Categoría: Literacidad digital

Hace unas semanas, la maestría en TIC de la PUCP, realizó una presentación del Grupo Google Educators Perú (GEG Perú). En ella se buscaba difundir la existencia del grupo y presentar la oferta de recursos Google para los docentes de todos  los niveles. Junto a esa oferta, se mostró también algunos recursos amigos.

Un elemento que llamó mi atención fue el denominado Texthelp, paquete de origen irlandés diseñado para apoyar el desarrollo de la literacidad. Este es un recurso que personalmente estoy investigando –en su versión Read & Write- y que constituye un interesante software de apoyo a la lectura y la escritura.

El evento de Google Educators Perú fue un desencadenante personal para pensar que así como Texthelp, hay diversos software y aplicaciones que ofrecen facilidades para el desarrollo de la literacidad. De este modo, otro recurso que se hace conocido es el aplicativo Quip, el cual brinda la oportunidad de realizar trabajo colaborativo con facilidad cuando se usa el entorno. Incluso hay ya investigaciones sobre las posibilidades de aprendizaje que este medio ofrece para la redacción colaborativa en universitarios (1).

Indudablemente me referiré también a Google Drive, uno de los espacios más conocidos del gigante que facilita el trabajo en equipo mediante la revisión, lectura y escritura de documentos de manera conjunta.

Otro recurso interesante para trabajar los propios materiales de lectura es el Adobe Acrobat Reader con el cual, para comenzar, se puede evitar el uso de papel y plumones resaltadores al trabajar un texto en versión virtual. De este modo, vamos desarrollando nuestras habilidades lectoras al tiempo que cuidamos el medio ambiente.

Como podemos comprobar, los recursos para desarrollar la propia literacidad y la de nuestros estudiantes están disponibles en la red. La mayoría son gratuitos. Los docentes tenemos que animarnos y encontrar tiempos para explorarlos y ponerlos en práctica; como alguna vez me dijo una amiga: ¡perder el miedo y lanzarnos…! Por ello, he escrito este artículo y lo comparto con ustedes.

 

Imagen recuperada de https: https://goo.gl/R81PTE

(1) En unas semanas se podrá revisar la tesis del señor Percy Lucich, que está en proceso de graduación de la maestría en TIC de la PUCP.

 

 

 

Niños y jóvenes pasan horas al día frente a los dispositivos electrónicos. Padres y profesores no saben a ciencia cierta qué es lo que realmente hacen allí. ¿Juegan, chatean, compran, hacen bullying, leen? Sin embargo, estar frente a los dispositivos parece exigir el desarrollo de otras habilidades más allá de las que activa un estudiante que, por ejemplo, solo lee material impreso (libros, revistas, cómics…).

Un estudio realizado por Kaisa Leino en Finlandia en el año 2014, señala que los estudiantes de 15 años que tienen la oportunidad de trabajar parte de las asignaturas escolares en formato digital (usando computadoras), desarrollan otros modos de procesar la información que leen. Además, son más seguros sobre los materiales de estudio, tanto impresos como digitales, y desarrollan otro tipo de atención para poder manejarse entre diversidad de textos que ofrecen hipervínculos (links) hacia nuevas referencias.

La investigación que lleva por título The relationship between ICT use and Reading literacy  (Relación entre las TIC y la lectura) toma datos de los resultados de la prueba PISA en estudiantes finlandeses e indaga acerca de cuán bien prepara la educación básica a los jóvenes para manejarse en la sociedad de la información, donde tendrán que trabajar a nivel digitalmente.

Entre los resultados se menciona el hecho de que tener computadoras conectadas a internet en casa, contar con tecnología a disposición y trabajar material escolar (leer, escribir) sobre un formato tecnológico apoya al desarrollo de una mayor comprensión lectora y potencia habilidades más complejas con relación a la búsqueda y selección de la información junto con la correspondiente toma de decisiones.

Esta nueva realidad nos hace pensar que, en vez de desconfiar de la tecnología, padres y profesores debemos aprovechar las múltiples ventajas que esta ofrece para el aprendizaje de todos.

Actualmente, la información parece estar a disposición de todos a tan solo un clic. Esto puede significar que tomar un libro (ejemplar físico) tal vez resulte un tanto “trabajoso”, especialmente si pensamos en las generaciones más jóvenes. En este escenario, ¿qué papel pueden cumplir hoy las bibliotecas escolares? Precisamente este espacio de cambio ha dado lugar para que se vuelvan sitios mucho más interesantes de lo que ya eran, e incluso más atractivos para los escolares.

http://bit.ly/2EeOhtG

A continuación, presentamos un artículo sobre la manera como debemos mirar las bibliotecas escolares en la era de internet, el cual fue escrito  por Daniel Cassany. Clic

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