22/07: PLATAFORMA MOODLE PAIDEIA, CONCEBIDA EN LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
Si bien es cierto, que la plataforma Moodle PAIDEIA puede ser considerada como un aula virtual, su diseño y estructura formativa se enmarca en los Cuatro Pilares de Educación porque brinda:
1. La capacidad de administra y compartir archivos entre docentes y alumnos, con múltiples herramientas de comunicación como la Chat. ( Aprender a Convivir)
2. Un escenario donde los participantes pueden desarrollarse como individuos con facultades, necesidades únicas y responsabilidades, además brida espacios donde los participantes y docentes tienen ambiente de trabajo personalizado, administran sus horarios, administren sus archivos y documentos privados. ( Aprender a Ser)
3. Espacios donde los participantes desarrollan sus capacidades para enfrentar situaciones, comúnmente no previsibles, a las que pueda hacer frente de manera individual o en equipo. Un espacio donde los participantes hacen entrega de sus trabajos de investigación y además iniciar y controlar el intercambio de ideas y discusiones a través del foro.( Aprender a Hacer)
4. El desarrollo de las capacidades de análisis y profundización de temas de interés. Se logra contribuir con éste pilar a través de foros de discusión , cronograma de actividades , motores de búsqueda , anexos de trabajos de investigación , noticias , información de los cursos. (Aprender a Conocer )
Además, su estructura formativa responde a una propia estrategia de aprendizaje, a partir del acceso a contenidos generales, con capacidad de comunicación sin ataduras físicas y temporales.
Como aula virtual se rige por principios generales, permitiendo que la interacción entre los participantes y la aplicación tecnológica brinde beneficios en el proceso enseñanza aprendizaje, al mostrar en su prototipo :
1. Una estructura de presentación de información y materiales almacenados que crean lazos afectivos y logran una buena comunicación utilizando todos los canales de comunicación( uso de imágenes , texto escrito ) ( Principio de Múltiple Entrada).
2. Contenidos estructurados que permite mantener el interés de los participantes (docentes y alumnos) tanto en la información que brinda como en las acciones realizar en su entorno.( Principio de Interactividad )
3. Una estructura formativa que permite que el participantes navegue libremente por la plataforma sin percibir que se encuentra inmerso de su estructura determinada ( Módulos capítulos , bibliografía , material de lectura , etc.).( Principio de Libertad)
4. Generación de mayor información a través de la discusión de los trabajos elaborados por los participantes. Además cuenta sus páginas títulos, señales, mensajes que identifican y advierten al participante en que lugar del aula virtual se encuentran ( Principio de Retroalimentación)
5. Apertura selectiva de la información para los participantes ( docentes y alumnos), cuenta con información relevante y exhaustiva presentada por los docentes , siendo de fácil acceso en su navegación y su contenido permite generar expectativas sobre los cursos desde su inicio hasta el final . (Principio de Atención)
Este escenario virtual cumplirá su finalidad siempre y cuando los alumnos se acostumbren al autoaprendizaje a saberse buscarse la vida para solucionar sus propios problemas, a buscar información , seleccionarla, asimilarla , extraer nueva información , comparar , mantener un sentido critico , buscar ejemplos reales , crear algo nuevo, leer, escoger que leer en cada caso ,probar y experimentar( Carlos Bartó,2004).
Y es que, la arquitectura de su concepción esta basada en un proceso de aprendizaje Mixto donde confluyen eventos en vivo , evaluaciones , aprendizaje autodefinido , colaboración y materiales de formativos como soporte.
Bajo estas consideraciones, La plataforma Moodle PAIDEIA es una Aula Virtual que forma parte de un Entorno Virtual de Aprendizaje Mixto (modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial ), que promueve la formación de una comunidad de aprendizaje virtual en el mundo.
NINON BOJOQUEZ Q
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cabañas, Julia y Otros. Aulas Virtuales Herramientas de Apoyo en La Educación de la UNMSM. En linea < http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/Tesis/Ingenie/Caba%C3%B1as_V_J/Cap3.htm > Con acceso el 16/07/2008.
Bartó, Bando. Aprendizaje Mixto en un Aula Virtual. En línea < www.lc.efn.uncor.edu/moodle/file.php/1/moddata/forum/12/519/Aprendizaje_Flexible_en_el_Aula_Virtual.pps > con acceso el 16/07/2008.
1. La capacidad de administra y compartir archivos entre docentes y alumnos, con múltiples herramientas de comunicación como la Chat. ( Aprender a Convivir)
2. Un escenario donde los participantes pueden desarrollarse como individuos con facultades, necesidades únicas y responsabilidades, además brida espacios donde los participantes y docentes tienen ambiente de trabajo personalizado, administran sus horarios, administren sus archivos y documentos privados. ( Aprender a Ser)
3. Espacios donde los participantes desarrollan sus capacidades para enfrentar situaciones, comúnmente no previsibles, a las que pueda hacer frente de manera individual o en equipo. Un espacio donde los participantes hacen entrega de sus trabajos de investigación y además iniciar y controlar el intercambio de ideas y discusiones a través del foro.( Aprender a Hacer)
4. El desarrollo de las capacidades de análisis y profundización de temas de interés. Se logra contribuir con éste pilar a través de foros de discusión , cronograma de actividades , motores de búsqueda , anexos de trabajos de investigación , noticias , información de los cursos. (Aprender a Conocer )
Además, su estructura formativa responde a una propia estrategia de aprendizaje, a partir del acceso a contenidos generales, con capacidad de comunicación sin ataduras físicas y temporales.
Como aula virtual se rige por principios generales, permitiendo que la interacción entre los participantes y la aplicación tecnológica brinde beneficios en el proceso enseñanza aprendizaje, al mostrar en su prototipo :
1. Una estructura de presentación de información y materiales almacenados que crean lazos afectivos y logran una buena comunicación utilizando todos los canales de comunicación( uso de imágenes , texto escrito ) ( Principio de Múltiple Entrada).
2. Contenidos estructurados que permite mantener el interés de los participantes (docentes y alumnos) tanto en la información que brinda como en las acciones realizar en su entorno.( Principio de Interactividad )
3. Una estructura formativa que permite que el participantes navegue libremente por la plataforma sin percibir que se encuentra inmerso de su estructura determinada ( Módulos capítulos , bibliografía , material de lectura , etc.).( Principio de Libertad)
4. Generación de mayor información a través de la discusión de los trabajos elaborados por los participantes. Además cuenta sus páginas títulos, señales, mensajes que identifican y advierten al participante en que lugar del aula virtual se encuentran ( Principio de Retroalimentación)
5. Apertura selectiva de la información para los participantes ( docentes y alumnos), cuenta con información relevante y exhaustiva presentada por los docentes , siendo de fácil acceso en su navegación y su contenido permite generar expectativas sobre los cursos desde su inicio hasta el final . (Principio de Atención)
Este escenario virtual cumplirá su finalidad siempre y cuando los alumnos se acostumbren al autoaprendizaje a saberse buscarse la vida para solucionar sus propios problemas, a buscar información , seleccionarla, asimilarla , extraer nueva información , comparar , mantener un sentido critico , buscar ejemplos reales , crear algo nuevo, leer, escoger que leer en cada caso ,probar y experimentar( Carlos Bartó,2004).
Y es que, la arquitectura de su concepción esta basada en un proceso de aprendizaje Mixto donde confluyen eventos en vivo , evaluaciones , aprendizaje autodefinido , colaboración y materiales de formativos como soporte.
Bajo estas consideraciones, La plataforma Moodle PAIDEIA es una Aula Virtual que forma parte de un Entorno Virtual de Aprendizaje Mixto (modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial ), que promueve la formación de una comunidad de aprendizaje virtual en el mundo.
NINON BOJOQUEZ Q
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cabañas, Julia y Otros. Aulas Virtuales Herramientas de Apoyo en La Educación de la UNMSM. En linea < http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/Tesis/Ingenie/Caba%C3%B1as_V_J/Cap3.htm > Con acceso el 16/07/2008.
Bartó, Bando. Aprendizaje Mixto en un Aula Virtual. En línea < www.lc.efn.uncor.edu/moodle/file.php/1/moddata/forum/12/519/Aprendizaje_Flexible_en_el_Aula_Virtual.pps > con acceso el 16/07/2008.
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