El día jueves 17 de mayo se graduó el Señor MIGUEL HUMBERTO FUENTES HUERTA, egresado de la maestría en educación con mención en Gestión de la Educación, con la investigación titulada "La gestión del conocimiento en diez redes universitarias iberoamericanas". El trabajo fue asesorado por la Mag. Lucrecia Chumpitaz.
Felicitaciones a Miguel!!!

Pueden acceder a un esquema del trabajo aquí.[40clicks]


En la foto: Mag. Lucrecia Chumpitaz, Mag. Miguel Humberto Fuentes, Dr. Luis Sime y Dra.Carmen Diaz.

Barraza, A. y Jaik, A. (2011) Estrés, burnout y bienestar subjetivo.
Investigaciones sobre la salud mental de los agentes educativos. México:
Instituto Universitario Anglo Español -Red Durango de Investigadores Educativos

PRIMERA PARTE: ESTRÉS
CAPÍTULO UNO
El Estrés Académico y sus tensiones en la escuela normal;
equilibrio entre demanda y resistencia
Francisco Nájera Ruiz y Teodoro Fernández Contreras

CAPÍTULO DOS
Indefensión Aprendida y su relación con el Nivel de Estrés
Autopercibido en alumnos de licenciatura
Arturo Barraza Macías

CAPÍTULO TRES
Exámenes y exposiciones, factores de estrés entre los
universitarios
Argelia Hernández Cortés

CAPÍTULO CUATRO
Síntomas del estrés en estudiantes de posgrado
Dolores Gutiérrez Rico

CAPÍTULO CINCO
Análisis psicométrico del Inventario SISCO de Estrés
Académico en adultos jóvenes de la Universidad del SINÚ
Diana Alejandra Malo Salavarrieta, Evelin Cuadrado, Rafael Florian y
Diana Sanchez

CAPÍTULO SEIS
Evaluación de Estrés Laboral en directivos de una universidad
privada del occidente de México: Un estudio exploratorio
Bernardo Enrique Roque Tovar, Rodrigo González Araiza y Raymundo
Calderón Sánchez

SEGUNDA PARTE: SÍNDROME DE BURNOUT
CAPÍTULO SIETE
El Síndrome de Quemarse por el Trabajo (Burnout) en
educación básica
Adriana Mercado Salas y Verónica Silvia Noyola Cortés

CAPÍTULO OCHO
Satisfacción Laboral y Síndrome de Burnout en profesores de
educación primaria. Análisis de una relación
Arturo Barraza Macías

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Barraza, A. y Malo, D. (2012) Investigaciones sobre salud mental. Patología, afrontamiento e intervención México: Red Durango de Investigadores Educativos A. C.

INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: ESTUDIOS SOBRE LA PATOLOGÍA
CAPÍTULO UNO
Presencia del Síndrome de Burnout en educación secundaria
Adla Jaik Dipp y Dolores Gutiérrez Rico

CAPÍTULO DOS
Síndrome de Burnout en estudiantes de dos facultades de medicina. Un
estudio comparativo entre una institución colombiana y una mexicana*
Arturo Barraza Macías, Diana Alejandra Malo Salavarrieta y Mayela del R.
Rodríguez Garza

CAPÍTULO TRES
Salud Mental y Sobrecarga Emocional del cuidador informal del adulto mayor
en situación de discapacidad
Ángela Cuervo Martínez

SEGUNDA PARTE: ESTUDIOS SOBRE EL AFRONTAMIENTO

CAPÍTULO CUATRO
Estrategias y Estilos de Afrontamiento al Estrés Académico en estudiantes
de medicina
Yanet Díaz Martín

CAPÍTULO CINCO
Las Estrategias de Afrontamiento del Estrés Académico: el caso de docentes
en formación
Francisco Nájera Ruiz, Roberto Murillo Pantoja y Damián Alejandro Sánchez
Rodríguez

CAPÍTULO SEIS
Estrategias para el Afrontamiento Proactivo del Estrés Académico en
alumnos de psicología y su relación con cinco variables académicas
Arturo Barraza Macías y Diana Alejandra Malo Salavarrieta

CAPÍTULO SIETE
Construcción familiar resilente frente a la discapacidad: una mirada
optimista
Milly Cohen Abadi

TERCERA PARTE: ESTUDIOS SOBRE LA INTERVENCIÓN
CAPÍTULO OCHO
Efectividad del masaje tradicional tailandés en el Afrontamiento del
Burnout en estudiantes de medicina
Yury Rosales Ricardo

Ver texto completo aquí[18clicks]

El libro electrónico, publicado por RUTE Ediciones, ofrece una recopilación de
distintas fuentes, tanto impresas como digitales, para documentarse en el campo
académico de la Tecnología Educativa. Es un libro útil tanto a investigadores, como a
docentes, como alumnado que curse formación universitaria en el campo pedagógico.
El libro está elaborado por el Prof. Jesús Valverde de la Universidad de Extremadura
(España) y se distribuye con licencia Creative Commons.
http://www.rute.edu.es/images/publicaciones/
fuentes_de_documentacion_sobre_tecnologia_educativa_2012.pdf

Esta información ha sido proporcionada por la Lista de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (UNED) http://www.uned.es/cued/

El Vol. 34, No 2 (2011) de la Revista Educación de la Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (Brasil) presentó un dossier sobre estudios que abordan la perspectiva biográfica en la formación.
Incluye textos completos en portugués.

Ver aquí


(Auto)Biografia de um bairro rural paulista: mistérios, olvidos, segredos
Chiara Vangelista

Exploração do sujeito problemático: história de vida, subjetividade, experiência de vida
Henning Salling Olesen

A experiência em formação
Maria da Conceição Botelho Sgadari Passeggi

Sobre o conceito de formação na abordagem (auto)biográfica
Inês Ferreira de Souza Bragança

Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordações-referências para a pedagoga em formação
Maria Helena Menna Barreto Abrahão

Movimentos (auto)formadores por entre a pesquisa e a escrita de si
Lúcia Maria Vaz Peres

Formação docente e dispositivo grupal: aprendizagens e significações imaginárias no espaço biográfico
Valeska Fortes Oliveira

Velhas histórias coladas à pele: a importância das histórias de vida na formação do professor
Wolney Honorio Filho

Abordagem (auto)biográfica – narrativas de formação e de autorregulação da aprendizagem reveladas em portfólios reflexivos
Lourdes Maria Bragagnolo Frison, Ana Margarida da Veiga Simão

Uma história das práticas de ensino da leitura e da escrita na produção autobiográfica de professores e alunos no Brasil (1870-1970)*
Denice Barbara Catani, Paula Perin Vicentini

Territórios das escritas do eu: pensar a profissão – narrar a vida
Elizeu Clementino de Souza

Walter Benjamin e a infância: apontamentos impressionistas sobre sua(s) narrativa(s) a partir de narrativas diversas
Rita de Cassia Marchi

La Escuela de Posgrado de la PUCP a través del FONDO ULISES ofrece cada año apoyo a proyectos orientados a fortalecer la internacionalización sistemática, sostenible e institucionalizada de los programas de maestría y doctorado. De esta manera, se contribuye al posicionamiento de la PUCP en el extranjero como centro de estudios e investigación de calidad.
El proyecto “Mejora de la calidad de las investigaciones en el Posgrado en Educación” presentado por la Maestría en Educación y el Doctorado en Ciencias de la Educación, es uno de los proyectos ganadores del Fondo Ulises 2012.
Este proyecto permitirá traer invitados extranjeros que colaboren en el desarrollo de un curso internacional sobre investigación y el diseño de una investigación conjunta que aporte estrategias de asesoría de tesis que optimicen el índice de graduados en los programas.


Felicitaciones a ambos programas y éxitos en su desarrollo!

Boletín 1 de la Coordinación de Investigación del CISE-PUCP dedicado a reportar las investigaciones sobre educación desarrolladas por docentes PUCP en 2010-2011

Fue expuesto el resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 por el Ministerio de Educación Peruano. Esta evaluación se centra en reconocer resultados de aprendizaje en alumnos de segundo y cuarto grado de primaria en las áreas de Comunicación y Matemática. Pueden acceder al informe en el siguiente enlace:

http://es.scribd.com/doc/91056115/Presentacion-CNE-20-04-2011-2

En el reporte se concluye que entre 2010 y 2011:
• El nivel de logros de aprendizajes de nuestros estudiantes en las escuelas públicas y privadas se ha estancado.
• La brecha entre la educación privada y pública permanece igual
• La brecha entre la educación rural y urbana se ha incrementado
• En las zonas más pobres de Lima Metropolitana los resultados de aprendizaje de estudiantes que asisten a las escuelas privadas están por debajo o al nivel de aquellos que asisten a las escuelas públicas
• Entre las regiones que incrementaron en logro de aprendizaje de sus estudiantes en el nivel 2 se encuentran: (Comprensión Lectora CL) Moquegua, Lima Provincias, Callao / (Matemática- M) Moquegua, Amazonas y Junín.
• Entre las regiones que disminuyeron el número de estudiantes en el nivel más bajo de aprendizaje se encuentran: (CL) Amazonas, Lima Provincias, Moquegua / (M) Moquegua, Amazonas y Lima Provincias.

El MED ha decidido emprender algunas acciones que colaboren a mejorar los resultados de aprendizaje implicando a las regiones e instituciones educativas. La educación es una tarea que nos compromete a todos.
Los invitamos a revisar el informe y participar de las iniciativas que nos lleve a un mejor resultado en beneficio de todos los peruanos.

Hautamäki, J. et al. (2002) Assessing Learning-to-Learn A FRAMEWORK. . http://www.oph.fi/download/47716_learning.pdf

Table of Contents
Introduction
Assessment of education and the notion of learning-to-learn
The Finnish initiative in learning-to-learn assessment

Chapter 1
Assessing Education
Education for all, with a high standard of achievement
Prospects for the production of new competencies and motivation at school
A general framework for educational assessment

Chapter 2
Learning-to-Learn: Formation and Assessment
Developing a model of learning
Building a model of learning-to-learn assessment
Learning-to-learn and specific and general cognitive strategies
Learning-to-learn and reflective abstraction
The role of beliefs in learning-to-learn

Chapter 3
A framework for learning-to-learn assessment
Defining learning-to-learn
Components of learning-to-learn
A. Learning competencies
B. Self-related beliefs
C. Context-related beliefs
D. A set of scales for the assessment of learning-to-learn

Chapter 4
The assessment procedure and technical details
The assessment procedure
A. Competencies
B. Beliefs
C. Context variables
D. Samples
E. Data collection
F. Drawing conclusions and preparing reports