Archivo de la categoría: Punto de Convergencia

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Ministerio de Educación: acceso a la (des)información

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Según documento adjunto dado con fecha 25 de julio de 2011, se modificó el Manual del Procedimiento denominado “Acceso a la información que posean o produzcan las dependencias de la Sede Central del ministerio de Educación”:

manual_info.pdf

La normatividad relacionada a la Ley de Transparencia (incluida la solicitud de acceso a la información pública) se puede recabar aquí.

¿Qué implicancias tiene este Manual del Procedimiento? Básicamente genera restricciones más que libre acceso a la información. Para muestra un botón: la Dirección de Educación Secundaria ha implementado la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora (MNCL), la cual beneficia a millones de estudiantes. Como productos elaborados tenemos los Módulos de Comprensión Lectora. Sendos módulos se pueden “colgar” en la página web de la DES y tanto estudiantes, docentes como padres y madres de familia pueden acceder fácilmente a ellos desde la institución educativa, su casa o una cabina pública.

La presente solicitud tiene amparo legal en lo estipulado por el artículo 2°, inciso 5 de la Constitución Política del Perú, por la cual se reconoce el derecho de solicitar, sin expresión de causa, la información que se requiera y a recibirla de cualquier entidad pública así como del derecho inherente de petición.

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Crisis del sistema educativo en Chile (I): ¿reformar la reforma?

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Los antecedentes de la crisis del sistema educativo chileno los encontramos en la Revolución Pingüina (2006):

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HOY, cinco años después el sistema educativo en Chile reclama una reforma estructural. Definitivamente, tomando como evidencia empírica el caso de Chile, las “recetas” de los organismos internacionales no funcionaron (¿o no se implementaron adecuadamente?): sistema de vouchers; municipalización de la educación básica. Es decir, la propuesta de una educación estratificada de calidad no funcionó en Chile.

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Entrevista realizada a Camila Vallejo, presidenta de la FECH, en Tele13 Chile.

La demanda es clara: recuperar la educación pública. Sigue leyendo →

Logros de aprendizaje [o la necesidad de estándares de aprendizaje] en la educación básica

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Con honda preocupación he escuchado al académico rector de la UNI, argumentando por qué los estudiantes egresados del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, que postularon a dicha casa de estudios, obtuvieron las calificaciones cuestionadas por otros postulantes – y estudiantes de dicha casa de estudios – en el último examen de admisión. El rector afirma (sic): “…el que no ha pasado por una academia tiene casi cero probabilidad de ingresar directamente a la UNI“.

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Resultado diferente – al menos – el logrado por los estudiantes egresados del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú en el último examen ordinario de admisión realizado por la Pontificia Universidad Católica, según información estadística de la OCA.

En dos artículos anteriores (logros sexto ciclo, logros séptimo ciclo) se han presentado los logros de aprendizaje que – al menos – todo estudiante de secundaria debe desarrollar en cada grado, en el área de matemática de la educación básica. Definitivamente existe la necesidad de formular, definir, elaborar y/o establecer logros de aprendizaje en las áreas de COMUNICACIÓN y MATEMÁTICA de la educación básica. Como dicen nuestros abuelos: cuando el río suena es porque …

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Google Goggles Sudoku Demo

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Las nuevas generaciones (estudiantes del siglo XXI del ámbito urbano) definitivamente – de manera natural – tienen familiaridad con los video-juegos, uso de laptop, internet y redes sociales; lo cual involucra un desarrollo de habilidades procedimentales. La pregunta que surge en este contexto es ¿se está desarrollando, a la par, capacidades en áreas como la matemática y la literacidad?

Dicen que para muestra un botón, adjunto un video en donde se utiliza la aplicación para teléfono ( Android ) Google Goggles para dar solución a un SUDOKU!

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Se adjunta, a manera de ejemplo, una prueba interactiva con preguntas de PISA liberadas.

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Comprensión lectora: PISA 2009

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VERSIÓN OFICIAL (MINEDU 07/12/2010):
MINEDU_07Dic10.pps

INFORME OFICIAL (OCDE):

Parte 01: STUDENT PERFORMANCE IN READING, MATHEMATICS AND SCIENCE.
Parte 02: EQUITY IN LEARNING OPPORTUNITIES AND OUTCOMES.
Parte 03: STUDENT ENGAGEMENT, STRATEGIES AND PRACTICES.
Parte 04: RESOURCES, POLICIES AND PRACTICE
Parte 05: CHANGES IN STUDENT PERFORMANCE SINCE 2000

¿QUÉ SABEN Y QUÉ PUEDEN HACER LOS ESTUDIANTES?

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ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EN MÉXICO: MEJORES ESCUELAS

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TICs y desarrollo de Capacidades Fundamentales

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Interesante entrevista realizada por el Diario El Comercio a la ministra de Ciencia y Tecnología de Costa Rica, Clotilde Fonseca Quesada.

Asimismo se adjunta un artículo elaborado por la citada titular de Ciencia y Tecnología de Costa Rica, bajo el título de APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍAS DIGITALES ¿NOVEDAD O INNOVACIÓN?.

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A propósito de las TIC’s

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Con fecha 14 de mayo de 2009 – en este blog – se escribió: “…Cabe precisar que la elección de un software educativo en particular como recurso didáctico, necesita un sustento técnico pedagógico para su uso, dado que por sí mismo no va a resolver los desafíos y las dificultades que se desprenden de los procesos de enseñanza aprendizaje.”

A continuación, adjuntamos un video producido por GTRIC de la UNIVERSIDAD PRESIDENTE ANTONIO CARLOS:

< %flashvideo(20101105-TvsM.flv)%> Sigue leyendo →