CRITERIOS E INDICADORES PARA UNA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
-EDUCACIÓN PARA ADULTOS-
(Jorge Vela)

Cuando se evalúa en educación, sea para niños, jóvenes o adultos; de tipo formal o no formal; es necesario determinar qué criterios y qué indicadores vamos a utilizar de manera que éstos nos permitan medir la buena marcha del proceso o el buen desempeño de las personas involucradas; docentes, alumnos, administrativos y padres de familia.

Para elaborarlos y construirlos se parte de los objetivos o misión del centro o del programa a ejecutarse. A partir de aquí se deciden los criterios que se van a utilizar. Para el caso de educación para adultos, debemos asumir que los objetivos y la misión están definidos pensando en sus características, necesidades y demandas.
Así, por ejemplo, si un programa o centro tiene por misión: “Preparar a los adultos en el manejo de nuevas tecnologías educativas a fin de que estén actualizados para participar en el desarrollo del país”, podremos hablar en este caso de elaborar Criterios como:
-Identificación o reconocimiento de las nuevas tecnologías.
-Disposición para el manejo de las nuevas técnicas.
-Valoración del dominio de las nuevas tecnologías.
-Reconocimiento como instrumento de desarrollo, etc.
-Participación, contribución, etc.

Partiendo de este ejemplo podemos definir entonces Criterios de evaluación como aquellas condiciones o efectos que se deben cumplir en el proceso para lograr los objetivos del proyecto o de la actividad educativa.

Las características que deben tener los Criterios son:
. Deben ser claros en expresar lo que se pretende.
. Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados. Es deseable que todos los implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.
. Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.
. Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.
. Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa.

De otro lado, los Indicadores son construidos a partir de los Criterios. Y son definidos como medidas de los sucesos del proceso que a su vez permiten evaluar si se está cumpliendo o no, o en qué medida, con los Criterios que se han elaborado.

Para seguir con el ejemplo dado en la definición anterior de Criterio, podríamos construir los siguientes indicadores:
- Grado de observación y aplicación de los nuevos procesos tecnológicos.
- Grado de exploración y descubrimiento de los comandos e instrucciones.
- Grado de interpretación y de identificación de la información obtenida y de sus alcances.
- Grado de reconocimiento y relación con otras actividades en la sociedad.
- Grado de comunicación y empatía, etc.

Las características que deben tener los Indicadores son las siguientes:
.Representan una medida cuantitativa o cualitativa.
.Deben revelar los propósitos de los Criterios elaborados.
.Deben ser comprensibles para que puedan ser interpretados por todos los involucrados en el proceso.
.Deben ser verificables.
.Deben servir para orientar futuras decisiones para mantener o modificar acciones.

Muchas veces se confunden Criterios con Indicadores, o a la inversa. Para evitar esto lo importante es que al elaborarlos y construirlos se tenga presente que los Criterios deben representar lo sustantivo de los propósitos del proyecto, y que las medidas de los Indicadores deben permitir evaluar si se están cumpliendo esos Criterios.
Así, por ejemplo, el término o acción “comunicación” puede ser lo sustantivo para los objetivos de un taller para adultos en artes, y su indicador “facilidad de representar la realidad”; mientras que para un taller para fomentar la cooperación en adultos, la medida de “comunicación” puede ser un Indicador para un Criterio como “participación”.
Próximamente veremos de ampliar sobre este tema.
Jorge Vela Damonte

Referencias para este artículo:

Para elaborar criterios e indicadores de evaluación se puede ver en el capítulo correspondiente de la lectura “Evaluación de los aprendizajes del participante joven o adulto de educación primaria” del Ministerio de Educación del Perú, en el link siguiente:

http://portal.huascaran.edu.pe/comunidad/xtras/web/catalogo_multimedia/doc_med/DINESST_evaluacion_en_educacion_secundaria_de_adultos_2003.pdf
Universidad Autónoma de Chiapas “Desarrollo de criterios, indicadores y parámetros para cada categoría o factor del Marco General para los Procesos de Acreditación de Programas Académicos de Nivel Superior”

http://64.233.169.104/search?q=cache:DWZof8CQYjYJ:academia.unach.mx/planeacion/images/insumos/Doctos_Nacionales/COPAES/COPAES_criterios_para_indicadores.pdf+criterios+indicadores&hl=es&ct=clnk&cd=9&gl=pe
Alejandro Tiana Ferrer (España) “La evaluación de la calidad de la educación: conceptos, modelos e instrumentos”

http://www.mec.es/cesces/seminario-2006/ponencia-tiana.pdf

Artículo publicado anteriormente por el autor en 3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE ADULTOS a la(s) 11:22 el día sábado 10 noviembre por a20075019 | Visto: 5400 veces |
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Comentarios

Zuta Vidal, Erika escribió:

Hola Jorge
Lo que mencionas tiene mucha relación con la idea de involucrar al estudiante dentro de la evaluación, lo cual incluso puedo involucrar una autoevaluación por parte de los estudiantes.
El alumno debe tener claro lo que se está evaluando para que sepa cuales son las expectativas del curso.
Asimismo, me gustó el artículo de la evaluación de la calidad de la educación, donde se señala que si bien se puede evaluar para mejorar,para conocer y para valorar también puede hacerse para dominar, para justificar decisiones previamente tomadas o para promover una determinada imagen. Por ello es que debemos buscar la objetividad al momento de evaluar.
domingo 11 noviembre 22:48

Jose Luis Salome escribió:
Jorge,

Aparte de agradecerte por el buen articulo que has publicado, el link del Ministerio de Educacion esta excelente.
Me pregunto si habran llegado a aplicar lo que proponen en dicho documento.
La reflexion es que la practica educativa no siempre llega a concretarse, por mas buena que parezca la teoria. Estoy seguro que ese no va a ser nuestro caso!!
saludos.
lunes 12 noviembre 10:08

monica hinojosa escribió:felicitaciones por el articulo presentado tienes mucha razón cuando mencionas como aplicar los indicadores de evaluación puesto que no puede haber evaluacion culitativa si no hay una evaluación cuantitativa claro aclarando que el criterio del docente es fundamental en cuanto evaluación.
domingo 25 noviembre 20:44


YOLANDA escribió:Hola Jorge, felicitaciones excelente artículo,me quedo claro la diferencia de un indicador y un criterio en la evaluación,me parece de suma importancia dar a conocer tu artículo así que lo publicaré en mi revsta de nombre ITERACCIÓN.
martes 26 febrero 23:57

Richard Ortega escribió:Excelente artículo, saludos desde Bejuma Venezuela.
http://etrvictorracamonde.v...
domingo 20 abril 07:18

ali nieto escribió:Muy buen artículo, es interesante, ya que aclara todo lo relacionado a la evaluación, ojala todos los temas sean tan claros como este, sigue adelante
miércoles 16 julio 19:22

patricia gomez escribió:esta muy bueno tu articulo
jueves 24 julio 14:52