El pasado 28 de junio de 2019, la alumna Carolina Melida Barrios Valdivia sustentó la tesis titulada: “Primeras experiencias de autoevaluación con fines de acreditación en escuelas rurales de Educación Básica Regular en el Perú”; obteniendo el grado de Magíster en Gerencia Social, otorgado por la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Esta investigación pretende aproximarse a la experiencia piloto que el SINEACE está llevando a cabo, e inicio con el IPEBA, en coordinación con el Gobierno Regional y autoridades educativas descentralizadas. En este caso, con el Gobierno Regional de La Libertad, con su Dirección Regional de Educación (DRE) y la Unidad de Gestión Local (UGEL) del distrito de Julcán. Esta intervención apunta a que las instituciones educativas involucradas se auto evalúen, desarrollen e implementen planes de mejora para su gestión y así eleven la calidad de su oferta formativa.
Los procesos de mejora continua se sostienen en la incorporación de prácticas de evaluación permanente. El primer paso es la auto evaluación que realiza cada institución educativa que permite identificar, a manera de diagnóstico, en qué se debe mejorar en relación a los estándares establecidos, siendo importante elaborar e implementar los planes de mejora. Las dificultades, como siempre, la tendrán instituciones educativas públicas que carecen de recursos propios para invertir. Le corresponde al Estado establecer condiciones para ello, se debería contar con políticas que financien dichos planes a través de proyectos de inversión pública. Si bien existe información sobre experiencias internacionales que han implementado procesos y procedimientos tanto de auto evaluación, evaluación externa, así como de soporte y asistencia técnica a las IIEE y a instancias de gobierno, no se cuenta con información sistematizada referida a experiencia nacionales en este campo.
Siendo la acreditación una oportunidad de mejora de la calidad del servicio educativo que se ofrece, surge la pregunta de investigación que demanda aproximarse a la implementación de estos procesos y observar, ¿Qué condiciones son importantes de asegurar para que se desarrollen adecuadamente procesos de auto evaluación con fines de acreditación en IIEE públicas?
Por tanto, si bien la acreditación en la experiencia internacional data de varias décadas, en el Perú este mecanismo es nuevo, y tratándose de un país tan diverso, con sistema educativo heterogéneo y con limitaciones, se plantean retos y desafíos. Se han iniciado algunas experiencias de auto evaluación con los estándares de calidad propuestos por SINEACE para instituciones educativas de educación básica regular. Pero aún no se tiene evidencias de cómo se desarrollan estos procesos ni qué condiciones se requieren para una correcta implementación en las escuelas del país, sobretodo en escuelas públicas y especialmente de zonas rurales.
El jurado estuvo conformado por su asesor, Mg. Mauricio Zeballos Velarde y los docentes de la Maestría en Gerencia Social, Mg. César Zúñiga Loayza y Mg. Amalia Angulo Zeballos .
