1. Gobernanza Universitaria
2. De acuerdo con diversos estudios invertir en universidad, es una apuesta rentable. Al menos esa parece ser la conclusión del actual debate en España, reseñado por El País, sobre el retorno económico de la educación superior en esta etapa de crisis.
   1. La rentabilidad privada y fiscal de la educación en España y sus regiones. Ángel de la Fuente y Juan Francisco Jimeno (2011)
   2. Contribuciones Económicas y Sociales de las Universidades Públicas Valencianas. Francisco Pérez, José Manuel Pastor, Carlos Peraita (2012)
   3. The private and fiscal returns to schooling and the effect of public policies on private incentives to invest in education: a general framework and some results for the EU. Ángel de la Fuente y Juan Francisco Jimeno (2005)
   4. Análisis de la sobrecualificación y la flexibilidad laboral observatorio de inserción laboral de los jóvenes 2008. José García-Montalvo y José María Peiró
3. En marzo de 2013 The Chronicle of Higher Education and American Public Media’s Marketplace publicaron una encuesta a empleadores sobre la contratación de egresados del college (4 años de formación superior). Ellos sostienen que “muchas veces los recién graduados no saben comunicarse efectivamente, tienen problemas para adaptarse, resolver problemas y tomar decisiones.” 
   1. Paul Stoller (The Real Business of Higher Education) señala que estas habilidades, a contracorriente de lo que piensan los cada vez más tacaños y expertos en administración educativa, se obtienen en los cursos de humanidades, donde precisamente las herramientas son la capacidad de pensar, contextualizar, tratar con la ambigüedad, proponer nuevas interpretaciones, etc. 
   2. Alina Tugend (What It Takes to Make New College Graduates Employable), periodista de The New York Times, señala que si bien las capacidades al egreso y las requeridas por los empleadores no se ajustan exactamente, ni nunca lo harán, los empleadores se han vuelto más exigentes en gran medida porque entre los negocios se han hecho más complejos y globales, y los márgenes de ganancia han disminuido. Aun así, el desempleo afecta más a los que solo tienen educación básica, frente a los que tienen educación superior. En cualquier caso el tema es como reducir esa brecha, y en este sentido unos señalan la necesidad de que las compañías incluyan programas de capacitación inicial para los nuevos empleados (Accenture 2013 College Graduate Employment Survey), mientras otros postulan la necesidad de un mayor acercamiento entre las empresas y las universidades.
4. Los días 26 y 27 de septiembre de 2013 se realizará en la ciudad de Santiago de Chile, el “I Congreso Iberoamericano sobre Gobernanza Universitaria”. Este evento tiene como objetivo, convertirse en un sitio de encuentro y reflexión para directivos, académicos, profesionales y estudiantes de las universidades Iberoamericanas, permitiendo el debate de las diferentes propuestas en el ámbito de la gobernanza de las universidades y compartir conocimientos. 
5. De acuerdo con un artículo de The New York Times (Rite of Passage for French Students Receives Poor Grade) de Scott Sayare, para algunas autoridades francesas y algunos especialistas en educación, la prueba anual de bachillerato parece cada vez menos útil. Se centra muy poco en la lógica o la creatividad, y mucho en el conocimiento memorístico. La tasa de aprobación es alta, nueve de cada diez aprueban, y muchos consideran que los que no lo hacen bien podrían estar en el margen de error, o en todo caso piensan que lo que pasa es que la prueba es muy fácil. Su costo es elevado (US$ 80 millones) y hay quienes sostienen que lo mejor sería usarlo para apoyar a los pocos que fracasan en ellas en lugar de estigmatizarlos. 
6. La OCDE ha publicado su volumen anual de estadísticas educativas  Education at a Glance 2013. OECD indicators
7. Suben a 36 las solicitudes de patentes presentadas por universidades y centros de investigación gracias a promoción del INDECOPI. Esta es una excelente noticia por al menos dos razones. La primera es que muestra la capacidad de investigación; y la segunda es que gracias a ellas y en la medida que se incorporen a procesos productivos generarán ingresos para más investigaciones. 
8. El blog de la Red internacional de Estudios Interculturales informa sobre el Plan de Acción para promover la educación indígena superior. De acuerdo con la nota se requieren crear más universidades interculturales, comunitarias e indígenas y fortalecer las que ya existen con recursos públicos suficientes. Roberto Alulima, secretario del Fondo Indígena, informó sobre las actividades de la Red de Universidades Indígenas (RUIICAY) y de la Universidad Indígena Intercultural (UII) que patrocina el fondo. Estas iniciativas enfrentan las regulaciones nacionales para centros de formación superior. 
   1. Encuentro Internacional sobre Educación Superior y Pueblos Indígenas. México marzo 2013 
   2. Declaración sobre universidades interculturales. 
   3. Educación superior y pueblos indígenas en América Latina. Dossier 2011. 23 de Marzo de 2013
9. Enrique Vera de El Comercio escribe el 4 de julio del 2013 un artículo en el que se reseña el estado del debate y acuerdos sobre la Ley Universitaria (¿Por qué marchan los universitarios? Siete puntos de la ley que rechazan alumnos y docentes). 

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