Leer PDF aquí[29clicks]

       Están organizadas según tipo de investigación:

Presentacion_de_tesis-investigación_empirica.pdf[22clicks]

Presentacion_de_tesis-investigación_documental.pdf[19clicks]

Presentacion_de_tesis-sistematizacion_experiencia_educativa.pdf[19clicks]

La información sobre el tipo de investigación la pueden revisar en el Texto "La investigación en la maestría en educación y en la doctorado de ciencias de la educación" accesible en la web del Programa en el apartado de Líneas de investigación:

http://posgrado.pucp.edu.pe/maestrías/educacion

La convocatoria va dirigida a todos los docentes universitarios y de nivel superior interesados en las problemáticas de la enseñanza de las diversas disciplinas.

Consultas

www.iberoamericano2014.unr.edu.ar

Primera_circular.pdf[12clicks]

Contacto:

Contactoiberoamericano2014@unr.edu.ar

Tel: (54) 0341-420-1200 Int. 200 ( de 08 a 18 )

EDUCACIÓN BÁSICA Más allá de las pruebas censales

Por Dr. Luis Sime Poma          Docente del Departamento de Educación-PUCP

Los resultados de las pruebas censales a escolares del segundo grado de educación básica, aplicadas a fines del 2012, han sido publicados recientemente por el Ministerio de Educación. Esta es la sexta vez que se aplican dichas pruebas, principalmente, para evaluar los niveles de comprensión lectora y de matemáticas en los niños y niñas de las diferentes regiones del país. Los resultados siguen siendo preocupantes a pesar de las políticas en gestión para mejorar la calidad de los aprendizajes escolares. Con respecto al 2010, los promedios indican que en matemáticas el porcentaje de alumnos con nivel satisfactorio disminuyó 1 por ciento (12.8%) y en comprensión lectora aumentó casi 2 por ciento (30.9%). Siendo los avances tan poco significativos año tras año, ¿tiene sentido seguir realizando pruebas censales y anuales? Sería mejor pensar en pruebas muestrales, con una periodicidad diferente, para evaluar la comprensión lectora y las matemáticas; y rotar para evaluar otras áreas del currículo escolar que se ven relegadas en la política de evaluación y que son relevantes para la formación integral del estudiante.

 Las pruebas censales nos aportan datos valiosos, pero nos informan de manera limitada sobre ciertos aspectos, como la calidad de los procesos pedagógicos existentes en las aulas. Inferimos que si los resultados que obtiene una escuela en la prueba censal son “buenos”, es porque los procesos pedagógicos deben ser también “buenos”,  pero ello puede ser relativo y hasta controversial. Hay escuelas que prefieren sacrificar horas de aprendizaje de otras áreas curriculares, diferentes a la de matemáticas y comunicación, a fin de preparar a los alumnos para las pruebas censales, incluso, hasta se les pide a los padres de los alumnos considerados comomenos capaces que no envíen a sus hijos el día de la prueba. Se puede estar creando así una cultura perversa de la evaluación.

 Desde el punto de vista pedagógico, son cruciales los procesos y no solo los resultados. Para comprender mejor lo que está realmente sucediendo en los procesos, son necesarias políticas de investigación educativa. Explorar a fondo los procesos de enseñanza-aprendizaje que construyen docentes, alumnos, autoridades y padres requiere también de estudios de corte más cualitativos y longitudinales, basados en casos representativos a nivel nacional. Lamentablemente, estos han sido poco valorados y promovidos desde las diferentes gestiones del sector para la magnitud de la crisis educativa que afrontamos. Las políticas para promover la calidad educativa deben tener como punto de partida y de llegada el comprender los procesos cotidianos escolares para mejorarlos, empoderando al docente como  actor clave.

A pesar de que varias regiones cuentan con un porcentaje del canon destinado a la investigación regional, poco se ha aprovechado para que las universidades públicas desarrollen políticas de investigación de largo aliento, que aporten a comprender y superar los problemas educativos de su región. Es dramático que en un periodo económico de más recursos, se invierta tan poco y sin una articulación estratégica regional entre las políticas de evaluación, de investigación y de intervención en el campo de la educación básica.

Tomado de: PUNTOEDU. Año 9 N° 275 Del 13 al 19 de mayo del 2013 http://es.scribd.com/fullscreen/141180065

]]> Zona de opinión http://blog.pucp.edu.pe/item/175707#c Mon, 13 May 2013 20:09:00 -0500 http://blog.pucp.edu.pe/item/175552 El 3 de mayo se ha publicado en el Diario El Peruano el Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado mediante DECRETO SUPREMO Nº 004-2013-ED

Pueden acceder al reglamento en el siguiente enlace:

http://www.minedu.gob.pe/files/6151_201305030929.pdf

 Fechas: del 15 al 17 de Mayo

Horario: de 5:00 a 8:00 pm.

Informes: (01) 626-2000 Anexo 4381

Lugar: Auditorio de la Facultad de Educación de nuestra casa de estudios (Av. Universitaria 1801, San Miguel).

Inversión: S/ 100.00 soles. Se entregará constancia por 12 horas pedagógicas.

Para mayor información se adjunta el programa del Seminario[56clicks].

Esperamos contar con su gentil asistencia.

La Srta. Vargas desarrolló la investigación titulada "Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad cultural Mochica en educación primaria en una Institución Educativa de San José de Moro – La Libertad", asesorada por la profesora Patricia Escobar Cáceres.

La investigación[41clicks] identifica las estrategias didácticas previstas por los docentes del nivel primario de una institución educativa de San José de Moro – La Libertad,   para el desarrollo de la identidad cultural Mochica   des

de  tres elementos de la planificación curricular: la selección contenidos; la selección de materiales educativos; y la programación de actividades para identificar los tipos de estrategias aplicadas por los docentes.  Resulta un trabajo muy interesante, logra un marco conceptual actual y pertinente sobre el tema.

Felicidades a Claudia!

En la foto con miembros del jurado de izquierda a derecha: Patricia Escobar (asesora), Claudia Vargas (nueva magíster), Diana Revilla y Liza Cabrera.

Los miembros de la Red organizaron el texto a partir de una amplia convocatoria dirigida a los investigadores y académicos de la gestión educativa, de México y de Iberoamérica, vinculados al campo de la Gestión educativa.

Pueden acceder al texto en

http://www.redie.org/librosyrevistas/libros/direccion_liderazgo.pdf

Realiza un análisis desde cada uno de los objetivos del PEN.

Ver presentación aquí[64clicks]

Asimismo, presentó  los Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de Segundo Grado 2012.

Pueden acceder al informe en el siguiente enlace:

http://blog.pucp.edu.pe/media/4028/20130405-conferencia_de_prensa_ece_ministra_version_final.pdf