Evaluación y acreditación del docente universitario: ¿Estrategias convergentes?

El profesor Francisco Javier Tejedor Tejedor, profesor de la Universidad de Salamanca en España, nos ha recordado que la calidad de una universidad es equivalente, en el fondo, la calidad de sus equipos docentes, y que los procesos de evaluación, el núcleo de su presentación, están al servicio de la mejora de esa calidad. Nos ha mostrado tanto modalidades de evaluación formativa e interna, como evaluación externa para la acreditación como profesional de la educación.

De lo mostrado por el profesor Tejedor, podemos ver la importancia de que los procesos incluyan una fase de negociación y puesta en común entre los diversos involucrados en la evaluación, así como orientar todo el proceso hacia la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

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Presentación del doctor Francisco Javier Tejedor Tejedor

Preguntas

¿Cómo retirar de la práctica docente a quienes no cumplen y no quieren cumplir con ser competitivo?

– De Bernabé Mejía

¿Cómo se mide el reclutamiento, en qué momento: al incorporarse a la universidad o al finalizar el 1er curso?

¿Existe un estudio de caso para valorar la integración del estudiante en la institución actual?

– De Anónimo

Enfoques Curriculares por Competencias y Cognición Situada

María Teresa Moreno – PUCP

Licenciada en Educación en la especialidad de Lengua y Literatura (PUCP). Tiene una maestría en Curriculum y un doctorado en la especialidad de Curriculum, Aprendizaje y Desarrollo (Universidad de Delaware). Ha sido Directora de Estudios del Colegio Villa Caritas. Ha tenido a su cargo procesos de capacitación docente en el área de Comunicación, en los niveles de primaria y secundaria.Ha sido Coordinadora del Área de Currículo del Plan Piloto del Bachillerato Nacional.

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Presentación de María Teresa Moreno

Detonar Aprendizajes

Omar García Serra – UPC

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Presentación de Omar García Serra

Preguntas

En la actualidad en muchos espacios hay estudiantes universitarios que ya no son adolescentes, son adultos en una experiencia universitaria pero con tiempo limitado (trabajan), ¿Qué estrategia sería la más adecuada para su aprendizaje?

– De David LLulluy Nuñez

¿Cómo evalúa desde el marco de aprendizaje significativo?

– De Roxana

¿Cómo procesa el síndrome de la primera clase para encaminar el aprendizaje?

– De Omero Ayllón

La evaluación y su impacto en el bienestar y el aprendizaje

Fernando Del Mastro – PUCP

Máster en Derecho por la Universidad de Duke, como becario Fulbright, y ganador del Justin Miller Award for Leadership and Comunity Participation. Actualmente, se desempeña como profesor a tiempo completo de la Facultad de Derecho de la PUCP. Participó en diversas comisiones vinculadas con la educación legal, tales como la Comisión de Plan de Estudios, la Comisión de Acreditación y la Comisión de Arte y Derecho, de la que fue co-fundador.

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Presentación Fernando Del Mastro

Los resultados de aprendizaje: Reflexiones a partir de la experiencia en la Facultad de Educación de la PUCP

Lileya Manrique – PUCP

Magister en Educación, con mención en Currículo PUCP. Docente principal del Departamento Académico de Educación PUCP. Coordinadora de la carrera de Educación Primaria. Miembro del Comité Directivo de la Maestría en Educación. Coordinadora de la comisión de currículo de la Facultad de Educación PUCP periodo 2012-2013. Experiencia de docencia en la maestría, en diplomaturas de currículo y didáctica universitaria.

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Presentación Lileya Manrique

Evaluación y autorregulación en el proceso de EA orientado por competencias en la educación superior

Sheyla Blumen – PUCP

Doctora en Psicología, profesora Principal del Departamento de Psicología, Investigadora en temas de “Creatividad, Tecnología y Talento”. Realiza evaluaciones psicoeducacionales y consejería psicológica a niños, adolescentes y universitarios con altas capacidades. Asimismo, realiza evaluación psicológica y gestión del talento a nivel empresarial.

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Presentación Sheyla Blumen

Los nativos digitales y los migrantes digitales

Víctor Chiroque – PUCP

Director del Grupo Avatar PUCP. Su eje temático actual está centrado en la elaboración de espacios virtuales, asi como en el desarrollo de personajes en 3D y presentaciones multimedia. Estos productos digitales se elaboran en forma conjunta con docentes y alumnos de diferentes especialidades, para investigaciones que se generan en conjunto tales como el desarrollo de videojuegos, la segunda etapa del videojuego del bicentenario del Perú, entre otros.

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Presentación Victor Chiroque

Integración de nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje – Caso ESAN

Sergio Cuervo – ESAN

MBA de ESAN con especialización en sistemas y tecnologías de la información. Licenciado en Ingeniería Industrial de la Universidad Fidelitas de Costa Rica. Experiencia profesional en empresas manufactureras y de servicios. Ha sido coordinador general del MBA de la Universidad ESAN. Actualmente se desempeña como profesor e investigador del área de Marketing de la Universidad ESAN, específicamente en marketing a través de Internet, comercio electrónico y ECRM.

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Presentación Sergio Cuervo

Integración de nuevas tecnologías en la enseñanza aprendizaje de la Matemática

Elizabeth Advíncula – PUCP

Magister en Enseñanza de las Matemáticas por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Miembro del Instituto de Investigación sobre la Enseñanza de las Matemáticas (IREM- PUCP). Posee amplia experiencia en docencia superior en distintas universidades del país. Ha tenido a su cargo procesos de capacitación docente en el área de Matemática en los niveles de secundaria y superior. Docente de Matemática en pre grado y posgrado en la PUCP.

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Presentación Elizabeth Advíncula

Preguntas

Los estudiantes consumen información mediante diferentes medios y dispositivos (smartphones, etc) Pero no tienes preparación para la búsqueda de información confiable. Consumen de todo. ¿Cómo implementar programas orientados a enseñar el uso adecuado del internet para la búsqueda de información? ¿ Desde la escuela o la universidad? 

– De José Antonio Alvarez

¿Creen que la realidad virtual será la mejor forma de aprendizaje vivencial en el futuro?

– De Bernabé Mejía

Si bien los softwares aportan a desarrollar las matemáticas de manera más lúdica, ¿Cuál sería la aplicabilidad de estos teoremas a las carreras o a los cursos que siguen?

– De Elena Sánchez Rojas

Experiencias de Gestión Docente: Universidad San Ignacio de Loyola

José Agustín Ortíz – Universidad San Ignacio de Loyola

Doctorando en Administración y Dirección de Empresas, Universidad Politécnica de Cataluña. Diploma de Recursos Humanos, UPC. Bachiller en Psicología Social, Pontificia Universidad Católica del Perú. Miembro de la mesa directiva del Capítulo Latinoamericano de la International Leadership Association. Miembro del Comité de Investigación de la International Baccalaureate Organization (IBO). Conferencista en temas de recursos humanos y liderazgo. Actualmente es el Director de Calidad Académica de la Universidad San Ignacio de Loyola.

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Presentación José Agustín Ortíz

Formación y promoción del docente universitario desde la perspectiva de un enfoque basado en competencias

Héctor Martinez Carpio – Universidad Católica de Santa María

Psicólogo. Magister en Psicología. Doctor en Ciencias Sociales. Docente de la Universidad Católica de Santa María. Director del Centro de Desarrollo Académico de la UCSM. Presidente de comisión para la elaboración del Modelo Educativo, ha diseñado e implementado los Estudios Generales y la investigación formativa de la universidad. Ha presentado ponencias en Santiago de chile, Buenos Aires, Medellín. Ha publicado artículos de investigación a nivel internacional y libros de la especialidad en las que destaca: Diseño curricular de la UCSM, Psicología Educativa, Evaluación de los aprendizajes en la educación universitaria, Gestión de la calidad de la educación universitaria, etc.

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Presentación Héctor Martinez Carpio

Experiencias de formación y promoción del rol docentes en UPC

Maria Cifuentes Ramseyer – UPC

Magister en Docencia en Educación Superior, Universidad Andrés Bello, Chile. Diploma de especialización en Recursos Humanos en la Escuela de Post Grado de la Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC). Licenciada en Psicología Clínica, Pontificia Universidad Católica del Perú. Posee amplia experiencia en el desarrollo y gestión de personas y proyectos. Actualmente se desempeña como la directora de calidad educativa de la UPC.

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Presentación Maria Cifuentes Ramseyer

Carpeta académica universitaria

Luis Tapia Luján – Universidad Nacional del Centro

Magister en Educación con mención en Didáctica Universitaria. Docente principal de la Universidad Nacional del Centro. Ha sido decano de la Facultad de Educación de dicha institución. Ha realizado diferentes publicaciones en torno a temas como estrategias cognitivas para el aprendizaje, didáctica universitaria, entre otros.

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Presentación Luis Tapia Luján

Experiencia en el Instituto de Docencia Universitaria IDU- PUCP

Julio del Valle – PUCP

Doctor en Filosofía por la Ruprecht-Karls Universität (Heidelberg, Alemania), con especialidad en Estética y Filosofía del Arte. Profesor Asociado del Departamento de Humanidades, especialidad de Filosofía, de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Ha sido director de estudios de Estudios Generales Letras de la PUCP y es profesor de los cursos de Filosofía del Arte, Estética, Filosofía Antigua e Investigación Académica. Actualmente es el director del Instituto de Docencia Universitaria.

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Presentación Julio del Valle

Formación docente en la UTP

Maria Luisa Benavides – UTP

Magister en Fundamentos de educación (Texas Christian University) y Bachiller en Psicología educacional (PUCP). Más de quince años de experiencia en temas curriculares y de formación docente universitaria.  Trabajó en el Ministerio de Educación, UPC, PUCP y otras organizaciones en temas de formación docente. Actualmente es directora de Calidad Educativa de la UTP.

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Presentación Maria Luisa Benavides

Preguntas

¿Qué ventajas y que desventajas tiene implementar un proceso de formación docente obligatorio?

– De Cecilia Ferreyra

¿Qué tan importante es la mediación docente en la formación docente universitaria? ¿Se considera este aspecto?

– De Elvis Gonzales

Si el estilo tradicional de enseñar está basado en el paradigma trasmisionista del conocimiento y usted dice que si esto da resultado entonces debe ser respetado, ¿No se contradice con las didácticas constructivistas que la PUCP promueve?

– De Gerardo Rejas