Archivo por meses: marzo 2014

España – La crisis impulsa la presencia de mayores de 30 en la Universidad

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El País (23-02-2014) En España, coincidiendo con la crisis (desde 2007), los estudiantes universitarios de más de 30 años han crecido un 18,4%. En los últimos 10 años el aumento llega hasta 167%. El fenómeno no es reciente, viene produciéndose durante la última década, pero, según los expertos, ha sido amplificado por la crisis. “En un momento con alto nivel de desempleo, la formación diferencia más a la hora de acceder a un trabajo o conservarlo”, apunta Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid.
Documentos
• Noticia del 13 de febrero, en el cual se señala que debido a la crisis ha disminuido el número de estudiantes en maestrías y grado (enlace).

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Estados Unidos – An Hour Makes a Difference

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Inside Higher Ed (17-02-2014) Los estudiantes de primera generación son aquellos cuyos padres no han culminado estudios universitarios. En esta época de universalización de la cobertura su número es creciente. Muchos acaban fracasando. Pero un artículo que se publicará en Psychological Science muestra que un programa breve y a casi ningún costo logra mejorar sustantivamente su éxito.

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Estados Unidos: For Interns, All Work and No Payoff

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The New York Times (14-02-2014) Llámenlos miembros permanentes de una subclase de practicantes: miembros educados de la generación del milenio impedidos de seguir las líneas de carrera tradicionales y que llevan dos, tres o más periodos de práctica luego de su graduación, atrapados en un ciclo aparentemente perpetuo.

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Estados Unidos – A Better Definition of Student Success

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The Huffington Post (02/21/2014) En el Rochester Institute of Technology se realiza una encuesta a todos los graduados, noventa días tras la graduación para averiguar cuantos están empleados o están atendiendo estudios de post-grado. El año pasado el 95% de graduados reportó estar empleado a tiempo completo o estar atendiendo una escuela de post-grado, éste año el porcentaje, no menos impresionante, es de 78%. ¿A qué se debe esta alta tasa de éxito?

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Reino Unido – Women in academia – what does it take to reach the top

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The Guardian (24-02-2014) Más de 50 académicos de Cambridge envían una carta a su universidad solicitando un cambio en el método de elección de personal para avances, pues favorece a los hombres frente a las mujeres. Piden tomar en cuenta más criterios como contribuciones, enseñanza y alcance de los trabajos hechos, en vez de darle solo prioridad a los papers publicados o grandes financiamientos para investigación. Junto a esta nota va la reflexión de dos académicas que reflexionan sobre el tema.

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Pakistán – Opinion divided over benefits of women’s universities

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University World News (21-02-2014) El ministro de Punjab, Mujtaba hShujaur-Rehman anunció que se planifica nuevas universidades solo para mujeres en Faisalabad, Multan, Bahawalpur y Sialkot , adicionales a las siete existentes en Pakistán. En una sociedad donde muchas mujeres no pueden acceder a la educación superior por razones tribales o creencias religiosas, y donde la seguridad de las alumnas en el campus universitario es una preocupación central, uno debe preguntarse si el costo social de segregar la educación por sexo no es menor al beneficio.

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Mundo – Why open access should be a key issue for university leaders

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The Guardian (18-02-2014) El acceso libre es mucho más que una simple conveniencia. El aumento del volumen de producción científica digital, en la forma de publicaciones y data sets digitales, está rebasando los límites convencionales de investigación, y en consecuencia ha cambiado la forma de crear nuevo conocimiento. Sin acceso libre a redes digitales a nivel mundial, se pone en duda la resolución de problemas complejos en áreas como economía, cambio climático y salud.

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Mundo – Análisis de criterios de evaluación para la calidad de los materiales didácticos digitales

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Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad (09-01-2014) Las tendencias nacionales e internacionales indican su consolidación y expansión de la evaluación de los sistemas educativos en todos los ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que una evaluación objetiva facilita la implementación de mecanismos de mejora continua en beneficio de las instituciones. En este artículo se analiza algunos criterios de evaluación para los materiales didácticos digitales, con la finalidad de analizar los distintos enfoques, las divergencias y convergencias conceptuales o metodológicas, y sobre todo identificar los retos vigentes sobre el tema.
Documentos
• Revista CTS (enlace).

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España – Biblioteca Digital: bluebottlebiz, un nuevo modelo de negocio

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Economía Digital (20-12-2014) A través de bluebottlebiz se puede acceder a más de 6,000 textos entre libros, revistas e informes, en español e inglés. Las bibliotecas digitales proponen un reto a la circulación de contenidos en libros y revistas. Bluebottlebiz es un caso de éxito.

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Estados Unidos – Free Online University Receives Accreditation, in Time for Graduating Class of 7

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The New York Times (13-02-2014) The University of the People, una institución en línea que ofrece, sin cargo de matrícula, carreras de cuatro años, anunció que recibiría una acreditación del Distance Education and Training Council a tiempo para sus primeros graduados.
Documentos
• University of the People (enlace).

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