Desde que antes de ser promulgada, la Ley Universitaria ha desatado muchas polémicas alegando que vulnera la autonomía universitaria, principalmente. Junto con esto hay muchas otras observaciones a la ley, algunas con las cuales coincido y otras no. Más allá de la ley en concreto, es necesario recalcar que hay dos aspectos en el espíritu que se deben resaltar: 1) la calidad de la educación universitaria y 2) la promoción a la investigación, tema que trataremos en esta ocasión.
Promoción a la investigación
Empecemos por una pregunta: ¿cuál es la principal razón de ser de una universidad? ¿Formar profesionales? No. Eso lo hacen también los institutos y las escuelas. Las universidades tienen como función principal la producción de conocimiento, pues es el conocimiento en la economía moderna, la principal materia para la transformación de las sociedades. Y eso no es palabreo. La medicina, la ingeniería, la industria, los servicios, y así todos los sectores y actividades pueden desarrollarse en función de la investigación. De ahí que exista toda una serie de trabajos en empresas y países en cuanto al desarrollo y crecimiento económico en función de lo que se denomina la gestión del conocimiento.
Triste es que la investigación resulta sumamente escaza en nuestro país. No se estimula a la investigación por parte de los alumnos. Uno hace la tesis para sacar la licenciatura y listo. Es un trámite y no se incentiva a los alumnos a investigar, publicar, compartir sus hallazgos. Igualmente los profesores. Otra de sus labores debe ser la investigación, y no solo dictar clases. Sin embargo, las cargas académicas no permiten a los profesores investigar.
La ley plantea anular el bachillerato automático y solicitar como uno de los mecanismos para la obtención del grado de bachiller, realizar una investigación. Ahora bien, eso parece una buena idea, pero dependerá de cómo se aplique. Verán: las tesis en el Perú se dejan a la buena voluntad, tiempo y dinero del alumno. La tesis no forma parte de los estudios universitarios (y seamos honestos, los cursos de investigación o seminario de tesis nunca ayudan a culminar con una tesis propiamente dicha, son más bien ensayos de tesis), a los asesores de tesis no se les paga por asesorar (todo tesista sabe que está a la disposición y tiempo de los asesores), y hay una gran burocracia para sacarla adelante. Todo ello en medio de una cruda realidad: la educación superior cuesta y uno necesita salir a trabajar.
Algunas universidades en el exterior condicionan el egreso del alumno a la sustentación de la tesis. Es decir, un alumno universitario no se considera siquiera egresado hasta que no culmine y sustente la tesis. ¿No sería altamente beneficioso que los cursos de pregrado con altos créditos por cierto sobre investigación y seminario de tesis culminen con la sustentación de la misma? La investigación no solo se debería promover por la exigencia.
¿Por qué no se promueve la publicación de estudiantes y profesores? ¿Por qué no se promueve la invención de la mano con la comercialización para la mejora de las industrias? ¿Cuáles son los campos en los que más se debería promover la investigación? ¿Cuáles son nuestros puntos fuertes en investigación que deberíamos fortalecer?
Ahora bien, la promoción de la investigación no solo pasa por la buena voluntad o la motivación a investigar. Es necesario invertir en infraestructura, bibliotecas y centros de información, remuneraciones a los docentes y asesores de tesis. En ese camino, nuestras universidades públicas tienen aún un muy largo camino por recorrer.
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