Estimados profesores:
Frente a la pregunta de ¿Cómo es que aprenden mis alumnos? , los profesors de los diferentes grupos han realizdo sus comentarios, teniendo en cuenta: cómo es que cada uno de ellos aprende, cuales son las estrategias que aplican en aula para conseguir que sus alumnos aprendan y la idea que tiene de como es que sus alumnos aprenden.
El articulo resume las opiniones vertidas por cada uno de los grupos.


El grupo Compartiendo nos dice:
Aprendo escuchando, participando en conversaciones y/o espacios de diálogo e intercambio de ideas, experiencia; aprendo revisando textos, videos, conociendo experiencias prácticas, principalmente de temas que son de mi interés.
Aprendo en cada momento de mi vida principalmente de las cosas que más llaman mi interés. –
Me es más fácil aprender cuando desarrollo cierta confianza con mis interlocutores, así como cuando lo que se discute se presenta de una manera clara y sencilla.
Mi práctica docente la realizo tomando como base los materiales que previamente se han preparado para el curso (calendarios, actividades, silabo, materiales, lecturas, casos prácticos, trabajos colaborativos, presentación de experiencias, ppt, captivate)
Procuramos en clase "aterrizar" los conceptos tratados presentando y discutiendo casos prácticos
Entendemos el aprendizaje como un encuentro de saberes entre todos los que interactúan en clase (con sus conocimientos, experiencias, motivaciones).
Este medio permite construir conocimientos en forma participativa - Sin embargo, debemos revisar algunos aspectos que pueden mejorar estas formas de aprender.
De la lectura " Aprendizaje significativo de Ausubel" podemos reconocer que "una nueva información (concepto, idea, proposición) adquiere significado para el aprendizaje a través de una especie de anclaje en aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo..". Este elemento, debe ser tomado en cuenta con mayor detalle cuando se preparan los materiales del curso o cuando se desarrollan e implementan estos en clases.
La idea es entender que como dice Ausubel "en el aprendizaje significativo hay una interacción entre el nuevo conocimiento y el ya existente, en la cual ambos se modifican..".
Cómo dimensionar mejor esos conocimientos existentes que permitan una interacción con el nuevo conocimiento y permitan un aprendizaje significativo.

Otro miembro del grupo opina:
¿Cómo aprenden mis alumnos?
Como aprendo yo. Yo aprendo de muchas formas, pero creo que una de la mas importantes es escuchando, sabiendo escuchar.
Mi primera entrada a un tema es leyendo por lo general, pero lo primero de todo es que me tiene que interesar por algo, ya sea un interés más momentáneo o uno de más largo aliento.
Ahora cualquier cosa nueva de la que me entero busco en la web y hago una primera evaluación. Luego leo lo que obtengo, y generalmente me gusta hacer un resumen de la lectura, a mi gusto. Y es a ese resumen que va después, pero sin perder de vista al original. Y hay cosas que se tienen que leer varias veces para poder entenderlas. Otras formas de aprender, y que la practico cuando puedo, es formar grupos de interés en los temas que me interesan.
También aprendo cuando trabajo en grupo, o con mis mismos alumnos, de lo que ellos me dicen.
A modo de resumen, ellos dice:
sobre como aprenden nuestros alumnos podemos apreciar algunas ideas importantes a resaltar: saber escuchar, aprendizaje relacionado a la realidad (teoría- práctica), que exista un interés por aprender, trabajar en grupo (encuentro de saberes), organizar el proceso de aprendizaje (conocer a las personas que van a intervenir en este proceso, contar con medios académicos adecuados para el aprendizaje, entre otros), etc.



El grupo Discover´s opina:
Cuando aprendo (ahora como profesional) me gusta ver la parte aplicativa de lo que me están enseñando, es decir, que los contenidos sean aplicativos a la realidad en donde me encuentro. Para aprender siempre busco el famoso conflicto cognitivo, puesto que ello me permite tomar más atención a lo que aprendo.
Como docente trato de que tanto las actividades de motivación como el desarrollo del contenido tengan una relación con lo que se desarrollará y también que sea aplicativo no sólo para el curso sino que se permita la transferencia de aprendizaje a otras situaciones.
Mis alumnos aprenden cuando encuentran sentido a la información que se les da, cuando hay más ejercicios de aplicación, cuando el desarrollo de contenido deja de ser una mera exposición para que pase a ser un contenido más activo.
Pero es importante que se desarrolle el aprendizaje de las proposiciones, a fin de que puedan construir conceptos en sus esquemas mentales, de manera significativa, a fin de que queden en dichos esquemas.
Momentos en los que aprenden mis alumnos:
? Durante el desarrollo de la clase
? A través de investigación individual: fuentes bibliográficas,
? Estudiando individualmente las copias y libros disponibles
? Estudiando en grupo o discutiendo en grupo
Creo que captan y asimilan más cuando utilizo diagramas, figuras, gráficos, etc. y vamos reflexionando y asimilando en forma conjunta,
Los conceptos juegan un papel muy importantes, sobre ellos se debe poder construir un castillo de aprendizajes.
Para aterrizar un poco, a veces se piensa que dando definiciones, que son importantes, los alumnos ya entendieron su significado. En chicos de primeros ciclos propicia el memorizarlos sin entender de qué tratan motivo por el cual no se logra aprendizajes significativos.
El sistema de enseñanza que tuvimos en nuestro momento no puede aplicarse a los chicos de hoy que se están desarrollando en una sociedad dominada por las tecnologías de las informaciones y comunicaciones.

Un problema para el aprendizaje son las clases en horarios nocturnos (últimos ciclos, maestría), la mayoría de estos estudiantes trabajan en el día y llegan a clase cansados o con poca disposición para "aprender".
Una solución para los alumnos que trabajan de día es que mantengan una participación activa en aula, una forma de conseguirlo es aplicando actividades de aprendizaje colaborativas.

El proceso de aprendizaje es un sistema complejo, más aún cuando se tiene un grupo numeroso de alumnos, por la heterogeneidad en cuanto a habilidades con que cuenta cada alumno y la actitud que ponen.
Para lograr aprendizaje en nuestros alumnos debemos primero conocer cuáles son sus conocimientos previos, las habilidades o capacidades con las que cuenta y sus estilos de aprendizaje más favorables.
El objeto que queremos que el alumno se apropie debe estar dentro de la zona al cual él pueda acceder sin o con apoyo del profesor. Si está fuera de su alcance podría generar una frustración y desánimo e incluso rechazo al aprendizaje del objeto.
En todo momento el alumno debe encontrarse motivado y el docente juega un rol importante para lograrlo.
Además, en áreas como las Matemáticas por ejemplo, que es el caso en el que hago docencia, el darle un contexto es fundamental, así el alumno ve la utilidad de la matemática como herramienta para resolver situaciones vinculadas con su carrera.
En la docencia universitaria se trata de formar profesionales reflexivos y competentes, motivo por el cual en la resolución de una problemática son aspectos fundamentales, reflexionar en la acción de la resolución del problema, y también reflexionar sobre la acción de la resolución del problema. Todo esto tiene que ver con aprender haciendo y construyendo.


El grupo ¿Libros, Pinceles y Circuitos? opina:

Como aprendo? ¿Buena pregunta¿., muchas veces, yo aprendo relacionando temas nuevos con algo cotidiano o tratando de entender de una manera más realista algún concepto; el poder asociar, definir, integrar ideas y buscar algo en común me ayuda mucho, como también ayuda el poder buscar un significado más sencillo.
Para que mis alumnos puedan aprender algo, me ayudo de ejemplos, gráficos, videos o imágenes en movimiento, buscando de tal manera que no se den solamente textos u acciones escritas, fomento mucho la participación con preguntas hacia ellos y que ellos mismos den algunos ejemplos desde los más sencillos hasta algunos complejos.
Mis alumnos muchas veces quieren aprender de forma memorística o tratando de llegar a un nivel de "Receta de cocina", siguiendo cada uno de los pasos sin saber si están bien o se han equivocado, algunos se dan el tiempo de pensar y analizar las cosas un poco más despacio pero otros ven algo parecido o similar a un ejemplo anterior y tratan de hacer las cosas o acodarse de cómo se hacían, sin llegar al final a algo correcto o verdadero.

Al revisar la lectura asignada encontré que el método de enseñanza en Artes Plásticas también se apoya fuertemente en este tipo de Aprendizaje Significativo. Por ejemplo; cuando el alumno tiene que hacer un retrato, necesita estudiar proporciones, anatomía, etc.; pero lo más importante es que reconozca que interactuando lo que ya sabe (su propio retrato) con lo que va a aprender tendrá mejores resultado.

Como aprendo yo por ejemplo en el curso de inglés; aprendo con los diálogos, con las imágenes, con material audiovisual, etc.,
Yo enseño el curso de Dibujo del Natural para lo cual estudiamos la anatomía artística, y como docente me apoyo de material gráfico, de modelo vivo y reconozco que ellos aprenden no cuando estudian de paporreta la lista de músculos o huesos; sino cuando dibujan o cuando reconocen en su propio cuerpo lo estudiado.

¿Cómo aprendo?
Cuando necesito aprender algo, cuando lo busco, cuando viajo y estoy con mis sentidos enfocados en entender un entorno que no conozco. Aprendo cuando leo algo que se conecta con mis propias experiencias, cuando leo algo que es distinto pero que me ¿sirve¿ para ver algo anterior desde una manera distinta. Aprendo cuando converso, aprendo cuando tengo mis sentidos atentos a nuevas informaciones sin importar si estas sean grandes o pequeñas.
¿Cómo aprenden mis alumnos?
Mis alumnos son adolescentes, parto por ahí porque justamente es importante ubicar quiénes son ellos.
Aprenden cuando hacen, cuando ven, cuando los conectas con sus inquietudes, con sus intereses propios de su edad, cuando logras captar su atención y evitas que se distraigan.
Aprenden cuando te acercas al lenguaje que hablan y tratas de que hablen desde ese mismo lenguaje. La motivación, conectarlos es así fundamental, pero también lo es mantener esa motivación constante a través de preguntas, de imágenes dependiendo de los aprendizajes que uno intenta transmitir a sus alumnos.


La representante del grupo El Cuarteto Continental Virtual, dice que:

La pregunta me hizo reflexionar sobre la diversidad de alumnos/as que suelo tener.
Hay distintas formas de aprendizajes y se presentan más o menos facilidades para una metodología que para otra. Los alumno/as que no tienen experiencia laboral, maneja muy bien el tema conceptual y las relaciones entre las instituciones en forma abstracta.
Mientras que quienes regresan a la Universidad, después de varios años de práctica profesional, los ejemplos relacionados con su experiencia y la resolución de los casos son fundamentales.
Me da la impresión que si exclusivamente me dedicara a trabajar conceptos e instituciones, sin relacionarlas con su práctica y experiencia concreta no sería de mucha utilidad.


El grupo TIC@, no comenta que:

Para aprender, lo primero que hago es buscar bibliografía, más en Internet que en libros; mucha de la bibliografía está en foros, listas de correos, páginas personales, etc es decir, mucha información valiosa es la narración de las experiencias de gente que ha experimentado anteriormente.
Los alumnos que mejor aprenden son aquellos que no se limitan a leer las presentaciones de los profesores, sino que leen las fuentes y ejecutan los ejercicios o ejecutan los programas, en fin, que ponen en práctica lo aprendido
Involucrar a los alumnos y hacer la clase participativa constituye una estrategia para lograr el aprendizaje.
Pensando en cómo aprenden mis alumnos, realmente creo que no existe solamente una respuesta. Creo que un número importante aprende cuando se les explica técnicamente algo, pero lo hacen mejor cuando la explicación está acompañada de ejemplos o situaciones que evidencian la situación material de exposición.
Creo que siempre aprenden más cuando se asocia lo técnico a los ejemplos reales, mejor si se utilizan situaciones de actualidad o moda.

Una de las claves del aprendizaje de los alumnos es la TRANSMISION del conocimiento de los profesores, y para conseguir ello, el modo debe ser el más práctico, gráfico, visual, en movimiento, posible
El hecho de reconocer que en un mismo grupo de alumnos encontraremos personas que aprenden de maneras muy distintas y también que tienen diferentes conocimientos previos. Según lo señalado en la lectura es fundamental saber qué conocimientos previos tienen los alumnos para poder propiciar un aprendizaje realmente significativo que busque la interacción entre los conocimientos previos y los nuevos.
En este sentido, sería necesario pensar en estrategias que nos permitan evaluar los conocimientos previos de los alumnos sobre un tema ya que a partir de información que obtengamos podremos estructurar mejor nuestros cursos.
Creo que para aprender es muy importante tener en cuenta dos aspectos: el manejo de información y la aplicación de la misma.
En cuanto al manejo de la información creo que es importante relacionar los contenidos que se quieren aprender a las estructuras que ya manejamos. De esta forma se puede facilitar el aprendizaje.
De la misma forma, es importante que los alumnos lleguen a aplicar de manera práctica los contenidos desarrollados ya que así el aprendizaje se vuelve más significativo.

Cada uno puede tener una forma diferente de enseñar, pero lo que todos queremos es que nuestros alumnos lleguen a entender y poder aplicar lo que les enseñamos.

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El grupo EDUCO-LUKE comenta lo siguiente:
Yo aprendo haciendo o poniendo en práctica las cosas que me enseñan o me indican leer o averiguar. En tal sentido, a la hora de enseñar y por tanto hacer que mis alumnos aprendan siempre hago que ellos lo ejecuten y lo pongan en práctica. Es por ello que considero que mis alumnos aprenden haciendo lo que les enseño; sea un ejercicio práctico o aplicando o identificando un concepto en un caso real.
Particularmente he comprobado que cada alumno necesita primero un espacio individual para desarrollar o poner en práctica lo que se le enseñó y después es necesario un intercambio grupal donde afiance lo visto en clase, con el intercambio de ideas y el apoyo de (y a) sus compañeros de clase.

En lo personal siempre he necesitado de alguna ¿representación? ya sea gráfica o visual de lo que estoy aprendiendo.
Al enseñar a mis alumnos siempre trato de empezar con una pregunta que promueva el conflicto cognitivo, que sirva además para evaluar el nivel y que ellos sean protagonistas de su propio aprendizaje.
Busco que mis alumnos encuentren situaciones donde se aplican los conceptos desarrollados y los relacionen a situaciones ya estudiadas y vean en qué aprendizajes posteriores van a intervenir, para qué sirven.
Luego se debe hacer un ¿cierre? para que en forma consensuada se concluya a partir de lo que ellos mismos han aprendido y es cuando adquiere un verdadero ¿significado?

Un aporte adicional es entender que no todos los alumnos son iguales y que cada uno aprenderá de manera diferente.
Particularmente, yo recuerdo los temas que estudió, si los relaciono con hechos reales hechos y sobre todo de mi entorno. Esto hace que en los ejercicios que propongo en las practicas de física 2 y de física 3 sean relacionados hechos reales y sobre todo que sean de actualidad, y ahora si esta noticia es de impacto, mejor aún, sí este hecho conecta a los alumnos en forma muy acertada.
Pero....... he tenido algunos problemas con algunos jóvenes que están mas interesados en lo que va a venir en el examen, esta situación distrae la atención del alumno, pero aun no tengo la herramienta para manejarlo acertadamente.

Lo que buscan los estudiantes, y de hecho lo que yo busco cuando me enseñan algo, es poder ponerlo en práctica. En otras palabras que la teoría aterrice en algo real y concreto, que tenga un fin para el cual me lo enseñan y por tanto que es importante que lo aprenda.
El curso que dicto en una primera parte es muy práctico con resolución de ejercicios, para lo cual he tratado de desarrollar una selección de problemas tipo que los ayude a comprender mejor el tema, pero con la participación activa de los alumnos. No vale la pena que yo resuelva los problemas en la pizarra, ellos deben resolverlos; de esta forma puedo monitorear mejor su aprendizaje y corregirlos. También utilizo para los temas más teóricos el análisis de casos relacionados al tema y que tienen que ver con actividades empresariales reales y actuales.

Otro integrante del grupo considera que la resolución de problemas tipo, prepara al alumno para el examen, mas no para un aprendizaje significativo. Hace mención a lo que dice la lectura, el alumno debe de llegar a la etapa de la transformación del conocimiento y no solo repetir lo que se hace en aula. La activa participación del alumno está en que a partir de su conocimiento previo pueda dar una opinión de un tema para construir otro.

Todos coincidimos en llevar a la práctica para consolidar lo aprendido, y es cierto que hay particularidades en los estudiantes que a veces pueden hacer que tengamos que modificar las estrategias.
Es importante opinan otro miembro del grupo, que el alumno en el proceso de aprendizaje, descubra por sí mismo el "anclaje" al que se refiere Ausubel y se dé cuenta que lo va a necesitar en futuros cursos o situaciones de su vida profesional, pueden hacer que a la larga cambie su actitud.