Quizás uno de los campos de estudio de larga data y en permanente evolución es el de la Enseñanza de las Ciencias. Las diferentes perspectivas que han venido orientando las propuestas didácticas van desde modelos enfocados principalmente en los procesos cognitivos y la mejor forma de desarrollarlos, hasta alternativas que analizan el nivel de involucramiento de la ciencia con la vida de las personas en la sociedad del siglo XXI y que, indudablemente, genera una serie de desafíos para las instituciones educativas y los docentes.

A pesar de que el trabajo desarrollado en cuanto a investigación en este campo es amplio y nutrido, aún no se ha logrado que este tenga un nivel de repercusión importante en las aulas. Esto es una debilidad mayor en algunos contextos que en otros. En nuestra región, por ejemplo, la labor desarrollada por grupos de investigación en Enseñanza de las Ciencias está siendo más productiva en países como Brasil, Colombia, Argentina y Chile. En Perú se hacen algunos esfuerzos individuales que deben afrontar una serie de inconvenientes para poder alinearse al crecimiento de la región. Hay mucho por trabajar.

Precisamente, es para nosotros un honor el haber participado en un número especial, sobre este tema, de la revista HOLOS. En este número hemos reportado algunos resultados de nuestro trabajo en el desarrollo del Pensamiento Crítico en el contexto de la Enseñanza de las Ciencias. Aquí dejamos el enlace al número de la revista HOLOS.

Dejamos también el enlace directo al artículo que publicamos en este número sobre PENSAMIENTO CRÍTICO Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS