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Mundo: Se publica en español el informe OECD, “Panorama de la Educación 2014”

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OECD (09/09/2014): Se publicó el informe “Panorama de la Educación 2014” de la OECD en español. Recogemos las impresiones que ha generado en países hispanohablantes. El País (España) destaca que el desempleo de titulados españoles triplica la media de los países de la OCDE, y es el país europeo con más “ninis” (ni estudian ni trabajan). Por otro lado, Universia (Chile) rescata que es uno de los países que más aumentó el gasto por estudiante en las últimas dos décadas, llegando a duplicarlo en relación a 1995. Chile invirtió el 6.9% del PBI en el rubro académico el 2011, situándose por encima del promedio de la OCDE; sin embargo, todavía se encuentra entre los países que gastan menos por alumno. En el caso de México, Milenio concluye que alcanzar mayores niveles educativos no se traduce necesariamente en mejores resultados en el mercado laboral, debido a que las tasas de empleo son mayores que las del promedio de los países de la OCDE para personas con nivel educativo por debajo de la enseñanza media.
Documentos:

    • Página de ministerio de educación de españa con varios pdf del informe, presentación, etc. (enlace)
    • El País (09/09/2014): El paro de los titulados españoles triplica la media de la OCDE (enlace)
    • Universia (11/09/2014): Chile es uno de los países de la OCDE que más aumentó el gasto por estudiante en las últimas dos décadas (enlace)
    • Milenio Digital – Política (09/09/2014): En México, estudiar más no garantiza trabajo: OCDE (enlace)

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Europa: ENQA publica informe sobre la excelencia en la educación superior

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Univercyt (30/04/2014): La Asociación Europea para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (ENQA) ha publicado el informe: “El concepto de la excelencia en la Educación Superior”. Este informe proporciona diversos enfoques que describen y definen el concepto de excelencia (sobre administración, enseñanza, investigación y desempeño de alumnos) en el contexto actual de la educación superior e incluye recomendaciones (12 criterios) sobre cómo el concepto de excelencia podría aplicarse como parte de la labor de agencias acreditadoras de calidad.
Documentos:

    • The concept of excellence in Higher Education (pdf)

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Europa: Los países europeos más y menos caros para ir a la universidad

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Ibercampus (23/06/2014): El informe “National Student Fee and Support Systems 2013/14”, elaborado por la Comisión Europea, ofrece un estudio comparativo entre cifras de pensiones, préstamos y becas en países de la región. El primer criterio considerado es el valor máximo y mínimo más frecuentes de precios públicos que han pagado los estudiantes universitarios por estudios de grado y maestrías en el periodo 2013-2014. Luego presenta datos sobre los importes de las becas y el número de estudiantes que las reciben. Por último, incorpora información sobre otras ayudas, concretamente préstamos, beneficios fiscales y subsidios. La presentación de la información está dividida por países.
Documentos:

    • National Student Fee and Support Systems 2013-2014 (pdf)

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España: Más mujeres investigadoras, pero con menos responsabilidades

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Ibercampus (11/07/2014): El número de mujeres que se dedica a la investigación en España ha aumentado con respecto al porcentaje de investigadores hombres y con respecto a Europa. El último informe presentado por la secretaría de Estado de I+D+i, “Científicas en Cifras”, sitúa dicho dato en 38.5% para el 2012, mientras que en la UE 27 es del 33% en 2009. Sin embargo, de estas mujeres que dedican su vida al ámbito de la investigación pocas son las que consiguen llegar a puestos directivos. Mientras hay un 55,8% y un 51% de mujeres matriculadas en máster y doctorado, respectivamente, sólo un 19,5% ocupan las posiciones más elevadas del escalafón.
Documentos:

    • Científicas en cifras 2013 (pdf)

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Europa: Dutch Higher Education Policy Refocuses on Quality

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The New York Times (13/07/2014): El parlamento holandés planea reducir los préstamos estudiantiles con la intención de incrementar la inversión en calidad educativa y revertir los efectos de la Estrategia de Lisboa. Dicha estrategia tenía como objetivo lograr que la mitad de la población de la Unión Europea tuviera educación superior para el 2010 y fue declarada un fracaso el 2009, tras lo cual se redujo la meta al 40% para el 2020. Sin embargo, Holanda, que se comprometió con dicha estrategia, ya había alcanzado este objetivo el 2010; desde entonces, el gobierno se ha enfocado en priorizar calidad sobre cantidad. Harm Beertema, parlamentario y ex profesor, comenta: “En mi último año he visto estudiantes que reciben un diploma que no hubieran pasado 15 años antes”. Culpó a la Estrategia de Lisboa, la cual habría distorsionado la política de educación.

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Europa: Eurostat regional yearbook 2013

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Eurostat (07/10/2013): Está disponible el informe estadístico 2013 de la Comisión Europea. La sección de educación muestra la vinculación entre los distintos niveles del sistema educativo y la formidable masificación de la educación terciaria: el promedio europeo está en 64% de la población entre 20 a 24 años matriculada en educación superior, con la enorme mayoría sobre el 50%. La sección sobre investigación es también sugerente para el debate regional y local. El informe es acompañado por mapas de nivel subregional acompañados de enlaces que permiten acceder a los datos.
Documentos:

    • Eurostat regional yearbook 2013 (pdf)
    • Tabla con el porcentaje de estudiantes de educación superior sobre la población de 20 a 24 años por país.Europa 2008 – 2012 (excel)

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España: HEInnovate: ¿Cómo medir el nivel de emprendimiento de una universidad?

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edunomia.es (04/07/2014): El concepto de Universidad Emprendedora puede resultar chocante en ciertos círculos locales. El artículo presenta a HEInovate, una herramienta en línea de la Comunidad Europea, dirigida a instituciones de educación superior para autoevaluarse y medir, en un contexto en que el concepto de Universidad está cambiando, qué tan “emprendedoras” son. La herramienta se basa en siete factores señalados en el documento de OECD “A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities” como guía hacia el emprendimiento.
Documentos:

    • HEInnovate (enlace)
    • The Entrepreneurial Higher Education Institution. A Review of the Concept and its Relevance Today (pdf)
    • A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities (pdf)

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España: Entrepreneurial Universities – Universidades emprendedoras

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edunomía.es (30/06/2014): ¿Qué son las entrepreneurial universities o universidades-emprendedoras-y-que-fomentan-el-emprendimiento? No hay una definición consensuada, pero un informe del Departamento de Comercio de Estados Unidos se centra en cinco áreas clave: Promover la innovación y el emprendimiento i) entre los estudiantes y ii) entre el profesorado, iii) apoyar la transferencia de tecnología, iv) facilitar la colaboración Universidad-Empresa, y colaborar con el desarrollo económico local y regional.
Documentos:

    • USA. The Innovative and Entrepreneurial University: Higher Education, Innovation and Entrepreneurship in Focus (pdf)
    • Presentaciones del EU University-Business Thematic Forum: Fostering University Business Cooperation Ecosystems in Europe and Latin America(enlace)

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Europa: Tuning Journal for Higher Education

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Tuning Journal for Higher Education: TUNING es una iniciativa de la Unión Europea para mejorar y hacer compatibles los programas de estudios dentro de la perspectiva del Espacio Europeo de Educación Superior. La iniciativa evolucionó dando origen a Tuning Academy; una red de universidades y comunidad de académicos y esta es su revista académica, open access. Reúne a la varios de los más conocidos expertos en el tema, Atmann y Brunner entre otros y hay varios de américa latina pero ningún peruano.
El primer número de la revista está disponible en pdf.

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Mujeres en la academia

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    • Estados Unidos:
The Perfect Academic Baby
: Testimonio de una profesora universitaria que decidió tener su primer embarazo en paralelo con sus estudios de maestría. La experiencia resulta mucho más complicada de lo que previó. Entre los que se cuentan obstáculos no solo los administrativo o vinculados a su trabajo (licencia de maternidad o remuneraciones), sino también los de tipo social – personal (cómo afecta las relaciones con sus tutores, el resto del personal académico y los estudiantes). Al final ofrece una interesante reflexión sobre lo que significa compartir la vida de familia con la dedicación a la vida académica tan exigente, como lo es en la educación superior. Fuente: Chroniclevitae (17/06/2014).
    • Europa:
Women do well in academia, but are not yet equal
: Según las estadísticas del informe “She Figures” de la Comisión Europea, hay mejoras respecto a la igualdad en la representatividad femenina en el campo de educación superior e investigación, sin embargo la inequidad persiste. Sorprendentemente, Turquía lidera la presencia femenina en la UE, con una participación del 36% de los investigadores respecto de 36% en UE, y del 41% respecto del 40% entre los investigadores de educación superior. Las razones, según se explica en el artículo, son tanto históricas como culturales. Históricas, porque desde su instauración en 1923 la república turca garantizó la igualdad de género en la esfera educativa. Culturales, porque se ha creado condiciones para mantener un equilibrio entre la vida académica y la familiar, por ejemplo, colegios para los hijos dentro de los campus y horarios flexibles. Fuente: University World News (13/06/2014). Anexo: She Figures (pdf)


Tags:
enseñanza, género, investigación, Estados Unidos, Europa, Turquía

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