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Entrevistas, conferencias, documentales, etc.

Repensemos en los introvertidos

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Soy introvertido. Siempre lo he sido. Cuando era niño, las profesoras trataban de que fuera un poco más extrovertido. Ello porque les enseñaron lo mismo que incluso a mí me enseñaron: ser introvertido es señal de inseguridad, de soledad, de una frágil autoestima. En palabras sencillas, ser introvertido estaba mal.

Es solo en los últimos años que se ha empezado a mirar nuevamente a los introvertidos y a tomar consciencia que somos personas con procesos mentales y afectivos diferentes, y en el reconocimiento de ello, hallar valor de dichos procesos. Es característico de los introvertidos el tener un pensamiento crítico y analítico. No tomarán decisiones apresuradas, si no seriamente analizadas. Es por ello que les resultará necesario tener la mayor cantidad de información posible.

Estos rasgos analíticos, no significan carencia o dificultades en el manejo emocional. Las personas introvertidas tienden a tener lazos afectivos muy fuertes hacia su familia y amigos. En este último aspecto, son personas que suelen ser muy selectivas con quienes conforman sus amistades, y normalmente dichos amigos tendrán un gran aprecio por ellos.

Les comparto una charla de Susan Cain sobre “El poder de los introvertidos” (subtítulos en español).

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Una introducción a la filosofía y materiales Montessori

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El video se encuentra en inglés, aunque no es complejo; y las imágenes pueden dar una buena idea de los “estímulos” que busca el método Montessori para motivar y facilitar el aprendizaje; como menciono en el post anterior sobre métodos educativos clásicos.

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La educación en el Perú a los ojos del Banco Mundial

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Navegando en Internet encontré un video del Banco Mundial sobre la educación en el Perú. Este video se centra en la lectoescritura a nivel primaria. Expone muy claramente las diferencias entre la educación en las zonas rurales y las zonas urbanas. Ello, mediante una “prueba” (llamémosla así aunque es muy fácil dudar de su validez).

Otro aspecto que exponen es la necesidad de una educación bilingüe, aunque no se expone claramente los beneficios de una educación en lengua materna en lugar de la “imposición” del castellano.

Una crítica que hago es la “estandarización” del Banco Mundial en la lectura. Leer 60 palabras en un minuto. Reloj en mano se midió a los niños y se les calificó en función a si puede o no leer según ese estándar. Además el reportaje estimula a los padres a medir a los alumnos y asumir que cumplir esa conducta es un indicador indiscutible de una adecuada lectoescritura. Como si la velocidad y la fluidez de lectura fuesen suficientes para asegurar la comprensión lectora. Eso, simplemente no es así. Una muestra de ello, son las famosas “técnicas americanas de lectura o estudio”. Esas técnicas buscan incrementar la velocidad de lectura y efectivamente se puede lograr y retener información sobre lo leído a corto plazo; pero… ¿desde cuándo la retención de información es equivalente a la comprensión? ¿Es eso comprensión de lectura? Ciertamente, el mismo término “comprensión” hace referencia a la capacidad de realizar inferencias, suposiciones, uso de la imaginación, entre otros aspectos.

Lo peor de todo, es que nuestros periodistas y políticos se estremecen ante estas medidas y este tipo de reportajes para tratar de llamar la atención y llenarse la boca con frases repetidas sobre la mejora d ela educación y la calidad educativa.

Pero estas “mejoras” se hacen en función a “estándares” que poco o nada tienen que ver con nuestra realidad. La mejora del sistema educativo público peruano no debería significar incrementar la velocidad de lectura de los niños. Debería ser una cuestión mucho más profunda y harto conocida pues son temas que aparecen en diagnósticos e informes desde hace muchos años.

Los invito a ver el video y dejar sus opiniones. ¿Por qué la política educativa debe ser dictada por organismos extranjeros? ¿Quiénes son los gurúes que determinan estos “estándares”? ¿Hasta qué punto debemos estandarizar nuestra educación en vista de las necesidades globales educativas en las que vivimos?

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Euritmia: movimiento hecho arte

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Dentro del mundo Waldorf, existe una disciplina artística denominada Euritmia. Una amiga mía, Darsi Ribeiro, eurtimista, por supuesto, suele decir que en la Euritmia se lleva a la práctica el fundamento filosófico y científico de la Pedagogía Waldorf.

En términos muy gruesos y algo torpes, puedo decir que la Euritmia emplea el movimiento para expresar el interior humano y su relación con el entorno con apoyo de la música y la palabra. Es una forma de enlazar el alma con el mundo.

Ahora bien, la Euritmia no es sólo una manifestación artística. Ella también tiene una aplicación pedagógica y es así que cada grado de estudio lleva clases de Euritmia,las cuales son el complemento básico para la adecuada ejecución de la Pedagogía Waldorf. En realidad, no se debería concebir una escuela Waldorf sin un euritmista; sin embargo, en Latinoamérica es un suceso recurrente.

Para tener una idea más clara acerca de lo que se trata la euritmia, les dejo un video. Aunque está en inglés, les permitirá visualizar a la Euritmia. Posteriormente, me comprometo a profundizar en este tema.


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