Mucho se habla y escribe sobre el uso de Google en los estudiantes, especialmente a nivel de secundaria. Y poco se aborda en el caso de la universidad e instituciones similares. Gracias a eLearning Europe leemos un artìculo de la autorìa de Judy Hardy, titulado “The Google Generation in Higher Education: Entrant Students and Learning Technologies“. El artículo está basado en los hallazgos de un estudio sobre el uso de las tecnologías de aprendizaje durante el primer año de estudios en la University of Edinburgh, para ingresantes a través de diferentes modalidades de acceso y en una variedad de áreas temáticas.

La investigación estuvo centrada en los denominados ‘momentos críticos’ como el involucramiento e impacto de las tecnologías personales e institucionales para la transición o avance de los estudiantes en la universidad y cómo ellos usan los cambios en las tecnologías de aprendizaje a medida que progresan en su primer año. Los resultados de este proyecto serán presentados en un taller durante el próximo encuentro Online Educa en Berlin.

Aquí les citamos algunas de las ideas-conclusiones de este trabajo.

“Learners are confident with and find computers and the internet helpful, have their own laptops and gadgets and a range of abilities. This, coupled with their high expectations, offers huge potential for universities to engage with learners from a very early stage.”

“The use of technology should be based on needs and be education driven not product driven. This means that learners can drive it as it is part of their personal learning choices.”

“Learners find their comfort zones and ways of working that are personal to them, and use technology to suit their own ways of learning.”