Archivo por meses: noviembre 2015

Entornos de aprendizaje enriquecidos mediante el uso de las tecnologías digitales emergentes: Propuestas metodológicas para la formación del profesorado – Ana García Valcárcel

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12140823_410612229148578_1617060375770338611_nLa doctora García nos ha mostrado todo el potencial que tiene las actuales tecnologías de la comunicación y la información, sobre todo por la gran cercanía que los estudiantes tienen con los diversos recursos. Para sacar su máximo potencial, es importante que los profesores incorporen esos mismos recursos en su práctica académica y profesional, y que los incorporen en la docencia con mucha claridad respecto a que son medios para el aprendizaje y no fines en sí mismos.

Puedes revisar su presentación haciendo click al siguiente enlace:

Presentación de la doctora Ana María García Valcárcel

Preguntas

Si el estudiante depende cada vez menos del docente, ¿entonces debe redefinirse su rol? ¿Qué implica esta realidad para el futuro de un profesor?

– De Pedro Gervassi Lock

¿Cuáles son los aspectos negativos de utilizar TIC en clase? ¿Cómo se puede manejar estas dificultades?

– De Leoncio Ramón Rodriguez

¿Cómo enseñamos a niños y/o jóvenes del siglo XXI si la gran parte de docentes tienen metodología del siglo XX?

– De Paul Villacorta

 

Adolescencia, cognición y aprendizaje – María Angélica Pease

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La doctora María Angélica Pease nos presentó cómo los avances en las neurociencias y en la psicología cognitiva nos dan nuevas luces sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios y sobré cuán importante es nuestro rol como docentes para acompañar a los estudiantes en el desarrollo de su potencial. Como se señaló, las formas complejas y reflexivas de pensamiento no son conquistas evolutivas automáticas, sino que dependen en gran medida de la interacción con un ambiente estimulante tanto a nivel académico como personal.

  • Puedes revisar su presentación dándole click al siguiente enlace:

Presentación de doctora María Angélica Pease

Preguntas

¿Cómo afecta este “viaje a la eficiencia” cuando enseñamos a alumnos de programas universitarios para adultos estilo Working Adult? ¿Qué señala la neurociencia y la pedagogía al respecto?

– De Rosa Flores

¿Qué recomendaciones les daría a los docentes que laboramos fundamentalmente en primer o segundo ciclo de estudios universitarios?

– De Sergio Castillo

¿Qué estímulos del entorno pueden detonar procesos creativos en adolescentes tardíos? ¿Existen referencias bibliográficas?

– De Luz Hermoza

¿Qué estrategias de enseñanza- aprendizaje podría sugerir para promover la metacognición en el aula?

– De Anónimo

Formación docente dentro del marco de la reforma integral del sistema universitario en el Perú – Flavio Figallo

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Flavio Figallo, viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, nos ha presentado la ambiciosa política del Estado orientada a asegurar la calidad de la educación universitaria. Esa política apunta a garantizar a todos los peruanos no solo el acceso a la formación universitaria, sino que busca asegurar una buena formación. Esa política se rige por el respeto a la autonomía universitaria, pero establece la necesidad de asegurar que esa autonomía se ejerza con responsabilidad.

Para ello, el Ministerio de Educación, la Superintendencia y el Organismo Acreditador se han planteado trabajar para crear un sistema de información confiable y oportuna respecto a la gestión y los logros institucionales; buscar establecer sinergias entre estado, universidad y sector productivo; garantizar recursos e incentivar la mejora continua; y promover la generación de redes y sinergias.

  • Puedes revisar su presentación dándole click a los siguientes enlaces:

Presentación del Viceministro Flavio Figallo (1)

Presentación del Viceministro Flavio Figallo (2)

Preguntas

¿Cómo garantizar la validez de los instrumentos de evaluación docente? ¿Criterios cuantitativos o cualitativos?

– De Anónimo

Los incentivos de la ley (mayor remuneración) van a los profesores que investigan ¿Eso desalentaría la enseñanza de calidad?

– De JF Vega

¿Qué tan factible puede ser incorporar al público interesado en el proceso de evaluación y reconocimiento de la calidad de la universidad peruana? Dentro de una lógica de mercado, se privilegiaría a las universidades que demuestran su mejor adaptación a los estándares de calidad. Para ello, es necesario desarrollar portales de información para corregir las asimetrías de información hoy existentes. 

– De Rafael Juzkamayta Diaz

Identidad y prácticas docentes ante los nuevos escenarios de la educación superior – Cristina Del Mastro

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La doctora Cristina del Mastro, directora de la Dirección Académica del profesorado de la PUCP, nos ha recordado el contexto en el cual se está reformulando la formación universitaria: el acceso a la educación superior se ha masificado, las universidades atienden a una población que no es la que tradicionalmente encontraban los docentes en sus aulas, el mundo de la producción y del trabajo demanda que los egresados dominen un amplio rango de competencias que los hagan trabajadores creativos e innovadores, y todo esto sucede en un mundo cada vez más complejo en el que las certezas son pocas y más bien la incertidumbre se ha vuelto un rasgo cada vez más extendido. En medio esos retos, las universidades se ven en la necesidad de demostrar a la sociedad su valía y calidad a través de los procesos de acreditación.

Es en ese marco que la labor docente cobra un nuevo significado, limitándose no solo a enseñar sino a asegurar entornos en los cuales los estudiantes logren aprendizajes profesionales, sí, pero también logren desarrollar la autonomía, el juicio crítico, la capacidad para aprender a aprender. Para ello, los docentes deben combinar el dominio de sus contenidos, el dominio pedagógico, y deben desarrollar una buena capacidad de establecer relaciones personales. Pero todo esto difícilmente se traduce en buena docencia si no existe la pasión por formar personas y contribuir así al desarrollo de la sociedad.

  • Puedes revisar su presentación dándole click al siguiente enlace:

Presentación doctora Cristina Del Mastro

 

Evaluación y acreditación del docente universitario: ¿Estrategias convergentes? – Francisco Javier Tejedor Tejedor

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1477365_410612352481899_8844338234574428006_n Evaluación y acreditación del docente universitario: ¿Estrategias convergentes?

El profesor Francisco Javier Tejedor Tejedor, profesor de la Universidad de Salamanca en España, nos ha recordado que la calidad de una universidad es equivalente, en el fondo, la calidad de sus equipos docentes, y que los procesos de evaluación, el núcleo de su presentación, están al servicio de la mejora de esa calidad. Nos ha mostrado tanto modalidades de evaluación formativa e interna, como evaluación externa para la acreditación como profesional de la educación.

De lo mostrado por el profesor Tejedor, podemos ver la importancia de que los procesos incluyan una fase de negociación y puesta en común entre los diversos involucrados en la evaluación, así como orientar todo el proceso hacia la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

  • Puedes revisar su presentación haciendo click al siguiente enlace:

Presentación del doctor Francisco Javier Tejedor Tejedor

Preguntas

¿Cómo retirar de la práctica docente a quienes no cumplen y no quieren cumplir con ser competitivo?

– De Bernabé Mejía

¿Cómo se mide el reclutamiento, en qué momento: al incorporarse a la universidad o al finalizar el 1er curso?

¿Existe un estudio de caso para valorar la integración del estudiante en la institución actual?

– De Anónimo

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