Puede acceder al libro en este link
Libro: Planeamiento Estratégico y Cuadro de Mando Integral
noviembre 01, 2011Editorial Académica Española edita libro Nuevas Competencias TIC
octubre 16, 2011
La prestigiosa Editorial Académica Española, acaba de realizar la Segunda Edición del libro NUEVAS COMPETENCIAS TIC.
Usted puede acceder a este libro en este link
Programa de Balanced Scorecard en Excel
abril 18, 2011
PROGRAMA DE BALANCED SCORECARD EN EXCEL
Para el sector público y las empresas públicas se ha creado el Programa del Balanced Scorecard. Este programa tiene como finalidad desarrollar el Plan Estratégico en esta herramienta gerencial.
Si está interesado escriba a: rchoquel@yahoo.com
La capacitación se realiza en su organización.
Para el sector público y las empresas públicas se ha creado el Programa del Balanced Scorecard. Este programa tiene como finalidad desarrollar el Plan Estratégico en esta herramienta gerencial.
Si está interesado escriba a: rchoquel@yahoo.com
La capacitación se realiza en su organización.
Nuevo libro: Planeamiento Estratégico y Cuadro de Mando Integral (Balanced Scorecard)
diciembre 24, 2010
El libro PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO Y CUADRO DE MANDO INTEGRAL (BALANCED SCORECARD), brinda información actualizada sobre el proceso del planeamiento estratégico, así como los procedimientos para elaborar el Cuadro de Mando Integral o el Balanced Scorecard de su organización. Este libro viene con un CD, donde encontrará en Excel el Programa del Balanced Scorecard.
Puede hacer sus pedidos a: murukunata@yahoo.com
10 años de NOHA
diciembre 19, 2010
Los días 17 y 18 de diciembre de 2010, se realizó en la ciudad de Groningen en Holanda un evento acerca de la celebración de NOHA (Network on Humanitarian Assistance). En este importante evento se presentaron avances en el desarrollo de acciones humanitarias en el mundo, así como nuevos enfoques de trabajo y se compartieron diferentes experiencias. En el caso de Perú se presentó sobre las acciones que viene desarrollando el Programa One Laptop Per Child en las comunidades pobres del Perú. En el evento participaron egresados, alumnos actuales de NOHA y personas interesadas en el desarrollo y la acción humanitaria.
Nuevas normas ortográficas
diciembre 19, 2010
La nueva Ortografía, que establece en la transcripción de las palabras de origen extranjero, cuya correcta escritura en el idioma español deberá ser adaptada. Así, deberá escribirse "mánayer" en lugar de manager, "pirsin" en vez de piercing y el normalmente aceptado judo deberá adoptar la versión más castellana: yudo. En cambio, si se decide aludir a un término extranjero sin alterar su escritura original, éste deberá ser escrito en cursiva. Es decir, si se desea aludir a una persona con atractivo sexual y el escritor desea usar el vocablo en su forma inglesa el sujeto de referencia pasará a ser sexy.
La nueva edición también echó luz sobre la utilización de las mayúsculas y las minúsculas. Una de las principales novedades radica en que los sustantivos que designan títulos nobiliarios, dignidades y cargos o empleos deberán escribirse con minúscula inicial, por su condición de nombres comunes. Esto se aplica tanto a los usos genéricos como a la referencia a las personas concretas, por lo que el rey, el papa y el presidente pasarán a escribirse con minúscula. Sólo será admisible el empleo con mayúscula inicial cuando el tratamiento no es seguido del nombre propio de la persona a la que se refiere (el Rey ofrecerá un discurso), pero el título deberá escribirse con minúscula inicial cuando esté acompañado del nombre propio (el rey Juan Carlos I).
Resultados PISA 2009 de Perú
diciembre 17, 2010
El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA por sus siglas en inglés (Programme for International Student Assessment) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.
En el informe realizado en 2010 participaron 65 países, y en cada país fueron examinados entre 4500 y 10.000 estudiantes. El Perú participó en el año 2001 en esta evaluación y salió en el último lugar de los 43 países que participaron en la evaluación. El Perú nuevamente participó en esta evaluación el año 2009 y la posición que se logró es la siguiente:
- Lectura (Puesto 62) de 65 países participantes
- Matemática (Puesto 60) de 65 países participantes
- Ciencias (Puesto 63) de 65 países participantes
Están delante de Perú: Chile (43), México (46), Uruguay (49), Colombia (52), Brasil (55) y Argentina (57).
Los mejores puntajes los obtienen los mismos de siempre: China-Shanghái, Finlandia, China-Hong Kong, Singapur, Canadá, Nueva Zelanda, Japón, Australia, Holanda, Bélgica y Noruega.
Estas cifras son sumamente importantes porque nos permiten saber el resultado final de todas las acciones que se desarrollan en el campo educativo. Para los planes estratégicos del Ministerio de Educación deben ser estos resultados los indicadores actuales y en base a ellos hacer las proyecciones para avanzar y estar en una mejor posición en América.
PISA 2009: Nivel de desempeño en ciencias
diciembre 17, 2010
En ciencia el 68,3% de los estudiantes en Perú obtuvieron una nota menor al nivel 2, en tanto el 3.2% de los estudiantes de Shangai-China obtuvieron una nota menor al nivel 2.
PISA 2009: Nivel de desempeño en matemática
diciembre 17, 2010
En matemática el 73.5% de los estudiantes en Perú obtuvieron una nota menor al nivel 2, en tanto el 4.8% de los estudiantes de Shangai-China obtuvieron una nota menor al nivel 2.
PISA 2009: Nivel de desempeño en comprensión lectora
diciembre 14, 2010
El 64.8% de los estudiantes en Perú obtuvieron una nota menor al nivel 2, en tanto el 3% de los estudiantes de Shangai-China obtuvieron una nota menor al nivel 2. La diferencia es enorme. Que más podemos hacer para mejorar la calidad educativa en el Perú, es una pregunta que sigue latente. Hay reformas que se están haciendo pero falta mucho más trabajar en una reforma integral de la educación en el Perú.
