Universitaria: CONFIEP rechaza la creación de una superintendencia (A. García Miró)
130621 – LR – Las universidades y el lucro (José Dextre)
130621 – EC – Nueva ley universitaria (Daniel Mora)
130621 – EC – ¿Universidad por decreto? (Mario Rivera)
130614 – USXXI – Por una ley de educación superior inclusiva que atienda la diversidad (J.F. Vega)
130613 – LR – Entre las mafias y el pensamiento único  (Sinesio López)
130613 – LR –  La autonomía universitaria  (N. Lynch)

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ACTUALIZADO 10-12-2013

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (jul, 2013)

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  1. Gobernanza Universitaria
  2. De acuerdo con diversos estudios invertir en universidad, es una apuesta rentable. Al menos esa parece ser la conclusión del actual debate en España, reseñado por El País, sobre el retorno económico de la educación superior en esta etapa de crisis.
    1. La rentabilidad privada y fiscal de la educación en España y sus regiones. Ángel de la Fuente y Juan Francisco Jimeno (2011)
    2. Contribuciones Económicas y Sociales de las Universidades Públicas Valencianas. Francisco Pérez, José Manuel Pastor, Carlos Peraita (2012)
    3. The private and fiscal returns to schooling and the effect of public policies on private incentives to invest in education: a general framework and some results for the EU. Ángel de la Fuente y Juan Francisco Jimeno (2005)
    4. Análisis de la sobrecualificación y la flexibilidad laboral observatorio de inserción laboral de los jóvenes 2008. José García-Montalvo y José María Peiró
  3. En marzo de 2013 The Chronicle of Higher Education and American Public Media’s Marketplace publicaron una encuesta a empleadores sobre la contratación de egresados del college (4 años de formación superior). Ellos sostienen que “muchas veces los recién graduados no saben comunicarse efectivamente, tienen problemas para adaptarse, resolver problemas y tomar decisiones.” 
    1. Paul Stoller (The Real Business of Higher Education) señala que estas habilidades, a contracorriente de lo que piensan los cada vez más tacaños y expertos en administración educativa, se obtienen en los cursos de humanidades, donde precisamente las herramientas son la capacidad de pensar, contextualizar, tratar con la ambigüedad, proponer nuevas interpretaciones, etc. 
    2. Alina Tugend (What It Takes to Make New College Graduates Employable), periodista de The New York Times, señala que si bien las capacidades al egreso y las requeridas por los empleadores no se ajustan exactamente, ni nunca lo harán, los empleadores se han vuelto más exigentes en gran medida porque entre los negocios se han hecho más complejos y globales, y los márgenes de ganancia han disminuido. Aun así, el desempleo afecta más a los que solo tienen educación básica, frente a los que tienen educación superior. En cualquier caso el tema es como reducir esa brecha, y en este sentido unos señalan la necesidad de que las compañías incluyan programas de capacitación inicial para los nuevos empleados (Accenture 2013 College Graduate Employment Survey), mientras otros postulan la necesidad de un mayor acercamiento entre las empresas y las universidades.
  4. Los días 26 y 27 de septiembre de 2013 se realizará en la ciudad de Santiago de Chile, el “I Congreso Iberoamericano sobre Gobernanza Universitaria”. Este evento tiene como objetivo, convertirse en un sitio de encuentro y reflexión para directivos, académicos, profesionales y estudiantes de las universidades Iberoamericanas, permitiendo el debate de las diferentes propuestas en el ámbito de la gobernanza de las universidades y compartir conocimientos. 
  5. De acuerdo con un artículo de The New York Times (Rite of Passage for French Students Receives Poor Grade) de Scott Sayare, para algunas autoridades francesas y algunos especialistas en educación, la prueba anual de bachillerato parece cada vez menos útil. Se centra muy poco en la lógica o la creatividad, y mucho en el conocimiento memorístico. La tasa de aprobación es alta, nueve de cada diez aprueban, y muchos consideran que los que no lo hacen bien podrían estar en el margen de error, o en todo caso piensan que lo que pasa es que la prueba es muy fácil. Su costo es elevado (US$ 80 millones) y hay quienes sostienen que lo mejor sería usarlo para apoyar a los pocos que fracasan en ellas en lugar de estigmatizarlos. 
  6. La OCDE ha publicado su volumen anual de estadísticas educativas  Education at a Glance 2013. OECD indicators
  7. Suben a 36 las solicitudes de patentes presentadas por universidades y centros de investigación gracias a promoción del INDECOPI. Esta es una excelente noticia por al menos dos razones. La primera es que muestra la capacidad de investigación; y la segunda es que gracias a ellas y en la medida que se incorporen a procesos productivos generarán ingresos para más investigaciones. 
  8. El blog de la Red internacional de Estudios Interculturales informa sobre el Plan de Acción para promover la educación indígena superior. De acuerdo con la nota se requieren crear más universidades interculturales, comunitarias e indígenas y fortalecer las que ya existen con recursos públicos suficientes. Roberto Alulima, secretario del Fondo Indígena, informó sobre las actividades de la Red de Universidades Indígenas (RUIICAY) y de la Universidad Indígena Intercultural (UII) que patrocina el fondo. Estas iniciativas enfrentan las regulaciones nacionales para centros de formación superior. 
    1. Encuentro Internacional sobre Educación Superior y Pueblos Indígenas. México marzo 2013 
    2. Declaración sobre universidades interculturales. 
    3. Educación superior y pueblos indígenas en América Latina. Dossier 2011. 23 de Marzo de 2013
  9. Enrique Vera de El Comercio escribe el 4 de julio del 2013 un artículo en el que se reseña el estado del debate y acuerdos sobre la Ley Universitaria (¿Por qué marchan los universitarios? Siete puntos de la ley que rechazan alumnos y docentes). 

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (jun, 2013)

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  1. Calidad universitaria. UNESCO IESALC (Venezuela) respalda proceso de aseguramiento de calidad universitaria en Ecuador. El proceso generó un conjunto de universidades suspendidas.
  2. Sobre administración universitaria. Debate sobre restricciones a la migración y competitividad del sistema universitario. Eficiencia  y capacidad de recursos en un ambiente cambiante en el Reino Unido. “En un entorno nacional e internacional cada vez más competitivo, las universidades están adoptando estrategias para resistir a los choques inesperados del ambiente externo. Ellos se aseguran de ofrecer la mejor experiencia posible a los estudiantes y el mejor entorno posible para los investigadores”
  3. Eficiencia  financiera y capacidad de adaptabilidad en universidades del Reino Unido. “Un informe revela que las universidades del Reino Unido han mostrado dispuestas a aceptar el cambio, la adaptación de sus estrategias financieras para prepararse para los próximos tiempos de incertidumbre. Sin embargo, se llega a la conclusión de que las instituciones se enfrentan a retos en el corto y mediano plazo en la financiación de los gastos de capital.” Los excedentes se están reduciendo y son necesarios para resistir cambios inesperados de los ingresos. Se requieren también para las inversiones de más largo plazo. La reducción compromete ya la inversión en infraestructura de calidad para enseñanza e investigación.
  4. Vinculación Universidad – Empresa España. Palabras de Rafael Diaz, director ejecutivo de ESNE (Escuela Universitaria de Diseño e Innovación)    “Hay que involucrar activamente a la empresa en la vida universitaria. La dicotomía tiempo de estudio-tiempo de trabajo debe quebrarse sobre una realidad en la que la convivencia del proceso formativo con la adquisición de una experiencia en proyectos profesionales reales abunde en la cualificación de los alumnos desarrollando su talento.”
  5. Acuerdo de Bolonia Internacionalización. Manfredi, periodista y profesor de la  UCLM, recomienda la lectura de “Bolonia en Crisis” de Francisco Michavila.“En esa línea, comparto la idea de cambio e innovación. Se resume en una idea sencilla: la universidad tiene que hacer cosas, pero sobre todo tiene que dejar de otras. Hemos venido creciendo con un modelo fordista. Ahora, en la sociedad digital, la universidad no puede reproducir el sistema industrial. Michavila sugiere muchas soluciones. Por concretar, me quedo con una: internacionalización de las redes de trabajo. Hay que abrir las puertas y ventanas para que fluya el talento.” Índice del libro.
  6. Vinculación educación secundaria – universidad. Reino Unido. “El Russell Group (club de universidades británicas más prestigiosas) acordó con el Departamento de Educación participar en el diseño de los cursos de la alta secundaria (Y12/Y13) previos a la universidad (A-Levels). Los críticos temen que se reduzca la función de la etapa a una preparación para los exámenes de ingreso a la universidad.
  7. Acuerdo de Bolonia. Inflación de títulos. El Consell pone  coto a la ‘burbuja universitaria “… en Valencia (España) cinco universidades públicas llegaron a un acuerdo para frenar la titulación de posgrados sin demanda. Esto se viene desarrollando en el contexto de crisis española y dentro del proceso de adaptación del acuerdo de Bolonia.  Según el  artículo, el acuerdo contemplaría que  “los nuevos grados que se quieran crear en las universidades públicas valencianas tendrán que cumplir una serie de requisitos que persiguen, por una parte, la viabilidad económica y, por otra, el retorno social”
  8. Acuerdo de Bolonia. La vicerrectora de Docencia y Estudiantes de la Universidad de Valladolid declara: estamos culminado el esfuerzo de adaptar todas nuestras titulaciones a Bolonia; este año salen nuestro primeros gaduados. Lo hemos hecho a pesar de las restriccionbes de financiamiento; seguimos contando con clases de 80 alumnos. Las novedades del próximo curso son por ejemplo los “Cursos 0” para aquellos que tienen dificultades; en matemática o física, por ejemplo.  Por otro lado, estudiamos ofrecer una segunda formación entre Grados, como una pasarela que permita al alumno titularse en una segunda carrera cercana a la suya.“Tenemos que avanzar hacia una especialización que nos haga singulares”. .
  9. Gestión universitaria. Radiografía de la universidad de Valencia: Doble gasto, mismos alumnos. El artículo que registra un gran incremento en los costos por alumno en las universidades de Valencia pero solamente un ligero incremento de alumnado. Se muestra el sistema de financiamiento de las universidades públicas y deja interesantes preguntas para seguir el rastro de las causas y consecuencias que está teniendo éste aumento en gasto por alumno en los últimos años.
  10. Inclusión universitaria. Las universidades inglesas TOP en fila hacia el “elitismo”. De acuerdo con el informe “Higher Education: The fair access challenge” ha disminuido la población de jóvenes de escuelas públicas que ingresan a universidades de calidad en el Reino Unido. Las probabilidades de un egresado de escuela pública para estudiar en Oxbridge (Oxford y Cambridge) son de 2000 a 1, versus 20 a 1 para los que provienen de escuelas privadas.
  11. Costos de la educación superior privada en Colombia. El ICFES hace un seguimiento semestral desde 1983 para las IES privadas desde las técnicas hasta las universitarias.

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (may, 2013c)

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Viernes 31 de mayo de 2013

 

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (may, 2013b)

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Miércoles 29 de mayo de 2013

PERÚ. Debate sobre educación superior, intelectuales y mercado. Intervención en CADE Educativo de Alfredo Bullard, abogado y profesor PUCP, basadas en ideas de Nosik sobre el sesgo antimercado de los intelectuales, genera polémica.

    1. Las declaraciones y comentarios
    2. El texto de Nosik

i.    en inglés

ii.    en castellano

PERÚ. Se anuncia batalla por la “autonomía universitaria”. Asamblea Nacional de Rectores emite pronunciamiento sobre debate en curso en el congreso respecto a cómo mejorar el control público de la educación universitaria. Opciones:

1. Mantener statu quo ANR como ente rector

i.    ANR Pronunciamiento 26/5/2013. No está en la web de ANR. Ver versión de texto en la República del 26 de mayo (p.11). Bajar desde AQUÍ

ii.    Proyecto de Ley universitario Grupo parlamentario Fuerza 2011 a iniciativa de Freddy Sarmiento Betancourt. Marzo 2013.

2. Crear Superintendencia Nacional de Universidades.

i.    Proyecto de Ley para crear Superintendencia de Educación Superior del Grupo parlamentario Solidaridad Nacional a iniciativa de Vicente Zeballos Salinas. Mayo 2013.

ii.    Proyecto de Ley para crear la Superintendencia Nacional de Universidades del Grupo parlamentario Acción Popular-Frente Amplio a iniciativa de Jorge Rimarachín Cabrera. Mayo 2013.

iii.    Proyecto de Ley para fortalecer SINEACE (crea superintendencia como ente rector del SINEACE) del congresista Daniel Abugattás Majluf.  Mayo 2013

3. Crear Consejo Nacional de Universidades.

i.    Proyecto de Nueva Ley Universitaria de Fernando Tejada Galindo. Febrero 2013.

4. Crear viceministerio de educación superior para regular la superior técnica y universitaria

i.    MED febrero 2012. Anteproyecto de LOF del MED, presentada para debate por Patricia Salas

ii.    CNE 2009. Propuesta del Consejo Nacional de Educación sobre LOF del MED

iii.    Proyecto de Ley de organización y Funciones (LOF) del Ministerio de Educación (MED) presentado por el poder ejecutivo. Marzo 2013.

iv.    Dictamen del PL de organización y funciones del MED por la Comisión de Descentralización. Mayo, 2013

5. Crear Sistema de Educación Superior articulado (técnica y universitaria) en

i.    CNE 2010. Propuesta del Consejo Nacional de Educación de un sistema articulado para educación a lo largo de la vida. Señalan que se requiere Nueva Ley de Educación Superior.

Documento McKinsey. Libro sobre Tecnologías disruptivas que cambiarán el mundo. 

  1. Reseña (castellano)
  2. Sitio web (inglés); ver enlaces para bajar resumen ejecutivo, reporte y podcast

Documento Pearson. Hay una avalancha en camino: La educación superior y la revolución que se avecina. “Creemos que es necesaria una transformación profunda, radical y urgente en la educación superior. Y tememos que como resultado de complacencia, precaución o ansiedad, o de una combinación de las tres, el ritmo de cambio sea demasiado lento”. Entre los autores está Sir Michael Barber, experto británico en políticas educativas.

  1. Reseña (castellano)
  2. Sitio web (inglés); ver enlaces para bajar el texto, y video en youtube

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