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El utilitarismo moral clásico nace con David Hume, pero se consolida con Jeremy Bentham y su discípulo John Stuart Mill. Bentham propone la existencia de un “principio de utilidad” en su libro The Principles of Morals and Legislation. Este principio nos dice que cuando tengamos que tomar una decisión que afecte a varias personas, debemos elegir aquella que tenga las mejores consecuencias para todos, utilizando como criterio la felicidad. Por su parte, Stuart Mill en su pequeño libro El Utilitarismo propone que la felicidad de cada uno de los individuos tiene igual valor. Así, como sugiere James Rachels (2007), podemos resumir la posición utilitaria en tres preposiciones: primera, las acciones serán correctas o incorrectas de acuerdo a sus consecuencias. Segunda, al sopesar las consecuencias lo único que importa es la felicidad que produce o destruye. Tercera, la felicidad de cada individuo vale igual.
McCloskey (1965) pone un ejemplo en el que, en una comunidad con conflictos raciales, una mujer blanca es violada por un hombre negro. Esto desata la persecusión y el asesinato de muchos miembros de la comunidad afroamericana. En este contexto, nosotros sabemos que si inculpamos a un inocente cualquiera y este recibe casatigo, la turba se calmará. Entonces ¿debemos acusar a un inocente para frenar la ola de asesinatos? Tal como menciona Rachels (2007) con este ejemplo notamos una de las más graves falencias del utilitarismo que es su incompatiblidad con el ideal de justicia. Pues la justicia requiere que tratemos equitativamente, según lo que necesiten y cómo se hayan comportado.
Fuentes:
McCloskey, H. J.
1965 “A non‐utilitarian approach to punishment“. Inquiry. volumen 8, pp. 249-263.
Rachels, James
2007 “El debate sobre el utilitarismo”. Introducción a la filosofía moral. México D. F.: Fondo de Cultura Económica, pp. 164-185.
En la actualidad hay una creciente oferta de educación superior en zonas indígenas, esto como resultado de las constantes luchas por el reconocimiento y el derecho a la diferencia de grupos tradicionalmente excluidos. Para Cuenca, esto ha permitido que los indígenas salgan de la pobreza, gracias a la educación recibida y sus trayectorias laborales; además, se les ha facilitado ingresar de manera más activa a la vida ciudadana. Sin embargo, según Olivera y Dietz aún se debe trabajar en la calidad educativa que se brinda, sobretodo en el enfoque intercultural; asimismo, sostiene que, el gobierno debe compremeterse con el desarrollo de las instituciones de educación superior, ya que estas en su mayoría se han dado como respuesta a campañas electorales.
Fuentes:
-Historias, trayectorias y contextos: la formación de profesionales indígenas en Bolivia y Perú/ Ricardo Cuenca
URL: http://www.jstor.org/stable/j.ctt9qdtst.8
BASE DE DATOS: JSTOR
-Educación superior y pueblos indígenas: marcos nacionales para contextualizar/Inés Olivera y Gunther Dietz
URL: http://eds.b.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=3&sid=87787235-8037-4312-b4af-b6cd1a3388af%40sessionmgr120
BASE DE DATOS: EBSCO
Según Renouvin (1972), los principales factores que propiciaron el inicio de la Primera Guerra Mundial fueron, por una parte, las vigorosas manifestaciones del sentimiento nacional, bajo la forma de los movimientos protestatarios de las «minorías nacionales», o bien de los nacionalismos expansionistas de los grandes Estados; por otra, la rivalidad de los intereses económicos y financieros. La carrera de armamento terrestre entre Alemania, Francia y Rusia, y de armamento naval entre Alemania y Gran Bretaña, había sido la consecuencia de la tensión diplomática, pero también había contribuido a agravarla. De acuerdo con Renouvin, era una atmósfera favorable para la explosión de un conflicto. No obstante, la guerra no parecía inminente ya que en los primeros meses de 1914 la ‘tensión’ en las relaciones internacionales era menor que durante el año precedente. Sin embargo, el asesinato de Francisco Fernando, archiduque heredero de Austria-Hungría, en Sarajevo, abre la crisis internacional que conducirá a la guerra europea.
Asimismo, David Stevenson (2013) menciona que las décadas anteriores a la guerra se vieron salpimentadas con crisis diplomáticas cada vez que las potencias chocaban por lo que consideraban que eran sus intereses vitales. Europa carecía de instituciones políticas comunes y poseía solo un marco rudimentario de derecho internacional. Los movimientos progresistas, especialmente en Gran Bretaña y Estados Unidos, instaban a las potencias a resolver sus desacuerdos mediante el arbitraje y a humanizar el combate mediante un marco de leyes. Y entre 1905 y 1914 las bases de la disuasión se vinieron abajo a medida que las dos grandes alianzas fueron acercándose cada vez más a la igualdad militar, al tiempo que la competitividad armamentista entre ellas se intensificaban y aumentaba el antagonismo político, alimentado por una serie de crisis diplomáticas a uno y otro lado del Mediterráneo y en los Balcanes.
Fuentes:
Renouvin, P., & Traductor, V. (1972). La primera guerra mundial. Oikos-tau.
Stevenson, D. (2013). 1914-1918. Historia de la Primera Guerra Mundial: Historia de la Primera Guerra Mundial. Debate.
Respuesta:
Comparando los trimestres Enero-Febrero-Marzo, Abril-Mayo-Junio y Julio-Agosto-Septiembre de los años 2016 y 2017, se observa que el porcentaje de la población de 6 a más edad del país que accede a Internet aumentó tal como se comprueba en la siguiente tabla.
Acceso a Internet en los hogares del Perú |
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| 2016 | 2017 | |
| En-Feb-Mar | 46% | 51,7% |
| Abr-May-Jun | 48,2% | 49,7% |
| Jul-Ago-Sep | 48,3% | 50,1% |
Con relación al trimestre Enero-Febrero-Marzo del 2016 y 2017, se observa un aumento de 5,7 puntos porcentuales al pasar de 46% a 51,7%. La variación porcentual ha aumentado más en Lima Metropolitana y el resto urbano. Se observó un incremento porcentual en el Resto urbano de 6,3 puntos porcentuales; en Lima Metropolitana, de 5,6 puntos porcentuales; y en el Área rural, de 2,8 puntos porcentuales.
Con respecto al trimestre Abril-Mayo-Junio del 2016 y 2017, se observa un aumento de 1,5 puntos porcentuales al pasar de 48,2% a 49,7%. La variación porcentual ha aumentado más en Lima Metropolitana y el Resto urbano. Se observó un incremento porcentual en el Resto urbano de 0,5 puntos porcentuales; en Lima Metropolitana, de 4,3 puntos porcentuales; y en el Área rural no se incrementó ningún punto porcentual.
Finalmente, en los trimestre Julio-Agosto-Septiembre del 2016 y 2017, se observa un aumento de 1,8 puntos porcentuales al pasar de 48,3% a 50,1%. La variación porcentual ha aumentado más en Lima Metropolitana y el Resto urbano. Se observó un incremento porcentual en el Resto urbano de 2,0 puntos porcentuales; en Lima Metropolitana, de 2,7 puntos porcentuales; y en el Área rural, de 0,5 punto porcentual.
Fuente:
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA
Tecnologías de la Información (TIC). Consulta: 23 de marzo de 2018.
https://www.inei.gob.pe/biblioteca-virtual/boletines/tecnologias-de-la-informaciontic/1/
A. RECURSOS DIRECTOS:
1.-RECURSO PRIMARIO
Ojos imperiales: literatura de viajes y transculturación / Mary Louise Pratt. – 2da edición. – Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2011.
En Ojos Imperiales. Literatura de viajes y Trasnculturación, Mary Louise Pratt piensa las relaciones entre la literatura de viajes y la conquista del continente americano, desde la llegada de los españoles hasta la incursión de los naturalistas en el siglo XIX.
2.-OBRA DE REFERENCIA O DE CONSULTA
Enciclopedia Espasa Pocket / ESPASA CALPE, S. A. – 1ª Edición. – Lima: Editorial Planeta Perú, 2006.
Esta obra es una herramienta que abarca todas las áreas del conocimiento: las ciencias, la tecnología, la naturaleza, el Universo, el cuerpo y la mente humana, las grandes creaciones del arte y la cultura, etc. Asimismo, presenta como complemento gráfico una amplia selección de más de mil doscientas ilustraciones.
B. RECURSOS INDIRECTOS:
1.-RECURSO SECUNDARIO
Bibliografía y antología crítica de las vanguardias literarias en Chile / Patricio Lizama, María Inés Zaldívar. Madrid: Iberoamericana, 2009.
Este libro incorpora creadores, grupos, revistas y manifiestos sobre las disputas artísticas e ideológicas del periodo vanguardista.
2.-RECURO TERCIARIO
Manual de fuentes de información / Josefa E. Sabor.- 3ra edición .- Buenos Aires: Marymar, 1978.
Es una guía de obras generales de referencia en español. Cuenta con 3 ediciones: 1957, 1967 y 1978.