Archivo por meses: Noviembre 2013

El liderazgo transformacional en los docentes de un colegio de gestión cooperativa de la ciudad de Lima

Tesis elaborada por la magister Patricia Medina Zuta:
“El presente estudio nos permite proporcionar información sobre las características del Liderazgo Transformacional desde la percepción docente en un colegio de gestión cooperativa de la ciudad de Lima. Es relevante en el análisis, considerar el contexto de una institución de gestión cooperativa, toda vez que puede apreciarse un modelo adhocrático de estructura organizativa interna en el cual el Liderazgo Transformacional confluye como herramienta de formación de nuevos líderes de gestión. Por consiguiente, hemos seleccionado como tema de investigación: El Liderazgo Transformacional en los docentes; resaltando su originalidad, en el matiz del Liderazgo Transformacional visto desde los docentes y no sólo desde los Directores, como comúnmente se ha constatado, en indagaciones relacionadas a esta temática. El problema de investigación se describe así: ¿Qué características del Liderazgo Transformacional son percibidas en los docentes de un colegio de gestión cooperativa de la ciudad de Lima?, de tal forma que podamos enfocar la línea de investigación relacionada principalmente con el Liderazgo, que repercute en los procesos de formación de los futuros líderes de la gestión educativa, en la realidad de un colegio de gestión cooperativa. La investigación es de nivel descriptivo y de tipo exploratorio, considerando cinco variables de estudio: la motivación que inspira el líder docente, la estimulación intelectual del líder docente hacia sus seguidores, el acompañamiento del líder docente en el desarrollo de capacidades individuales, la influencia ética del líder docente en los seguidores y la tolerancia psicológica del líder docente. En consecuencia, los hallazgos permitieron determinar la percepción de las cinco características del Liderazgo Transformacional en los docentes; comprobándose una mayor percepción de la confianza y cercanía en las relaciones interpersonales como elemento significativo en el acompañamiento del líder docente para el desarrollo de los procesos de inserción y adaptación de los nuevos docentes a la cultura organizacional del centro.”
El madurar sigfica que no se sabe todo, solo se tiene una arista del icosaedro

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‘El aprendizaje ubicuo es hacer que el aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio’

Nicholas Burbules es Doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford y se desempeña como profesor en el departamento de Estudios en Política educativa en la Universidad de Illinois, Urbana/Champaign. Sus proyectos actuales focalizan en cuestiones de ética y política relacionados con las tecnologías en educación, la realidad virtual, el trabajo colaborativo y el diálogo en “terceros espacios”. Ha publicado numerosos libros, entre los que se destaca “Tecnologías de la información en educación: riesgos y promesas”, de 1999. En 2006 creó el Instituto de Aprendizaje Ubicuo (ULI, su sigla en inglés), dependiente del College of Education de la Universidad de Illinois, con el objetivo de investigar lo que considera un nuevo paradigma educativo posibilitado, en gran parte, por los nuevos medios digitales. Desde 2007, año en que participó como conferencista en el Seminario Internacional Las TIC: del aula a la agenda política, Burbules mantiene un diálogo fluido con el IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires. El video que puede verse en esta sección Reportajes registra una entrevista realizada por el equipo TIC y Educación en nuestras oficinas, en la que el experto se explayó acerca del concepto de aprendizaje ubicuo y compartió las primeras reflexiones sobre las líneas de investigación que se están trabajando actualmente en el Instituto de Aprendizaje Ubicuo.

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Equidad educativa y diversidad cultural en América Latina

La noción de diversidad inevitablemente remite a una mirada relacional, en la cual adquiere especial relevancia el ser diferente. ¿Diferente de qué? ¿De quién? En el marco de las actuales discusiones sobre políticas de equidad educativa en América Latina, este libro se propone hacer un aporte compartiendo los hallazgos de un estudio que se propuso buscar primeras respuestas –tanto en la teoría como en la observación de situaciones concretas– frente a algunos de los interrogantes y los desafíos que instala la creciente diversidad cultural de adolescentes y jóvenes que asisten a las escuelas medias en Argentina, Chile, Colombia y Perú.
A través de esta publicación, el IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires ofrece nuevas herramientas que buscan promover una mayor comprensión de la realidad social y educativa en la cual se inscriben las políticas educativas orientadas a garantizar una educación de calidad para todos los niños, las niñas y adolescentes de la región.

Autor(es): López, Néstor (Coord.)
Editor: IIPE – UNESCO Sede Regional Buenos Aires
Edición: Argentina, 2012.
ISBN: 978-987-1875-21-4

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Políticas docentes. Formación, trabajo y desarrollo profesional

Políticas docentes. Formación, trabajo y desarrollo profesional aborda la identidad docente, indaga sobre las condiciones objetivas y subjetivas de cada puesto de trabajo que en ocasiones tienden a destacar, en un primer plano, el peso del oficio sobre la profesión, cuando ninguno de los planos desplaza al otro. Los conocimientos que se ponen en juego de modo complejo en la formación docente, tanto inicial como continua, implican asumir las características de los escenarios y tiempos actuales. El texto reúne alertas, también advertencias, sobre cierta desvalorización del trabajo docente, que es necesario revisar, y los desafíos crecientes para las políticas educativas, entre ellos, abordar las condiciones concretas y singulares que caracterizan el hacer docente. También queda planteada la importancia del espacio educativo público, que conlleva responsabilidad desde el Estado, pero también de otros actores involucrados en la formación docente.

Autor(es): Poggi, Margarita (Coordinadora)
Editor: IIPE – UNESCO Sede Regional Buenos Aires
Edición: Argentina, 2013.
ISBN: 978-987-1875-25-2

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La revocatoria fortalece la democracia (Parte II)

Ayer 24 de noviembre se cumplio con el debido proceso de revocatoria a fin de elegir a los 22 regisdores de la ciudad de Lima

Es relevante mencionar que las propuestas existieron por parte de cada agrupacion politica. El ciudadano requeire estar informado del proceso razon por la cual el Jurado Nacional de Elecciones via las redes sociales establecio la campaña VOTO INFORMADO a fin que el ciudadano acceda a la informacion de manera sencilla y clara.

Recuerde quien actua como ciudadano responsable en la elecciones y el presupuesto participativo de su ciudad si es capaz de elegir con relevancia e idoneidad al candidato que cubra sus expectativas en la propuesta politica- ideologica, concepcion del estado, concepcion del sujeto de derecho y sbre todo la concepcion de economia (Micro y macro).
Saludos

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Caminar entre asesinos

Es dificil mantenerse como seguidor del camino. Ante el extremo de la derecha, la izquierda y los pseudo democratas. La violencia de donde venga debe ser enfrentada inclusive al costo de la propia vida temporal humana.
Esta vida es parte de ser una persona integra.

Una reflexion sobre Monseñor Romeros
https://www.youtube.com/watch?v=_afJeDl-lYw

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Persevera

En el tiempo real y el tiempo virtual se ejecuta la dinamica entre la expectativa y la satisfaccion. Sin embargo, si esta no es directamenta proporcional se recurre al elemnto perseverancia. Asi, el recurso de amparo permite a un pedofilo salir porque todo se ha judicializado, a un asesino de adolescente salir bajo algun recurso de amparo, a un ex presidente que el caso quede archivado (no implica culpabilidad ni inocencia), etc.

Entonces debemos esperar con paciencia el encontrar algun juez probo, algun fiscal sin miedo a la extorsion o desaparicion forzosa de sus hijos, etc

La unica diferencia entre la justicia y la venganza es la propocionalidad.

Un video de reflexion:

saludos

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