Archivo por meses: septiembre 2013

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013b)

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Vicerrectorado Académico – Dirección de Asuntos Académicos

Pontificia Universidad Católica del Perú

1)    Oferta académica se desvinculó del desarrollo nacional (Costa Rica)

El Financiero, por Alejandro Fernández Sanabria (22/09/2013): El Cuarto Informe Estado de la Educación señala que aunque  la industria y los servicios han incrementado como parte del sector productivo del país, esto no ha sido acompañado por las carreras relacionadas con éstas áreas y ofrecidas en los centros de educación superior, lo que afectaría la capacidad del país en el mediano plazo.

DOCUMENTO: Cuarto Informe de Estado de la Educación [pdf]

 Tags: calidad educativa, empleabilidad, Costa Rica

2)      Impulsar a la clase media con carreras técnicas: Biden

El Economista, por Ana Langner (22/09/2013): Se ha llevado a cabo el Foro Bilateral de Educación Superior, Innovación e Investigación en México con el objetivo de elaborar posibles rutas para lograr un aumento de oportunidades para el intercambio estudiantil entre dicho país con EE.UU. Cabe resaltar que este programa es parte de uno que alcanza a todas la américas  y se da en el marco del proyecto  100,000 STRONG IN THE AMERICAS impulsado por el presidente norteamericano desde 2011 conjuntamente con  otras instituciones con el objetivo de promover el intercambio de estudiantes de universidades e institutos de sur a norte y viceversa. Se trata del programa de becas Benjamín A. Gilman, el de intercambio Exchange Programs general y el orientado a los community college

Tags: Internacionalización, becas,  México, EE.UU

3)      Ranking de notas, cambio precipitado

El Mercurio, nota editorial (23/09/2013): Debate en torno al anuncio del Consejo de Rectores sobre el aumento de la ponderación del ránking de notas dentro de la Pruebas de Selección Universitaria (PSU). La crítica que se le hace a esta medida es que  conllevaría  a una mayor bonificación del puntaje que se basa en el promedio de generaciones anteriores de algunos colegios; lo cual podría resultar una ventaja para  algunos alumnos frente a  otros en el proceso de admisión a las universidades o institutos. La pregunta es cómo ponderar el mejor desempeño escolar para el ingreso a la universidad.

Tags: ránking, PSU, Chile, secundaria

4)      Colombia – CESU recibe recomendaciones sobre financiamiento de la educación superior

universia.net.co (24/09/2013): El documento fue realizado por un equipo de vicerrectores administrativos y financieros del Sistema Universitario Estatal SUE  que había colaborado en otro informe anterior en el 2012 así como profesionales del Ministerio de Hacienda y Crédito Público; el Departamento Nacional de Población; Asociación Colombiana de Universidades ASCUN; y el Fondo para el Desarrollo de la Educación Superior FODESEP. El objetivo fue presentar propuestas y recomendaciones conjuntas sostenibles al largo plazo así como rutas de nuevos  préstamos estatales para en el futuro.

Cabe resaltar que desde julio se está atendiendo el problema del financiamiento con la elaboración del documento “La Voz de las Regiones”, el cual recoge las opiniones y recomendaciones de diversos actores del país.

DOCUMENTOS: Aportes de la mesa temática del financiamiento para la política pública de educación superior en Colombia [pdf]

Desfinanciamiento de la educación superior en Colombia [pdf]

La Voz de las Regiones [pdf]

Tags: financiamiento, Colombia, el Fondo para el Desarrollo de la Educación Superior

5)      UK- Why this year’s freshers are just part of a failed experiment

The Guardian, por Aditya Chakrabortty (23/09/2013): Las universidades del Reino Unido están produciendo mayor cantidad egresados que antes, pero no existe la misma cantidad de ofertas laborales cualificadas  dentro de sus áreas de graduación.

La nota hace mención de un estudio sobre ingresos y educación superior cualificada publicada por el Department for Business, Innovation and Skills del Reino Unido publicado en el 2011.

DOCUMENTO Student contributions to the UK economy [pdf]

Tags: empleabilidad, desempleo, Reino Unido

6)      Moocs: smaller universities fear missing out

Times Higher Education, por Chris Parr (16/09/2013): El Department for Business, Innovation and Skills del Reino Unido ha publicado un estudio en el que se rescatan las distintas posturas de las universidades  sobre el uso de Masive Open Online Course (MOOCs).  Según lo encontrado, parece que las universidades que gozan de prestigio ven a las MOOCs como una oportunidad  para reclutar nuevos estudiantes mientras que las que no, lo ven como un peligro que puede atentar a la reducción de sus alumnos.

DOCUMENTO The Maturing of the MOOC [pdf]

Tags: MOOCs, calidad educativa, Reino Unido

7)      Students worth ‘£82bn’ to UK economy

The Independent (25/09/2013): Un estudio realizado en Reino Unido que señala cómo la inversión en educación también puede ser vista como un apoyo a la economía del país en la medida que los estudiantes dinamizan las  economías de otros sectores. Resulta interesante porque demuestra que es un error  ver la educación solamente  como un  “gasto” o una “inversión hacia el futuro” ya que este sector contribuye a la generación de otros empleos en tiempo presente.

DOCUMENTO The Return to Higher Education Qualifications [pdf]

Tags: Empleabilidad, estudiantes, inversión, Reino Unido

8)      Ollanta Humala pide “combatir” a “feudos universitarios”

Peru21 (19/09/2013): El presidente Humala critica a  las universidades privadas señalando que solo se ocupan de hacer “negocio” con la educación y confunden  la autonomía universitaria con “libertinaje y feudos”. Así mismo, esta posición es respaldada por el presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora.

Tags: educación privada, Perú, Humala

 9)      Fiscalía investiga a rector de Universidad Garcilaso por lavado de activos

La República (25/09/2013): Según la nota, se investigarán casos de supuesto uso de los ingresos de la universidad para realizar  compras directas sin consulta a la gerencia de la misma.

Tags: Educación privada, gestión educativa, Perú 

10)   UTEC busca afianzar ingeniería biomédica en el Perú con Cleveland Clinic

Gestión, por Karina Montoya (20/09/2013): La Universidad de Ingeniería & Tecnología (UTEC) se encuentra en la mira de posibles acuerdos  con una de las más importantes instituciones en estudios cardiovasculares de Estados Unidos – Cleveland Clinic – para intercambios en pregrados, posgrados e investigaciones.

Tags: Tecnología, innovación,  becas, Perú

11)   Jóvenes talentos de toda la región podrán acceder a educación superior

La Región (26/09/2013): Se ha llevado a cabo la “I Convención de Alcaldes Provinciales y Distritales de la Región” con el objetivo de unificar esfuerzos entre los municipios, el MIDIS y PRONABEC para la descentralización del programa BECA 18  y que esta llegue a las personas con menos recursos económicos de las regiones.

Tags: BECA 18,  becas, Perú

12)   Universidad ESAN recibe a beneficiarios de  BECA 18

Noticias.terra.com.pe (13/09/2013): La universidad ESAN ha recibido de manera gratuita a 25 alumnos que ingresaron a carreras  de ingeniería  por medio de la BECA 18 por todo un ciclo. El objetivo de ello es una introducción efectiva a la vida universitaria a través de  cursos de reforzamiento en distintas áreas que serán impartidos en dicho ciclo.

Tags: BECA 18,  becas, Perú

13)   “En el Perú se necesita una ley para ordenar el ejercicio del traductor e intérprete”

La República (29/09/2013): Nota en la que se señala que  carrera de traducción  no  cuenta con una regulación clara y coherente que ordene  los criterios de selección de distintos especialistas de traducción en el ámbito laboral. Así pues, también se señala que en el Perú existen tres tipos de traducciones: la simple, la oficial y la acreditada.

Tags: mercado laboral, Perú 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013a)

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Cambios en la educación superior peruana

 El Comercio, nota editorial (15/09/2013): Este diario recibe con beneplácito la creación de PROCALIDAD y lo ve como alternativo al “asfixiante controlismo que hoy sufren los institutos superiores por parte del Ministerio de Educación”. PROCALIDAD es parte del SINEACES, y tiene como objetivo es dinamizar los procesos de evaluación y acreditación, desarrollar un sistema de información (SIAC) implementando un observatorio de acreditación, y otro de egresados, generar información para la educación superior y, finalmente, poner un fondo a disposición para promover la evaluación externa, apoyar los planes de mejora ampliando las posibilidades de acceso de las poblaciones indígenas a la educación superior.

 

Becas de movilidad internacional para universitarios

El Heraldo (10/09/2013): En Colombia se ha abierto la tercera convocatoria del Programa “Becas Iberoamérica. Jóvenes profesores e investigadores. Santander Universidades”, el cual tiene como objetivo promover la movilidad de jóvenes investigadores, tanto universitarios como docentes, para que estudien en países iberoamericanos.

 

Estudiar en el extranjero sale a cuenta

El País, por Elisa Silio (17/09/2013): Esta nota señala que los motivos de la migración de jóvenes de España no se debe solamente a la búsqueda de nuevas oportunidades laborales, sino también a la posibilidad de realizar estudios superiores a un menor costo. España es según otra noticia de Universia  y de acuerdo con un informe del Observatori sistema universitari, “los precios máximos situaban España y Cataluña en el 9º lugar más caro de la UE y el 3er más caro de la UE-15 en estudios de grado. En estudios de máster estaban en 4º lugar más caro de la UE-15.” Otro estudio de la European Comission muestra los costos por país National Student Fee and Support Systems, 2011/12

 

US Universities in the Rankings: Public Versus Private

 

Tuesday, 10 September 2013. El Instituto Tecnológico de Massachusetts se posiciona como primero en el QS UNIVERSITY RANKING 2013/2014. Según los resultados, las universidades privadas estadounidenses están obteniendo los primeros puestos dentro del ranking alejando cada vez más a las públicas, las cuales han comenzado a bajar de puesto debido al impacto de la crisis financiera del 2007.

 

University debt could come under more scrutiny

Times Higher Education, por John Morgan (17/09/2013): The Higher Education Funding Council for England ha publicado un memorandum financiero que estipula condiciones para conceder financiamiento a instituciones. Para el caso del financiamiento de la Educación Superior, las universidades e institutos deberán firmar un concordato que tiene entre sus objetivos evitar el riesgo a que los centros de educación superior se vean envueltos en deudas que no pueden pagar e incrementar su compromiso financiero.

 

México: Aumenta 9.5% presupuesto para universidades públicas estatales en 2014

Noticias MVS (16/09/2013): El secretario general de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) anuncia que dicho aumento es positivo pero insuficiente debido a la reducción de subsidios que recibieron las universidades estatales entre el 2012 y el 2013. En ese sentido, señala que es necesario buscar otras alternativas de obtener mayores ingresos para la educación superior pública del país.

 

Más de 40.000 discapacitados chinos reciben educación superior entre 2008 y 2012

Spanish.people.com.cn (11/09/2013): La Federación de Personas Discapacitadas de China señala los avances que está logrando el país en materia de inclusión de personas con discapacidad en distintos niveles del sistema educativo. La inclusión de estas personas se hace visible al señalar como 11 000 niños en etapa preescolar y 9 000 en etapa escolar y 40 000 en etapa post secundaria han podido recibir sus estudios respectivos entre el 2008 y el 2012.

América Latina no cuenta con data reciente sobre la situación de personas con discapacidad dentro de la Educación Superior. No obstante, se ha encontrado una investigación sobre las actitudes de los docentes y alumnos sobre la inclusión de discapacitados en dos universidades de Santiago de Chile.

 

139 mil profesionales nicas en el extranjero

El Nuevo Diario, por Massiel Largaespada (28/09/2013): Un estudio de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) revela que en los últimos cuarenta años Nicaragua ha perdido a 139 000 profesionales. Este fenómeno es conocido como la “fuga de cerebros” y genera problemas para el desarrollo de un país si los profesionales no retornan a su país de origen. El estudio también señala que en EE.UU hay diez veces más científicos nicaragüenses que en el propio país. Un estudio similar en el Perú muestra que “Cerca de 75% de emigrantes peruanos tiene entre 19 y 49 años. Las mujeres representan una ligera mayoría. El 15% de emigrantes peruanos son científicos, profesionales y técnicos. En su mayor parte, la emigración peruana es una migración de carácter laboral.”

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (agosto, 2013)

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FACT SHEET on the President’s Plan to Make College More Affordable: A Better Bargain for the Middle Class

WHITE HOUSE (22-08-2013): La oficina de prensa de la Casa Blanca presenta un resumen de la propuesta del presidente Obama para ampliar el acceso de la clase media a la educación superior,  enfrentando tanto el tema de los elevados costos a través de mejores becas y créditos, estableciendo además algunas medidas para asegurar la permanencia de los estudiantes y la calidad de la formación.

 

Everything you need to know about Obama’s higher ed plan

Washingtonpost, por Dylan Matthews (22-08-2013). Este diario comenta los ocho puntos más importantes  del Plan de Reforma de la Educación Superior del presidente Obama.

 

Obama outlines proposals to make college affordable

PEOPLE’S WORLD, por Lucian Mckinney (23-08-2013): De acuerdo con la articulista, el presidente Obama sostiene que el costo de la universidad ha aumentado en 250% en los últimos 30 años mientras que los salarios solo aumentaron un 16% en el mismo periodo. Todo ello incide en un menor acceso, mayor morosidad y deserción.

En relación a lo mencionado, el mes pasado THE HUFFINTONG POST  presentó un estudio realizado por el Hamilton Place Estrategies, el cual señala que si el estancamiento del sueldo se mantiene y el alza del costo universitario continua, en diez años la deuda de préstamos estudiantiles excederá  a los ingresos anuales de los graduados.

Dos carreras en Galicia por el precio de una en Madrid

El País, por J.A. Aunión (26-08-2013): Los costos de las carreras en universidades de diversos distritos de España presentan diferencias significativas.  Universidades de Madrid han quedado entre las más costosas para el grado de carreras como Derecho o Medicina, mientras que en otros estados los precios se han congelado.

Wert se defiende de las críticas a sus becas prometiendo más dinero

El País, por J.A. Aunión (28-08-2013): El ministro de Educación de España se reafirma en su posición frente aldecreto de becas en el cual se señala que  los estudiantes becados tendrán que tener una calificación sobresaliente con respecto a los demás para mantener su beca. Según  la nota de prensa, el ministro señala que “la sociedad hace un gran esfuerzo para aportar ese dinero en un contexto de crisis como el actual y porque eso mejorará la eficiencia e incentivará la mejora de un sistema que ha sido “ciego a los resultados”.


Exporting Higher Education and Global Innovation Networks

Pacific Standar, por Jim Russel( 26-08-2013): El ministro de Educación y Ciencia e Japón,  Hakubun Shimomura, señala que es necesaria una apertura a la globalización a su país desde el intercambio de conocimientos. Para ello sugiere implementar  medidas de calificación de pruebas estandarizadas de inglés como el Toelf y aumentar el número de profesores internacionales. Un reporte realizado por el Consejo de la reforma educativa del Japón, indica que las universidades de ese país han carecido de una orientación global y solo se han construido como “torres de marfil” aisladas del mundo, lo cual ha perjudicado tanto al desarrollo profesional de los universitarios como a la innovación e investigación.

Proyecto establece aprendizaje obligatorio del quechua o aymara en universidades

La República, por Rider Bendezu (26-08-2013): Se ha presentado un  proyecto de ley en el congreso peruano queestipula el conocimiento obligatorio del quechua o aymara  para  el titulo de licenciatura. Ello ha generado  un debate dentro del mismo congreso ya que algunos señalan que esta iniciativa contribuirá a la revalorización de las  lenguas originarias, mientras que otros  señalan que el proyecto no es pertinente.

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013)

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10 ways UK universities can help stimulate economic growth

The Guardian, por Claire Shaw (13/09/2013): Nota que resume en diez maneras que las universidades pueden aportar al crecimiento económico en el Reino Unido. Estas recomendaciones se dieron en base a debatesrealizados el 6 de setiembre:

 

a)     Concentrarse en la internacionalización de la educación superior: tener las competencias necesarias para atender los cambios sociales en un contexto de mercado laboral cada vez más globalizado.

b)    Asegurar que los profesionales que egresen cuenten tanto con conocimientos sólidos, como con habilidades flexibles para insertarse en la globalización.

c)     Medir y explicar el impacto de la investigación: Se debe de incentivar la investigación así como las oportunidades de que el conocimiento creado se aplique para el beneficio económico y social del país.

d)    Colaborar más con las empresas: Importancia de ver a los egresados como puentes de comunicación y transferencia de conocimientos generados en las universidad hacia los centros de trabajo en que se insertarán.

e)     Concentrarse en el impacto económico local.

f)      Nunca perder de vista el compromiso con la excelencia y la libertad académica.

g)    Ayudar a los estudiantes a conocer el sistema: Es importante que se pueda dar  la información necesaria sobre las instituciones de Educación Superior para que los estudiantes puedan elegir la opción adecuada para cada uno.

h)    Formar  a diferentes tipos de graduados: Vivimos en una época en que el capital humano se ha vuelto el principal indicador del crecimiento económico y  cada vez se hace más evidente que distintos tipos de graduados bien formados determinan el crecimiento y prosperidad de una nación.

i)      Sacar las ideas de la universidad para el desarrollo económico también llevará aumento de la porción de retorno de fondos a la misma.

j)      Entender lo que ofrecen los diferentes grados a los estudiantes: Entender que el crecimiento económico va a necesitar siempre nuevas habilidades y que no todos los grados al mismo tiempo estarán en sintonía con la demanda del mercado. Sin embargo, no hay que perder de vista que grados aportan a un enriquecimiento social y cultural para las personas. En ese sentido, es necesario estar pendiente de las oportunidades de empleo y ganancias en estos otros campos ya que, aunque sea difícil de detectar, aportan también  al desarrollo de la economía local.

 

65% de los chilenos con educación superior entiende sólo textos simples

La Tercera por Cristina Espinoza (06/09/2013). La Cámara Chilena de la Construcción a través de la OTIC y del Centro de Microdatos han publicado el segundo estudio de Alfabetización de Adultos en la que participan 22 países, y en la que Chile (único país de América Latina que participa) ocupa el último puesto.  En sus conclusiones señalan que “Un 44% de la población adulta en Chile se encuentra en una situación de analfabetismo funcional en textos, un 42% en documentos y un 51% en el área cuantitativa.”

Beneficios del ranking de notas en la universidad

Opinión, por Ignacio Sanchez (09/09/2013): Un estudio realizado por el Departamento de Evaluación y Registro Educacional (DEMRE), indica que la selección de universitarios en base a las notas es una forma positiva de inclusión ya que promueve el apoyo a los estudiantes destacados de colegios y en áreas de menores recursos. Así mismo, se señala que el apoyo a la nivelación dichos estudiantes debe ser importante para que mantengan su desempeño académico.

 No India University in world’s top 200

Hindustan Times, por Vanita Srivastava (03/09/2013): Nota que menciona los resultados del último ranking del  QS World University Rankings, donde tres universidades de La India se ubican entre las mejores 300, y once están entre las mejores 800 universidades en el mundo. En la nota se señala que en el ranking se reconocen los esfuerzos de dicho país para posicionarse mejor en el ranking, señala que se necesitará un mayor compromiso por parte de las instituciones para lograr universidades de calidad mundialmente reconocidas.

Postgraduate researchers ‘happy with university experience’

Times Higher Education, por Jack Grove (04/09/2013): El gobierno británico, con apoyo de  algunas  universidades, ha realizado una investigación para conocer las experiencias  de las personas que siguen o han seguido un post grado en el país. Con una muestra mayor que los años anteriores, el estudio busca visibilizar la importancia de estudiar este sector de Educación Superior debido al incremento de su demanda.

Humala lanzo plan que invertirá S/.148 millones en educación superior

El Comercio (12/09/2013): Con el apoyo del Banco Mundial, el gobierno peruano lanzo el proyecto Procalidad que tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación superior. Además de ello, el presidente Humala señaló la necesidad de generar una mayor producción científica en el país. Cabe resaltar que dicho proyecto fue aprobado en julio del 2012, como señala una nota del CONEAU de dicho año. También se encuentra disponible un diseñodel proyecto en donde se ven los problemas, oportunidades y actores involucrados que se tomaron en cuenta. Finalmente, existe un documento que presenta unos lineamientos para que este respete los derechos y  diversidad cultural de las comunidades indígenas.

Ministra Salas plantea crear el Viceministro de Educación Superior Técnica

El Comercio (13/09/2013): La Ministra Salas señala la importancia que debe de tener la Educación Superior Técnica y propone que exista un viceministerio para ello. Así mismo, señala que dentro de los planes del proyecto Procalidad se encuentra la creación de observatorios a estudiantes y egresados para poder crear un puente con las demandas del mercado laboral.

Déficit de técnicos y tecnólogos frena a las industrias nacionales

El colombiano, por Jaime Perez-Seoane (16/09/2013): Existe una gran demanda de técnicos y tecnólogos en Colombia que no está siendo atendida pues varios prefieren un título universitario en lugar de los otros mencionados. La nota señala que aunque se han abierto más centros para los estudios técnicos, ello no es suficiente para que los jóvenes los tomen como una opción  en la medida que no promueven mayores incentivos y ganancias similares a un título universitario.

Algunas cifras sobre la cantidad de jóvenes que siguen cada grado y  el promedio de ganancias en algunas áreas puede verse en el perfil académico  y condiciones de empleabilidad de los graduados en educación superior 2002-2011 del  Observatorio Laboral para la Educación.

 

El perfil de la Educación Superior en el Tolima

El Nuevo Día (8-9-2013). En el especial sobre educación de este diario, se informa para el departamento de Tolima los resultados del estudio “Perfil académico y condiciones de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002 – 2011”. En él se muestra el mayor crecimiento de las titulaciones del sector público respecto del privado que en 2011 eran de 52% y 48% respectivamente. Hay que anotar además que el impulso viene de titulaciones en formación técnica y tecnológica, y de posgrado. Otro dato importante es que “81,5% de los recién graduados de educación superior tiene un empleo en el sector formal, mientras que el 2,7% continúa estudiando como actividad principal, y el salario promedio de enganche es de $1,8 millones” de pesos.

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (ago, 2013c)

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1. Preocupa bajo nivel en universitarios de Latinoamérica

La Jornada, por Ariane Díaz (30/08/2013): La noticia hace referencia a un “Informe de Competencias Profesionales en Preuniversitarios y Universitarios de Iberoamérica” realizado por la Universidad Iberoamericana (UIA), la Fundación Universia y la Fundación Telefónica  en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México y Perú sobre la competitividad de los jóvenes preuniversitarios y egresados. La investigación, de carácter exploratorio, evalúa 20 competencias y ha detectado  deficiencias en comunicación oral y escrita, en la capacidad de abstracción, análisis y síntesis, en conocimientos teóricos y dominio de un segundo idioma tanto en los estudiantes preuniversitarios como en los egresados de las universidades.

 

2.  CHILE: conoce la propuesta de nuevo sistema de educación

La Tercera (04/09/2013): Entre constantes protestas estudiantiles sobre la enseñanza de la educación superior chilena,  la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) presenta “Demandas por una Nueva Educación”. En el documento se apela por un sistema educativo público; gratuito; sin lucro; autónomo, democrático y pluralista; de excelencia y pluricultural; y en la perspectiva de construir una nueva sociedad.

 

3. In Higher Education, a Low Tolerance for MOOCs

The Fiscal Times, por Rachelle Dejong (30/08/2013): Un estudio “The 2013 inside higher education ed survey of faculty attitudes on technology” realizado por  la Inside Higher  Education  (IHE) sobre el grado de  aceptación del uso de los  Massive  Open Online Course (MOOCs) señala  que los docentes encuestados  no confían en que los MOOCs sean un método que pueda aplicarse para todos los estudiantes o en cualquier grado de formación. Muchos consideran que el uso de  estos debería darse  en casos específicos, para algunos “estudiantes no tradicionales”,  y que deben contar con  un  adecuado sistema de acreditación.

 

4. Chile Validará Los Títulos Universitarios Realizados En Argentina

UNIVERSIA (30/08/2013): A partir de octubre, los títulos universitarios de Chile y Argentina serán validados para que estudiantes puedan continuar estudios superiores en el país vecino. Esto se debe gracias a la Ley   de Acuerdo Mutuo de Títulos  Profesionales y Licenciaturas de Grado Universitario entre La República de Argentina y La República de Chile  firmada por los ministros de Educación de los mismos.  Algunas oportunidades que señalan a Argentina como un buen destino para que los chilenos continúen sus estudios es el bajo costo de las carreras, similar costo de vida entre los países, y que las universidades públicas no cobran ningún tipo de arancel.

 

5. Transnational education growing at ‘brisk pace’

Times Higher Education, por David Mathews (05/09/2013): El Consejo Británico  acaba de publicar el informe  “The shape of things to come: The evolution of transnational education: data, definitions,opportunities and impacts analysis”. Este estudio  muestra como ha crecido la educación transnacional en el mundo y como algunos países estimulan la salida de sus estudiantes, mientras otros tienen políticas de atracción para estudiantes internacionales. Entre éstos últimos destacan Hong Kong, Malasia y Singapur, mientras que en el otro grupo están países como Austria, Alemania y el Reino Unido. Los países latinoamericanos que participan en el estudio como atractores son México y Brasil pero se ubican por debajo del promedio del conjunto analizado.

 

6. El 46% de los universitarios apuesta por el voluntariado como forma de mejorar su curriculum

LaInformacion.com (29/08/2013): La encuesta Deloitte Volunter Impact 2013  señala que ejecutivos del área de recursos humanos de  un porcentaje de organizaciones americanas consideran que el haber realizado voluntariado previo eleva las probabilidades de elección para un puesto de trabajo en el caso de un graduado. Esto se debe a que el voluntariado es considerado como  una forma alternativa al mercado laboral  de adquirir experiencia y desarrollar habilidades para un futuro trabajo.

 

7.  Ricardo Cuenca: “Estudiar en la universidad no asegura un puesto de trabajo”

El Comercio, por Antoninette Semizo (02/09/2013): El miembro del Consejo Nacional de Educación, Ricardo Cuenca, señala la necesidad de realizar cambios en el modelo de educación superior peruano, así   como la necesidad  de conectar este con la demanda laboral actual y  la promoción y supervisión de la calidad educativa por parte del Estado. Además de ello, Cuenca afirma que seguir estudios superiores  sigue  siendo  un factor importante para la movilidad social, y se muestra favorable a una mayor intervención del estado para mejorar la calidad de la educación superior.

 

8. “Un nuevo ‘round’ entre Colciencias e investigadores”

El Tiempo, por Redacción Vida de Hoy (01/09/2013): Las declaraciones de la directora de Colciencias, Paula Arias, han generado polémica  al señalar que se  necesita mayor cantidad de investigadores y que los que se encuentran  financiados actualmente deben realizar  una rendición de cuentas  sobre los aportes que realizan para el país. Así mismo, la directora señala que Colciencias apoya la investigación de diversas maneras, y que para ello cuenta con  un presupuesto asignado y de sus  programas de becas para jóvenes investigadores.

 

9. 65% de los chilenos con educación superior entiende sólo textos simples

La Tercera por Cristina Espinoza (06/09/2013). La Cámara Chilena de la Construcción a través de la OTIC y del Centro de Microdatos han publicado el segundo estudio de Alfabetización de Adultos en la que participan 22 países, y en la que Chile (único país de América Latina que participa) ocupa el último puesto.  En sus conclusiones señalan que “Un 44% de la población adulta en Chile se encuentra en una situación de analfabetismo funcional en textos, un 42% en documentos y un 51% en el área cuantitativa.”

 

10. El perfil de la Educación Superior en el Tolima

El Nuevo Día (8-9-2013). En el especial sobre educación de este diario, se informa para el departamento de Tolima los resultados del estudio “Perfil académico y condicioes de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002 – 2011”. En él se muestra el mayor crecimiento de las titulaciones del sector público respecto del privado que en 2011 eran de 52% y 48% respectivamente. Hay que anotar además que el impulso viene de titulaciones en formación técnica y tecnológica, y de posgrado. Otro dato importante es que “81,5% de los recién graduados de educación superior tiene un empleo en el sector formal, mientras que el 2,7% continúa estudiando como actividad principal, y el salario promedio de enganche es de $1,8 millones” de pesos.

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (ago, 2013b)

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Report: Long-term education investments lead to higher wages:

WASHINGTON POST, por Reid Wilson(22-8-2013). Una investigación de Noah Berger y Peter Fisher, realizada por la Economic Analysis and Research Network  (EARN) encuentra una  alta correlación positiva entre el nivel de educación superior de la fuerza de trabajo,  la productividad de los estados y el nivel salarial dentro de los Estados Unidos. Un joven con maestría gana tres veces más que uno con solo secundaria. Entre los hallazgos el estudio menciona: a) los estados con salarios más altos en los estados donde el nivel educativo de su población es mayor; b) cuando el acceso de la educación es mayor no solo aumenta las oportunidades económicas de la población, sino que fortalece la economía de todo el estado; c) la reducción de impuestos para atraer inversión en educación, reduce la capacidad económica de los estados y limita aún más las posibilidades de inversión en educación.


One-Third Of High School Grads Not Prepared For College-Level Coursework: ACT Test Figures Show 31 Percent Score Below Benchmark In All Four Sections.

MEDICAL DAILY, por John Ericson (21-8-2013).Los resultados del último  American College Testing (ACT) señalan  que un tercio de los graduados de secundaria no cuentan con las competencias suficientes para acceder a estudios universitarios. Los de más bajo desempeño son los afroamericanos, y los del más alto son los  asiáticos  Además la noticia señala que hay una brecha entre las preferencias profesionales de los jóvenes de secundaria y el tipo de puestos de trabajo actualmente en expansión.


Toward a Permeable, Interconnected Higher Education System

HUFFPOST COLLEGE, por Cathy Sandeen(21-8-2013).La autora es vicepresidenta del Education Attainment and Innovation, y señala la necesidad de implementar medidas para retener, ampliar y conectar la educación superior con los estudiantes no tradicionales. Este tipo de estudiantes se caracteriza por no haber pasado directamente de la secundaría a la universidad, son mayores de 25 años, trabajan y estudian al mismo tiempo, etc. Se propone adecuar el sistema de crédito, implementar procedimientos de remediación, flexibilizar los horarios, etc.

En el 2012, el Advisory Committe on Student Financial Assistance presentó  un  reporte sobre este tipo de  alumnos y los retos que presenta en términos de la gratuidad de la educación superior.


Good marks in high school language courses key to success at university: study

OTAWA CITIZEN, por Don Butler (21-8-2013).Una investigación realizada por The Higher Education Quality Council of Ontario (Canadá) señala la fuerte correlación positiva que existe en entre el manejo del  francés  escrito y oral con el desempeño social y académico de los estudiantes en el primer año de la universidad. El estudio se basa en  los estudiantes de primer año de la Universidad de Ottawa desde el 2008.


How much is a degree really worth?

THE GUARDIAN, por Ian Walker (20-8-2013). Nota acerca de una investigación realizada por el Department for Business, Innovation and Skills que compara el nivel de ingresos  que tienen las personas con educación superior respecto a los que tienen dos o más A-levels pero sin título.

La investigación señala que las personas con título ganan en promedio £200,000 más durante toda su vida que las personas que solo tienen A-levels. Además se muestra cómo la educación universitaria ha mantenido su valor a pesar  de los cambios en el mercado y en la revolución tecnológica del siglo XXI. Es así que  realizar estudios superiores se vuelve una inversión rentable para el futuro de las personas. 


Ninguna universidad española figura entre las doscientas mejores del mundo:

MUNDIARIO, por José Castro López (19-8-2013). Las universidades españolas se encuentran en un periodo de  recorte presupuestal  entre los que destaca la investigación. Reflejo de ello es el bajo puesto que el país ocupa en el Ranking de Shanghai 2013, el cual mide la calidad de la investigación y publicación en revistas de prestigio.

Cabe mencionar que la situación es peor para las universidades Gallegas debido a que no se encuentran en el ranking. Según otra noticia publicada en El País, estos centros han sufrido graves recortes en el presupuesto hasta el punto que varios han cancelado su subscripción a varias revistas de investigación electrónica  y severos recortes de planilla, lo cual dificulta las posibilidades de investigación de los docentes.


El impacto de la innovación en la competitividad:

EL UNIVERSAL, por Sergio Ruiz Olloqui(21-8-2013). El autor es el  presidente de la Fundación de Investigación del Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas (IMEF), y  hace una revisión de las dimensiones de análisis que componen el índice del  Reporte Global de Competitividad 2012-2013 publicado por The World Economic Forum con el objetivo de identificar los retos que se presentan para las universidades de mexicanas. Entre los más destacados señala la necesidad de elevar la inversión  en investigación y desarrollo – que actualmente conforma un 0.43% del PIB  – para poder ser competitivos frente a otros países desarrollados.


Universities ignore economy´s demands

Russia Beyond the Headlines, por Lyudmila Nazdracheva (21-7-2013). Casi el 6% de los profesionales que recién se gradúan en Rusia no consiguen trabajo cuando culminan sus estudios. Hay exceso de abogados, agentes de viaje, profesores, banqueros y psicólogos. Según datos estadísticos del sitio web HeadHunter, los asistentes legales son los titulados peor remunerados en el mercado, con un salario inicial alrededor de 23,000 rublos (alrededor de US$ 710). Profesionales de procesamiento de datos pueden contar con un poco más alto de 25,000 rublos (US$ 770 dólares).

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR (ago, 2013a)

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1) Declive de las Liberal Arts tradicionales

Decrece la demanda de  Liberal Arts tradicionales en Estados Unidos. El artículo recomienda buscar  nuevas propuestas y   espacios de acción para conectar estos estudios  con los jóvenes.

Profesores de la División de Artes y Humanidades de la Universidad de Harvard realizaron una investigación entre el 2012 y el 2013  titulada The Teaching of the Arts and Humanities at Harvard College: Mapping the Future con el objetivo de ver   la situación de las especialidades dentro de dicho rubro en su campus.

El  American Academy of Arts and Sciences ha publicado The Heart  of the Matter, en donde señala que el estudio de las humanidades y  ciencias sociales deben seguir siendo elementos centrales del sistema educativo de los Estados Unidos en todos sus niveles. Versión abreviada en español.

Por otro lado,  el estado de Washington se ha fundado  Washington Consortium for the Liberal Arts  y está encargada de fomentar  este tipo de estudios en  la zona a través de un trabajo conjunto con carreras de ciencia y tecnología.

2) Deudas de jóvenes egresados por préstamos educativos

Las  deudas originadas por los préstamos educativos que solicitan los  jóvenes en universidades americanas se han incrementado. Según la noticia, se están dando casos en donde los ingresos que reciben  al término de la carrera no están siendo suficientes como para cancelar las deudas que acumularon en sus años de estudio y existen casos de desempleo.

En relación a ello, The Project of Estudents Debt es proyecto del Institute for College Access & Success y contiene  una base de datos  de  reportes sobre la deuda universitaria realizados por College Board y Young Invincibles.

En el 2010, la universidad de Georgetow ya se encontraba  realizando un estudio de estimaciones sobre empleo y educación superior para el 2018 . El estudio  señala que recién para el 2015 el mercado laboral se recuperará la crisis financiera e incrementará la  demanda laboral de jóvenes que se encuentran en desempleo o con salarios bajos.

3) Se busca incentivar la enseñanza de las Highly-skilled roles en  la educación superior en el Reino Unido

El CBI ( Confederation of British Industry) ha sacado a fines del mes pasado un reporte titulado Tomorrow’s Growth Report donde se realiza un análisis del sistema educativo tradicional, comparándolo con las demandas de sectores de producción y servicios clave para el desarrollo del Reino Unido. Se señala que para el 2020 casi la mitad de todos los empleos requerirán “highly-skilled roles” (roles altamente calificados).  En ese sentido, se recomienda empezar a motivar a los jóvenes a tomar cursos técnicos y profesionales otorgándoles las mismas consideraciones que las carreras universitarias.

Puede observarse que el debate en torno al  tema no es tan reciente. El año pasado en The Guardian se cita la opinión  del director de The Council for Industry and Higher Education, quien afirma que la enseñanza de los “highly-skilled roles” no debe hacer  perder de vista la principal tarea de la universidad: producir personas con capacidad de aprender continuamente, de reflexionar y  de innovar para saber cómo adaptarse a los cambios de la economía global.

4.  Seminario sobre los retos que afronta la educación superior en Chile

A inicios de agosto se llevo a cabo el seminario internacional “Educación Superior en Tiempos de Cambios: el reordenamiento institucional” organizado por la Universidad de las Américas de Chile  (UDLA) y el Foro Aequalis donde se convocó a 150 expertos en el tema educación superior para atender los  problemas principales que afronta dicho sector. En el seminario se resalta que  uno de los puntos importantes es  que existe la necesidad de “romper esquemas pasados para que el sistema se adapte a las necesidades y requerimientos de un mundo dinámico y globalizado”.

Entre los asistentes se encontraba el especialista en educación superior Jamil Salmi, autor del libro “El Desafío de Crear Universidades de Rango Mundial”, quien señaló  que “a Chile le hace falta capacidad para romper esquemas del pasado y pensar en el futuro…para esto se necesita una política de Estado, no de un gobierno en particular, que piense en el crecimiento de Chile y no perder tiempo en la batalla actual entre universidades estatales y privadas”.

* De manera adicional está el video de Conferencia Magistral del investigador y consultor José Joaquín Brunner de 2011 , quien habla sobre  la existencia de  brechas entre  la educación superior latinoamericana frente a la economía globalizada.

5. Chile inicia campaña internacional para atraer una mayor cantidad de personas a realizar estudios superiores en el  país. El proyecto  ha sido lanzado hace unos días y lleva por nombre “Learn Chile”, el cual agrupa a 21 instituciones de educación superior con miras a la internacionalización  y apoyadas por ProChile, institución del Ministerio de Relaciones Exteriores.

Es necesario resaltar que la  iniciativa mencionada se  apoya en los resultados  positivos que obtuvo el país en la Education at a Glance 2012 de la OECD.

6.Los países más costosos para estudiar en el extranjero : Un reporte realizado por el  banco HSBC señala que Australia y E.E.U.U son los destinos más costosos para los estudiantes extranjeros.

7.   Creciente ola de desempleo entre la población joven  de México. Expertos señalan un desaprovechamiento del  Bono Demográfico del país  visualizado en la falta de  acceso de oportunidades en educación y empleo para los jóvenes y adolescentes.

8. Creación de nuevas universidades politécnicas en México. Parte de las iniciativas se debe a los preocupantes resultados del último informe sobre educación superior de la OECD  sobre la región (versión del informe en español).

9. La ministra de Educación de Chile anuncia la posibilidad de una  nueva forma de calcular los Aranceles de Referencia para las carreras de institutos superiores:

Según la nota,  la forma de determinar estos nuevos aranceles estaría  en función de la remuneración o empleabilidad de cada carrera, para  lo cual se tendría que  inferir el sueldo promedio que se recibirá en una determinada profesión.  Hasta la fecha, los Aranceles de Referencia son calculados en función de la calidad y excelencia académica de la institución así como también del costo estimado de cada carrera.

Este tema ha logrado abrir  distintos debates como  la mejor  manera de fijar los precios de aranceles, el tiempo de estudio de las carreras y  las  posibilidades de retorno del crédito según  la rentabilidad de las mismas.

Con respecto al tema puede verse el documento de la Dirección de Presupuesto de Chile: Aranceles de Referencia de la Educación Superior.

 

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