Archivo por meses: Noviembre 2016

NIVEL TIMSS

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El Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS, por sussiglas en inglés) tiene como propósito medir las tendencias en el rendimiento de losestudiantes de cuarto y octavo grados en matemáticas y ciencias. Ambas áreas sonfundamentales para desarrollar en los niños y
jóvenes competencias relacionadas con lasolución de problemas y el razonamiento riguroso y crítico. Además, TIMSS monitorea la implementación de los currículos en estas áreas e identifica buenas prácticas deenseñanza para aportar al mejoramiento delos procesos de enseñanza y aprendizaje.
TIMSS se realiza en ciclos cuatrienales desde 1995. En 2007 se evaluaron
aproximadamente 425.000 estudiantes de 59 países y ocho entidades subnacionales. Laaplicación cada cuatro años posibilita la obtención de información sobre el progresorelativo entre grados, puesto que los estudiantes de cuarto evaluados en un ciclo deTIMSS estarán cursando octavo en la siguiente cohorte. Además, en cada aplicación se
recoge información sobre el contexto de los sistemas educativos, las estructuras ycontenidos de los currículos prescritos en matemáticas y ciencias, la organización escolar, las estrategias de enseñanza, los recursos de las instituciones educativas y de lasaulas, las actitudes y percepciones de los estudiantes. Esta información permiteidentificar aquellos factores que incidenen los aprendizajes de los estudiantes.

En defensa de Elmer Cuba, José Chlimper y Rafael Rey

Los cargos sometidos al pleno del congreso son evalaudos por su eficiencia, eficacia, relevenacia e ideoneidad.

Las competencias profesionales son sometidas por los eruditos congresistas. La valoracion moral es valida cuando no se ha comprobado nada y esta en el campo de la especulacion sin fundamento de hechos.

Estos  peruanos merecen el beneficio de la duda ya que no tiene sanciones administrativos y judiciales por narcotrafico, trafico de influencia, cohecho o apologia al terrorismo

Universidad pedagógica nacional de Colombia

Seguimos en Colombia

Gracias

Núm. 71 (2016): Educación, subjetividades y memoria en procesos de transición política

En las últimas décadas se vienen posicionando con creciente interés en el ámbito de la educación y en los campos de las ciencias humanas y sociales asuntos relacionados con el pasado reciente, que han puesto en primer plano las tensiones entre historia y memoria con relación a su abordaje. Fruto de diferentes coyunturas históricas —como las transiciones a la democracia en países que padecieron dictaduras, las tomas de conciencia frente a pasados traumáticos, los procesos de reflexión ante conflictos sociales y políticos de larga data— y ante las dinámicas y dimensiones de los procesos de conformación de las identidades nacionales, y de la emergencia de nuevos movimientos y actores sociales que reivindican espacios en la arena pública y en las políticas estatales, esta serie de acontecimientos ha propiciado la formación de un campo de estudios sobre la memoria al que han contribuido distintas disciplinas y saberes cuya consolidación se ha dado a partir de la segunda mitad del siglo xx y que encuentra desarrollos desiguales en varios de los países del continente latinoamericano a partir de la década de los 80.