El pasado 03 de febrero de 2020, el alumno Luis Alberto Guevara Rojas sustentó la tesis titulada: “Análisis de los factores que influyen en el logro de los objetivos y en la ejecución de las actividades de la intervención soporte pedagógico de la secundaria rural en diferentes regiones del Perú durante el año 2017 en el Ministerio de Educación”; obteniendo el grado de Magíster en Gerencia Social de la Pontificia Universidad Católica del Perú y Magíster en Gerencia de Empresas Sociales para la Innovación y el Desarrollo Local otorgado por la Universidad EAFIT de Medellín, Colombia.La presente investigación se encuentra en el campo de la Gerencia Social por cuanto investiga la planificación, organización e implementación de una intervención educativa desde una intervención gubernamental a través de la intervención SPSR. Por ello, como consecuencia, se espera detectar qué factores generan desviaciones o errores que impiden o dificultan el logro de los objetivos de la intervención SPSR, para desarrollar una propuesta de mejora que coadyuve al fortalecimiento de la intervención social en el sector educación.
El objetivo de la intervención Soporte Pedagógico para la Secundaria Rural (SPSR), según la Resolución de Secretaría General 008-2017 del Ministerio de Educación, es ¿desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes de las Instituciones Educativas (IIEE) del nivel secundario del ámbito rural, a través de un servicio educativo contextualizado y de calidad, con profesores fortalecidos en sus competencias y prácticas profesionales, y con un clima escolar que previene y reduce los factores de riesgo en la escuela, articulando la I.E. con la comunidad¿.
Con esa finalidad, la intervención SPSR se ejecuta, a nivel operativo, con equipos conformados por tres personas: dos acompañantes pedagógicos (uno correspondiente al área disciplinar de Comunicación y otro, al área disciplinar de Matemática), y un acompañante Social comunitario que realizan visitas periódicas a instituciones educativas rurales que les sean asignadas. De manera sucinta, los acompañantes pedagógicos se encargan, por un lado, de fortalecer las competencias del docente y el liderazgo del director en relación con cuestiones pedagógicas para mejorar de los aprendizajes de los y las estudiantes; y, por otro lado, los acompañantes social-comunitarios se encargan de fortalecer los vínculos entre la comunidad y la institución educativa y el liderazgo del director en dicha
El jurado estuvo conformado por su asesor, Mg. Javier Pineda Medina y los docentes de la Maestría en Gerencia Social, Mg. Rita Zegarra Quintanilla, Mg. Jorge Vargas Torres y PhD Mario Vargas Sáenz (Doble Grado).
