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presentar información actualizada de las actividades de interés para el grupo

Mesa 1: Visibilizando los aspectos críticos de la enseñanza de las ciencias desde la virtualidad

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El viernes 25 de setiembre se desarrolló la Mesa N° 1 de la actividad  Enseñanza de las Ciencias en la virtualidad: reflexiones, oportunidades y cambio.

Los ponentes en esta primera fecha fueron:

  • Patricia Morales Bueno: Doctora en Ciencias de la Educación (PUC de Chile). Profesora Principal PUCP – Departamento de Ciencias – Sección Química. Coordinadora del grupo GIDEEQ.
  • Rosario Santos Rodas. Doctora en Educación (UNIFE). Jefe de laboratorio de Biología, Coordinadora del área de ciencia y tecnología Institución Educativa Emblemática María Parado de Bellido
  • Artemio Chávez. Ingeniero – Docente de la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH) y del Instituto de Ciencias y Humanidades. Estudios de Maestría en la Enseñanza de la Química (PUCP) y Doctorado en Docencia Universitaria (UNE).
  • Carmen Olarte Villegas. Licenciada en Educación Especialidad Química – Biología. Docente de Biología Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú – COAR Lima. Programa del Diploma del Bachillerato Internacional.

El objetivo de esta mesa era iniciar el análisis reflexivo de la situación en la que los docentes han visto la necesidad de replantear su práctica para insertarla en la modalidad no presencial. La ponencia de la Dra. Morales permitió hacer una rápida revisión de los aspectos más saltantes de la enseñanza de las ciencias que la han convertido en un verdadero desafío a lo largo del tiempo y, los nuevos retos que ahora están siendo asumidos por los docentes.

El Prof. Chávez compartió su experiencia en este proceso de cambio desde la enseñanza pre-universitaria, comentando los aspectos críticos que deben ser considerados para la planificación pedagógica en función del contexto. La Dra. Santos presentó una experiencia concreta desde la Educación Secundaria Nacional, en la que se usa el programa Aprendo en Casa. Mostró modelos de cómo se puede aprovechar esta herramienta para lograr ciertos aprendizajes con los estudiantes de cuarto año.

La Prof. Olarte, presentó su experiencia en el caso de la enseñanza de la biología en un Colegio de Alto Rendimiento, resaltando cómo la planificación pedagógica debe tomar en consideración las características socio-económicas de los estudiantes con la finalidad de que no se convierta en un factor determinante en el aprendizaje. Mostró también ejemplos específicos de la enseñanza lo que incluyó el uso de simuladores para el trabajo experimental.

Se ha iniciado satisfactoriamente entonces esta serie de Mesas de Diálogo y estamos seguros que las próximas serán también muy interesante y beneficiosas la reflexión docente en ciencias.

Nuestra próxima mesa es el viernes 23 de octubre a las 6 pm y el tema es:

Retos y oportunidades de la evaluación en la enseñanza virtual de la ciencia

Inscripciones en: INSCRIPCIÓN

Informes: grupo.gideeq@gmail.com

 

Enseñanza de las Ciencias en la virtualidad: reflexiones, oportunidades y cambio

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El contexto actual de crisis sanitaria a escala global y nacional ha puesto en evidencia la necesidad de reflexionar acerca de las debilidades y oportunidades en el ámbito educativo tanto en el nivel básico como superior. Esta reflexión debe involucrar la complejidad de la situación en nuestro país en aspectos críticos como tecnología, conectividad y pedagógicos entre los más importantes. La virtualización de la enseñanza ha desencadenado el inicio de una transformación de los procesos educativos, en la que el docente está asumiendo un rol sumamente relevante. Este proceso es especialmente crítico en el caso de la enseñanza de la ciencia, por lo que nuestro grupo de investigación asume el compromiso de contribuir con espacios de reflexión e intercambio de experiencias que aporten a la labor que están desarrollando los docentes de ciencias del nivel básico y superior.

La actividad que ofrecemos en esta oportunidad tiene como propósito generar espacios para reflexionar y compartir experiencias de enseñanza-aprendizaje en modo no presencial. Se desarrollarán cuatro mesas de diálogo transmitidas a través de internet, abiertas al público. Cada una de ellas tiene una temática específica y contará con especialistas de la Educación Básica, Bachillerato y Universitaria.

La participación es libre, con cupo limitado. Para inscribirse se puede acceder al siguiente enlace: INSCRIPCIONES

 

Uso de Comics para el aprendizaje

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Dos medios muy efectivos para llamar la atención, capturar el interés y comunicar mensajes a un gran público objetivo son los cartoons y los comics. Ambos, los cartoons y los comics, usan imágenes asociadas con textos, pero se diferencian en el hecho que en los comics existe una secuencia de cuadros (imágenes) relacionados, que va construyendo una historia, mientras que las ilustraciones simples, de un solo cuadro, se denominan cartoons.

En particular, el uso de cartoons y comics parece ser un medio eficaz para comunicar ideas científicas a los estudiantes de diferentes niveles, así como también para contribuir al entendimiento y percepción positiva hacia la ciencia y tecnología del público común. De esta manera se puede incrementar el interés de los jóvenes por las carreras científicas.

En nuestra experiencia con estudiantes de primer año de Ciencias e Ingeniería hemos usado estos recursos con resultados bastante satisfactorios (Morales, 2012). Este año, aprovechando la coyuntura de celebración del Año Internacional de la Tabla Periódica la hemos aplicado nuevamente convocando la participación voluntaria de nuestros estudiantes. La tarea era presentar un comic o un cartoon original en el que se represente algunas propiedades, aplicaciones, características o curiosidades de elementos o familias de la tabla periódica. Algunos de los mejores trabajos los mostramos a continuación.

  • Morales B. P. (2012). Uso de cómics como recurso didáctico en una estrategia de aprendizaje activo de la ciencia. En G. Pinto Cañón, M. Martín Sánchez (Eds.) Enseñanza y Divulgación de la Química y la Física. (pp. 119-124). Madrid: Ibergarceta Publicaciones S. L. ISBN: 9788415452249.

https://www.quimicaysociedad.org/wp-content/uploads/2018/04/ensenanza_y_divulgacion_de_la_quimica_y_la_fisica_2012_2.pdf

 

JORNADA GIDEEQ SE REALIZÓ EXITOSAMENTE

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Los días viernes 21 y sábado 22 de junio se realizó la Jornada: La Enseñanza de la Ciencia como medio para el desarrollo del Pensamiento Crítico, organizada por GIDEEQ, cuyo propósito era ofrecer un espacio de reflexión acerca de las oportunidades para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, en el contexto de la enseñanza de la ciencia en diferentes niveles educativos. Así mismo, se compartir experiencias de implementación de estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico y brindar a los asistentes oportunidades de actualización en el tema de la jornada.

La jornada contó con la participación de especialistas internacionales de mucho prestigio:

Dr. Carlos Saiz Sánchez y Dra. Silvia F. Rivas. Grupo de Investigación Reconocido (GIR): Pensamiento Crítico y Psicología Positiva, de la Universidad de Salamanca (España) (http://www.pensamiento-critico.com).

El día viernes 21 se iniciaron las actividades con la conferencia plenaria: “Pensamiento crítico y enseñanza de las ciencias: ¿una apuesta por la eficiencia o por la eficacia?” a cargo del Dr. Carlos Saiz Sánchez. Universidad de Salamanca (España).

Una reseña gráfica de la actividad del día viernes se encuentra en el documento: JORNADA VIERNES 21

Las actividades del sábado 22 se iniciaron con el Taller: “Integración de competencias de pensamiento crítico en las diferentes disciplinas científicas y profesionales”  a cargo del Dr. Carlos Saiz Sánchez y la Dra. Silvia F. Rivas. Universidad de Salamanca (España).

En el siguiente documento se puede acceder a la reseña gráfica de la actividad: JORNADA SABADO 22-TALLER

A continuación se realizó el panel “Perfiles de habilidades de pensamiento crítico en la transición de la educación básica a la universitaria”, con la participación de especialistas nacionales e internacionales. La reseña gráfica de la actividad se puede encontrar en : JORNADA SABADO 22-PANEL

Por la tarde del día sábado se presentaron experiencias exitosas de intervención en pensamiento crítico, por parte de docentes peruanos de diferentes niveles educativos. El grupo GIDEEQ fue el encargado del cierre de la jornada con la presentación de los resultados del proyecto: Diagnóstico de perfil motivacional, destrezas metacognitivas y actitud hacia la ciencia para estudiantes universitarios de ciencias e ingeniería. Se puede acceder a la reseña gráfica en: JORNADA SABADO 22-EXP

Agradecemos a todas las personas que participaron y colaboraron con el éxito de esta actividad, lo que ha quedado plasmado en los resultados de la encuesta hecha a los participantes:

¡MUCHAS GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA!

 

JORNADA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

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Una de las actividades más importantes planificadas por el grupo GIDEEQ para este año es la realización de la Jornada: La Enseñanza de la Ciencia como medio para el desarrollo del Pensamiento Crítico, que tiene como propósito ofrecer un espacio de reflexión acerca de las oportunidades para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, en el contexto de la enseñanza de la ciencia en diferentes niveles educativos. Así mismo, se compartirá experiencias de implementación de estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico y se brindará a los asistentes oportunidades de actualización en el tema de la jornada.

FECHA: viernes 21 y sábado 22 de junio de 2019

HORA: viernes 6 – 9 pm sábado 9:00  a 4:00 pm                     DURACIÓN: 10 horas

DIRIGIDO A: Docentes de educación secundaria, bachillerato y universitarios del área de ciencias.

La jornada contará con la participación de especialistas internacionales de mucho prestigio:

Dr. Carlos Saiz Sánchez y Dra. Silvia F. Rivas, ambos investigadores líderes del Grupo de Investigación Reconocido (GIR): Pensamiento Crítico y Psicología Positiva, de la Universidad de Salamanca (España). Tienen una amplia y reconocida experiencia en la implementación de la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico en la educación universitaria y han realizado investigaciones relevantes para la evaluación de logros en esa línea. Son autores del instrumento PENCRISAL, el cual ha sido validado también en contexto peruano.

Inscripciones en:

http://campusvirtual.pucp.edu.pe/pucp/procinsc/jsp/Inscripcion.jsp?t=060&i=79

Costo: S/. 100 nuevos soles

Se dará Certificado de Participación de la PUCP

En el siguiente documento se brinda un tutorial para el registro en el caso de ser nuevo usuario: TUTORIAL PARA REGISTRASE EN LA JORNADA

Mayor información:

diptico ciencia final

grupo.gideeq@gmail.com

Teléfono: 6262000 anexos 4228, 4211

GIDEEQ participa en el Programa de Formación Continua – Verano 2018 de CISE-PUCP

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Las profesoras y miembros de GIDEEQ Patricia Morales Bueno y Rosario Santos Rodas ofrecerán el curso:

CONTEXTUALIZAR, INDAGAR Y MODELIZAR PARA APRENDER COMPETENCIAS CIENTÍFICAS

como parte del Programa de Formación Continua – Verano 2018 de CISE-PUCP.

El curso de 20 horas forma parte del Bloque III, que se desarrollará del 29 de enero al 2 de febrero, en el horario de 4 a 8 pm.

Mayor información en CISE-PUCP

 

II JORNADA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EL PERÚ

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Una Jornada con mucha reflexión, intercambio de ideas, experiencias  y aportes desde diferentes actores de la educación científica y, en particular química, se vivió los días 16 y 17 de octubre en la PUCP.

El primer día, viernes 16 de octubre, se realizaron dos talleres:


100_2000100_2001100_2003 En el Taller “Descubriendo la ciencia de lo cotidiano”, los participantes  realizaron actividades sencillas, utilizando materiales de uso cotidiano y exploraron diferentes maneras de incorporarlas en el diseño de actividades de aprendizaje, con la finalidad de mejorar los niveles de motivación, el desarrollo de habilidades y la calidad del aprendizaje de sus alumnos.

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En el Taller “Mejorando el razonamiento para mejorar el aprendizaje” los asistentes revisaron las características de habilidades de razonamiento que pueden ser mejoradas mediante el proceso educativo. Además pudieron analizar diferentes actividades modelo, diseñadas por miembros de GIDEEQ, con la finalidad de incorporar explícitamente el mejoramiento de estas habilidades en sus estudiantes.

El sábado 17 de octubre la Dra. Patricia Morales Bueno, coordinadora de GIDEEQ, presentó los resultados de sus investigaciones realizadas en la efectividad de la implementación de un modelo híbrido de Aprendizaje Basado en Problemas en cursos de Química General. Se hizo una revisión del modelo, sus principales características y limitaciones y los logros alcanzados en aspectos como la motivación, habilidades para la resolución de problemas, trabajo en equipo y pensamiento crítico.

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El evento fue distinguido por la participación de la Dra. Johanna Camacho González, Coordinadora Académica de la Carreras: Pedagogía en Matemática – Física y Pedagogía en Química – Biología, Facultad de Ciencias y Facultad de Filosofía y Humanidades a través del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) de la Universidad de Chile. Ella presentó la conferencia “Educación química, desafíos para la educación escolar y la formación de profesores”, en la que discutió algunas ideas de los principales desafíos de la educación química en la actualidad, haciendo énfasis en la importancia de la química como disciplina que contribuye a la alfabetización científica y cómo estos nuevos desafíos se relacionan o no con la formación de profesores. En el desarrollo de la charla, describió algunas líneas de investigación en el área y algunas experiencias prácticas.

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La jornada contó con la participación de docentes tanto del nivel secundario como del universitario, algunos de los cuales compartieron con los demás asistentes algunas experiencias realizadas en sus contextos laborales en relación a la enseñanza de la química.

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PONENCIAS DE PARTICIPANTES A LA II JORNADA ORGANIZADA POR GIDEEQ

EXPOSITOR TÍTULO
Artemio Chávez Salas                                 Universidad de Ciencias y Humanidades Experiencia pedagógica, en la enseñanza de la química
Clelia Vidal                                                   Universidad Nacional del Callao Sensores como herramienta didáctica
Luis Ángeles Villón                                 Universidad Nacional del Callao y PUCP La ciencia de lo cotidiano y las bebidas gaseosas
Vanessa Oyola Cueva                                              U. Peruana Cayetano Heredia Experiencia pedagógica
Rosario Santos Rodas                                             IEE María Parado de Bellido ECBI en Bellido: Una forma dinámica de enseñar Ciencias
Gila Fernández Zúñiga                                              U. Peruana Cayetano Heredia

Expresión y Comunicación aplicadas a una clase de Cromatografía

La actividad fue muy elogiada por los participantes quienes quedaron muy motivados por mantener un contacto permanente con el grupo e incorporar a otros docentes con el propósito de constituir una red de colaboración. Así mismo, se iniciaron coordinaciones con la Dra. Johanna Camacho para concretar acciones específicas de colaboración e investigación.

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EXTENSIÓN DE PLAZO PARA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS EN II JORNADA GIDEEQ

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Hemos ampliado el plazo hasta el día 9 de OCTUBRE para que los interesados en presentar alguna ponencia en la II Jornada Situación de la Enseñanza de la química en el Perú nos hagan llegar sus resúmenes al correo grupo.gideeq@gmail.com.

En esta Jornada contaremos con la participación de una invitada internacional:

Dra. Johanna Camacho Gonzalez

Coordinadora Académica de la Carreras: Pedagogía en Matemática – Física y Pedagogía en Química – Biología, Facultad de Ciencias y Facultad de Filosofía y Humanidades a través del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) de la Universidad de Chile. Participa también en el Programa de Magíster en Estudios de Género y Cultura mención Humanidades, del Centro de Estudios de Género y Cultura en América Latina (CEGECAL).

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La Dra. Camacho durante su visita al Festival de Química, organizado por GIDEEQ y realizado en octubre del 2014

Sus intereses de investigación se encuentran en el área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, actualmente desarrolla proyectos relacionados con la formación del profesorado de ciencias, la educación química y, la relación ciencia – género en la educación científica.

En su trabajo, ella además realiza diferentes propuestas didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la Química sobre todo a partir de la historia y naturaleza de las ciencias. Además combina su trabajo teórico en el aula, con investigaciones basadas en la enseñanza de las ciencias en la Educación Media y su experiencia en la Formación Inicial y Continua del Profesorado de Ciencias.

II JORNADA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EL PERÚ

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En marzo del 2014, el grupo GIDEEQ organizó una primera jornada cuyo propósito fue generar un espacio para la reflexión sobre la educación científica y en particular la enseñanza de la química, involucrando a docentes del nivel secundario, bachillerato y universitario, con la finalidad de identificar problemáticas concretas a abordar desde la investigación. El objetivo se logró de manera satisfactoria, concluyéndose que las principales inquietudes de los docentes que participaron eran los temas: motivación en el aula, cómo lograr mejores aprendizajes y cómo evaluar los logros obtenidos.

En esta oportunidad, la II Jornada Situación de la Enseñanza de la Química en el Perú, que se realizará los días 16 y 17 de octubre de 2015 en el horario de 9 am a 5 pm en el campus de la PUCP, tiene como propósito complementar el trabajo realizado en la primera jornada, propiciando un espacio para compartir experiencias, conocimientos y aprendizajes en el contexto de la enseñanza de la química en nuestro país. Para ello se contempla la realización de dos talleres simultáneos: “Descubriendo la ciencia de lo cotidiano” y “Mejorando el razonamiento para mejorar el aprendizaje”, a cargo de especialistas de GIDEEQ. Así mismo, se contará con la participación de un especialista internacional y se brindará el espacio para que los participantes que así lo deseen puedan presentar alguna experiencia pedagógica o de investigación a los asistentes al evento.

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