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El uso de demostraciones experimentales en la enseñanza de la Física (parte 2/2)

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La experiencia nos muestra que la enseñanza de la Física en los últimos tiempos ha evolucionado de tal manera que se está dando preferencia a la parte operativa, perdiendo noción del entendimiento conceptual. La meta de los estudiantes es pasar el curso, sus notas están determinadas completamente por su habilidad de resolver los problemas del libro de texto o similares, de tal manera que el profesor que muestra cómo proceder con métodos analíticos tiene mucha aceptación, así que emplea la mayor parte del tiempo o la totalidad en enseñar estas técnicas y no “pierde tiempo” realizando demostraciones experimentales. El método analítico no lleva a reconocer la realidad, de tal manera que el estudiante no puede diferenciar entre un resultado aceptable y uno imposible y hasta ridículo. Las demostraciones experimentales enseñan conocimiento real: ver es más que oír, se usa más de un sentido de percepción.

Expositor:
Hugo Medina
Sección Física PUCP
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Hugo Medina (Sección Física PUCP) parte 1/2

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La experiencia nos muestra que la enseñanza de la Física en los últimos tiempos ha evolucionado de tal manera que se está dando preferencia a la parte operativa, perdiendo noción del entendimiento conceptual. La meta de los estudiantes es pasar el curso, sus notas están determinadas completamente por su habilidad de resolver los problemas del libro de texto o similares, de tal manera que el profesor que muestra cómo proceder con métodos analíticos tiene mucha aceptación, así que emplea la mayor parte del tiempo o la totalidad en enseñar estas técnicas y no “pierde tiempo” realizando demostraciones experimentales. El método analítico no lleva a reconocer la realidad, de tal manera que el estudiante no puede diferenciar entre un resultado aceptable y uno imposible y hasta ridículo. Las demostraciones experimentales enseñan conocimiento real: ver es más que oír, se usa más de un sentido de percepción.

Expositor:
Hugo Medina
Sección Física PUCP
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