Archivo por meses: octubre 2014

Colombia: Opinión muy dividida sobre cómo debe articularse la educación superior y la formación para el trabajo

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El Observatorio de la Universidad Colombiana (01/10/2014): Una encuesta realizada por El Observatorio respecto a cómo debería estar organizada la formación técnica y tecnológica en Colombia revela que para el 42.6% de sus lectores la formación laboral debe seguir dividida de la técnica, para un 36.4% toda educación técnica y tecnológica debería ser universitaria y finalmente para 21% toda debería ser técnico profesional ofrecida por una institución tipo SENATI. Esta encuesta se da en el marco de un proyecto de ley que busca que la formación para el trabajo y el desarrollo humano se denomine formación profesional y pueda tener diversos niveles (auxiliar, técnico laboral y técnico superior).

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La Brecha de Genero de los doctorados

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“Global Ph.D.s Gender Gap”, gráfica interactiva del Scientific American, compara la proporción de doctorados obtenidos por ambos sexos a nivel internacional. La herramienta usa datos del “Science and Engineering Indicators 2014” del National Science Board de Estados Unidos para ilustrar la brecha entre géneros en disciplinas STEM. Además se puede reordenar para mostrar diferencias regionales, posibilitando la comparación a nivel sudamericano.
Otro estudio reciente “Exploring Gender Imbalances Among STEM Doctoral Degree Recipients”, publicado por el American Institute for Research, sostiene sin embargo que las disciplinas STEM tienen un mejor balance de género que otros campos. Su análisis se enfoca en Estados Unidos y cuestiona a comparación directa entre géneros sin discriminar pre y posgrado. Si no se distingue comparación termina reflejando diferencias de género a nivel de pregrado, y no necesariamente a nivel de doctorado.

    • Mundo – Scientific American (16/09/2014): Global Ph.D.s Gender Gap (2010). Documentos: Science and Engineering Indicators 2014 (enlace), The Global Gender Gap Report 2013 (enlace).
    • Estados Unidos – The Chronicle of Higher Education (30/09/2014): Report Examines Fields With Highest Gender Imbalances Among Ph.D.’s. Documentos: Exploring Gender Imbalance Among STEM Doctoral Degree Recipients (enlace).
    • Estados Unidos – Inside Higher Ed (01/10/2014): Are STEM fields more gender-balanced than non-STEM fields in Ph.D. production?.

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Mundo: World University Rankings 2014-2015 show US strength on the wane

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Times Higher Education (02/10/2014): Está disponible la última edición del ranking del Times Higher Education – THE (ver enlace abajo). Los resultados revelan una caída de las universidades estadounidenses, canadienses y del Reino Unido, en términos de número de universidades entre los 200 primeros puestos; las instituciones asiáticas continúan subiendo puestos y tienen ahora 24 universidades en el top200, dos de ellas entre las 25 primeras. La recomposición se refleja también en cambios en los puestos: las instituciones de Holanda, Alemania y Australia acumulan mayores mejoras mientras Reino Unido, Canadá y Estados Unidos acumulan la mayor caída. América Latina no figura en el top200 y solo cuatro universidades figuran entre las primeras 400: la de Sao Paulo (Brasil, 201-225), la de los Andes (Colombia, 251-275), la Universidad Técnica Federico Santa María (Chile, 251-275) y la Universidad Estatal de Campinas (Brasil, 301-350). La universidad chilena es una de las sorpresas de esta edición.
Documentos:

    • Presentación del ranking (Video en inglés. 9:42)
    • Times Higher Education World University Rankings 2014-2015 (enlace)
    • Claim your free copy of the World University Rankings 2014-2015 supplement (enlace)

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Perú: Universidades partido

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La República (28/09/2014): José Távara publica una breve reseña de “Becas, bases y votos”, publicación oportuna del IEP en el contexto de las elecciones regionales y municipales. La publicación analiza el tema universitario desde un enfoque nuevo: “el rol que hoy juegan algunas universidades –y consorcios de universidades– en el soporte económico, organizativo y logístico de la política partidaria”. La asociación encontrada entre sedes del consorcio universitario de Acuña y el desempeño electoral de Alianza para el Progreso merece revisarse a la luz de los resultados obtenidos.
Documentos:

    • “Becas, bases y votos”, por Carlos Meléndez. El Comercio (enlace)
    • La política subnacional en el Perú, por Rodrigo Barrenechea. PuntoEDU (enlace)
    • Un ‘partido’ en una democracia sin partidos, entrevista en La Mula (enlace)
    • Becas, bases y votos. Alianza Para el Progreso y la política subnacional en el Perú, (Tienda IEP) (enlace)

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Perú: San Marcos impulsa cultura en regiones de mancomunidad

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El Peruano (15/09/2014): Con el objetivo de establecer programas de estudio conjunto, intercambio y cooperación en el campo de la docencia, formación de estudiantes e investigación, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) firmó un convenio marco de cooperación técnica interinstitucional con las autoridades regionales de Ayacucho, Huancavelica, Apurímac, Ica y Junín. En cumplimiento de este acuerdo, la universidad y las regiones integrantes de la Mancomunidad de los Andes propiciarán actividades académicas, de investigación, científicas y culturales que tendrán un impacto positivo en el desarrollo social de la comunidad.
Documentos:

    • Mancomunidad Regional de los Andes (15/09/2014): UNMSM firma convenio con Mancomunidad Regional de los Andes (video)

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España: Una de cada tres carreras será en inglés o bilingüe

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El Mundo (15/09/2014): España desarrolla un plan para promover la internacionalización de sus universidades que propone “incrementar el número de programas de grado y máster bilingües, impartidos en español e inglés o en otras lenguas extranjeras”. El ministro de Educación, José Ignacio Wert, anunció la semana pasada ante el congreso, el desarrollo de la Estrategia para la Internacionalización de las Universidades, que tiene como objetivo de mejorar la competitividad de las universidades a nivel internacional y su posición en los rankings. Paralelamente, se publicó una primera propuesta de la estrategia que consignamos a continuación.
Documentos:

    • Estrategia para la Internacionalización de las Universidades Españolas 15-2020 (pdf)

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España: El rastro de datos generado por los alumnos sirve para calcular su rendimiento académico

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UNIR Research (17/09/2014): Investigadores de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) han diseñado la herramienta A4Learning para estimar el rendimiento de los alumnos que estudian online. El dispositivo se nutre de los datos generados por el estudiante en plataformas de aprendizaje online y los compara con los de los alumnos de años anteriores. Observando los datos de otras promociones, el estudiante puede hacerse una idea de las calificaciones que podría obtener si sigue el mismo comportamiento.
Documentos:

    • Alumni-Alike Activity Analitics (A4Learning) (enlace)

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Estados Unidos: Professors on food stamps: The shocking true story of academia in 2014

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Salon (21/09/2014): La mayoría de profesores universitarios gana menos que el sueldo mínimo y trabaja en pésimas condiciones laborales; con largas horas no pagadas y sin beneficios, o estabilidad laboral. Muchos toman trabajos secundarios, recurren a apoyo social (“food stamps”) o venden sangre o plasma para ganar dinero adicional.
Existe el sentimiento generalizado en la administración educativa de que la mano de obra de enseñanza es barata, de fácil acceso y de segunda prioridad; mientras que la satisfacción del cliente, es decir el alumno, es de suma importancia. Por lo tanto, las universidades gastan miles de millones de dólares en la experiencia estudiantil y en la paga de administradores, pero no tienen dinero para contratar a más profesores a tiempo completo.

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Europa: EAIE presenta resultados iniciales sobre internacionalización

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Univercyt Observatorio Global (24/09/2014): En la conferencia anual de la Asociación Europea de Educación Internacional (EAIE por sus siglas en inglés), se presentaron los resultados iniciales sobre los procesos de internacionalización universitaria en Europa. Este estudio comprendió la participación de 2190 profesionales de relaciones internacionales de 1500 instituciones de educación superior en 33 países europeos. Se adjuntan los principales resultados.
Documentos:

    • The EAIE Barometer: initial findings unveiled (enlace)

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América Latina: Los 45 millones de indígenas de América Latina mejoran sus derechos en la última década

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Expansión (22/09/2014): La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha publicado el informe “Los pueblos indígenas en América Latina: avances en el último decenio”. Con respecto a educación, se destaca que pocos estudiantes indígenas logran llegar a la educación superior y técnica. Los principales motivos son la pobreza material, la incorporación más temprana al mundo del trabajo, la distancia de los centros de estudio y la mala calidad de la educación básica. La CEPAL concluye que es clave que los gobiernos garanticen la continuidad educativa desde los niveles de la infancia hasta la formación universitaria, de manera que se asegure la generación de conocimientos, e innovaciones que beneficien a los pueblos indígenas. Se destaca que 9 países cuentan con alguna modalidad de universidades interculturales o indígenas.
Documentos:

    • Los pueblos indígenas en América Latina (pdf)

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